探究幼兒園早期閱讀教學(xué)策略

摘要：幼兒園孩子的學(xué)習(xí)能力還很有限，閱讀能力處于啟蒙階段，如果能在這個(gè)時(shí)期開(kāi)始閱讀活動(dòng)，可以有效鍛煉孩子的大腦，豐富他們的精神生活。但是，早期閱讀并不是想象中的那么簡(jiǎn)單，閱讀材料的選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)非常繁瑣，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行早期閱讀教學(xué)，構(gòu)建良好的閱讀情境，為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;早期閱讀;教學(xué)策略

一、幼兒園早期閱讀教學(xué)的重要性

閱讀對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)意義重大，一方面可以打開(kāi)孩子的精神空間，另一方面可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的閱讀能力，還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)反思，提高幼兒獨(dú)立思考的能力。有的孩子雖然不完全理解漢字，但他們不僅可以與書中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，還可以從書中學(xué)習(xí)或掌握一定的知識(shí)，通過(guò)閱讀帶有圖畫或插圖的書籍，增加對(duì)事物的理解。其中，在早期閱讀中，幼兒園教師主要通過(guò)書本或圖畫形式來(lái)吸引孩子的注意力，填補(bǔ)他們對(duì)書本和閱讀的興趣，為以后的寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、幼兒園早期閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏足夠的閱讀指導(dǎo)

在幼兒園早期教學(xué)中，很多幼兒園老師認(rèn)為孩子還小，孩子閱讀教學(xué)的發(fā)展還存在重大障礙，這意味著很多幼兒園老師不去指導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀。對(duì)此，教師應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，正確引導(dǎo)幼兒閱讀教育。老師可以通過(guò)多種不同的方式引導(dǎo)孩子，讓他們更好地集中注意力，從而逐漸提升孩子的閱讀技巧。

2.缺乏良好的閱讀環(huán)境

在早期教育中，教師往往忽視早期閱讀的作用，而專注于與孩子玩游戲，讓孩子享受游戲，這些想法和做法是錯(cuò)誤的，極大地阻礙了幼兒園早期閱讀教育，無(wú)助于孩子的更好發(fā)展。大多數(shù)幼兒園都非常重視孩子的動(dòng)手能力和身體協(xié)調(diào)能力，課程中往往設(shè)置繪畫、舞蹈、唱歌、手工藝等課程，而孩子的閱讀和表達(dá)能力并不重要，因此，忽視了教授早期閱讀的重要性。

3.缺乏對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)

目前幼兒園幼兒教育存在的另一個(gè)問(wèn)題是，部分教師對(duì)早期閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏明確的教育目標(biāo)和適合幼兒教師的教育內(nèi)容。導(dǎo)致早期閱讀教學(xué)的效果并不理想，根本上是因?yàn)橛變簣@在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)更注重知識(shí)的灌輸，而忽略了對(duì)孩子情感表達(dá)的引導(dǎo)。另一方面，個(gè)別教師過(guò)于注重教學(xué)效果，沒(méi)有考慮閱讀內(nèi)容是否符合幼兒園孩子的心理特點(diǎn)。

三、幼兒園早期閱讀教學(xué)的策略

1.提高教學(xué)水平，激發(fā)閱讀興趣

要想有效地開(kāi)展幼兒園早期閱讀教學(xué)，提高孩子的閱讀能力和水平，就必須從教師的教學(xué)理念和水平入手。由于幼兒受年齡、經(jīng)驗(yàn)和能力的限制，學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)，教師在教閱讀之前，要利用孩子的個(gè)性特點(diǎn)，以讓孩子們更積極地參加閱讀活動(dòng)。幼兒教師是決定幼兒閱讀教學(xué)質(zhì)量和有效性的關(guān)鍵，幼兒園早期閱讀教學(xué)的過(guò)程中教師要不斷研究幼兒閱讀教學(xué)相關(guān)的概念和內(nèi)容，增加自身對(duì)幼兒閱讀的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)對(duì)幼兒閱讀教學(xué)的興趣和重視。正確的閱讀教學(xué)方法可以提高一個(gè)人的閱讀教學(xué)能力和水平，樹(shù)立正確的幼兒園早期閱讀教學(xué)認(rèn)知和觀念。

2.培養(yǎng)幼兒正確的閱讀習(xí)慣

近年來(lái)，關(guān)于教師教育計(jì)劃轉(zhuǎn)移的呼聲越來(lái)越高，但這顯然不適用于幼兒教育。因?yàn)槟暧椎暮⒆雍茈y用大人的邏輯理解自己的行為，所以這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)是無(wú)法轉(zhuǎn)移的，給孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)勢(shì)必會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)效率。教師干預(yù)的基礎(chǔ)是充分了解學(xué)生，如果孩子們自己去閱讀，很容易不小心損壞文學(xué)作品或在上面進(jìn)行涂鴉，這些都不是好的閱讀習(xí)慣，教師要主動(dòng)糾正孩子們閱讀中犯的錯(cuò)誤，認(rèn)真細(xì)致的培養(yǎng)幼兒正確的閱讀習(xí)慣，盡最大努力讓孩子能夠吸收更多的知識(shí)。

3.游戲閱讀，快樂(lè)閱讀

早期閱讀教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹?，在關(guān)注閱讀分享過(guò)程的同時(shí)，提高孩子的閱讀興趣。在分享書籍的過(guò)程中，孩子能夠更好地享受閱讀的快樂(lè)，教師需要設(shè)計(jì)豐富多樣的延伸活動(dòng)，讓孩子的各種能力得到發(fā)展。例如，當(dāng)老師指導(dǎo)孩子進(jìn)行“井底之蛙”的閱讀活動(dòng)時(shí)，可以播放有關(guān)“青蛙”的音樂(lè)，設(shè)計(jì)青蛙計(jì)數(shù)游戲，通過(guò)音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合，從而更好地提高孩子的節(jié)奏感。

4.提供豐富的閱讀材料

首先，閱讀材料的選擇要考慮孩子的理解能力，不要盲目選擇太難的書籍。在這個(gè)年齡段，孩子們?cè)谡J(rèn)知上更喜歡有圖片的書，這些書應(yīng)該是彩色的。鮮艷的彩色圖片非常適合活躍的孩子大腦，大量生動(dòng)的圖片降低了閱讀障礙;其次，閱讀的主題要多樣化。在現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)，越來(lái)越多的低俗書籍涌入市場(chǎng)，所以當(dāng)我們選擇閱讀材料時(shí)，要選擇有正確的價(jià)值觀和人生觀的書籍。另外，要讓孩子們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行閱讀，盡最大努力引導(dǎo)孩子的閱讀習(xí)慣，使孩子能夠更好的吸收所閱讀到的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：總之，教師應(yīng)將激發(fā)幼兒的閱讀興趣作為早期閱讀教學(xué)的關(guān)鍵前提，因?yàn)橛變簩?duì)物體的接受方式主要是基于興趣，由于孩子的理解能力相對(duì)薄弱，幼兒園早期閱讀教學(xué)方法必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，以完善幼兒的思想觀念。

參考文獻(xiàn)：

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