淺談幼兒學前教育中情感教育的滲透

摘要：情感教育是一種符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育機制。對兒童的情感教育不僅必須發(fā)展兒童的全部能力，而且還應為他們的社交技能和未來發(fā)展打下堅實的基礎。情感教育是學前教育的重要組成部分。重點是兒童的智力發(fā)展，情感指導和社會關系導向。幼兒期是一個人一生中身心發(fā)展最快的時期之一。在此期間，發(fā)生了人類心理發(fā)展的許多關鍵時期。對于兒童來說，情感教育是他們未來的學習和對生活的責任。

關鍵詞：幼兒;兒童幼兒教育;情感教育

幼兒時期是兒童情感發(fā)展的關鍵時期。在這一階段，兒童具有更大的可塑性，情感教育的作用更加明顯。有目的地和有計劃地利用幼兒的這些特質，以及對幼兒進行情感教育，會在不知不覺中培養(yǎng)他們良好的心理素質和高尚的道德品格。在兒童的情感教育中做好工作對幼兒園，家庭和社會都具有重要的現實意義。

一.兒童情感教育的價值

1.情感教育對兒童認知發(fā)展的影響

尚書說：“人非草木，孰能無情。”從出生開始，人們就經歷了各種各樣的情感體驗。情感過程首先出現，并將情感分為積極和消極。積極情緒可以刺激人們的行為和認知過程，而消極情緒則可以干擾人們的意志和認知過程。情感教育是促進人類情感和諧的過程，其目的是促進人與人之間以及人與外部環(huán)境之間的協調與統(tǒng)一。因此，幼兒的情感教育可以促進積極的情感體驗，進而促進幼兒的認知發(fā)展。

2.情感教育對兒童誠信的影響

個性是響應和適應環(huán)境的獨特，無縫和穩(wěn)定的方式。由于人格特質一旦形成，它將對人們的行為產生重要影響，因此健康的人格非常重要。兒童處于人格發(fā)展的早期階段，在此期間，兒童的人格完整性可能不會得到應有的重視，并且將來可能會阻礙人格發(fā)展。美國心理學家伊扎德（Izard）認為，情感是人格系統(tǒng)的重要組成部分，是整個人格系統(tǒng)的核心。這是伊扎德對情緒與人之間關系的定義，它表明情緒對于健康的人格的形成具有重要意義。人的情緒和情感經歷可以幫助建立堅強的人格，而消極的情緒經歷則可能導致人格缺陷并影響兒童的健康的生活。因此，在兒童早期階段，有必要通過情感教育正確地指導他們的人格，糾正不良的人格傾向，鼓勵兒童體驗積極的情緒，幫助保持健康的人格。

3.情感教育對兒童道德發(fā)展的意義

達爾文的《人與動物的情感》一書提到：“人與動物之間的情感表達明顯不同。人們不再看重情感的自然性，而是強調情感的道德性。在這里，她解釋了情感，情感和道德性之間的關系。情感本身就有道德，道德是建立在情感認同的基礎上的。這種“情感道德”強調情感對道德情感的社會需求的影響。道德情感是個人社交的需要，也是情感教育的重要組成部分。通過情感教育鼓勵兒童道德情感的形成，提高道德認知和決策能力，將對兒童道德健康發(fā)展產生重大影響。另外，據蘇霍姆斯基說，道德情感是道德教育的核心和靈魂，道德行為的腐敗和道德冷漠的某些情況與情感冷漠高度相關。他強調說：“情感是道德信仰，精神力量，身體和血液的核心。沒有情感，道德將成為無聊的空話，只會養(yǎng)成偽君子?！狈e極情緒是道德發(fā)展的動力和支持。情感教育對孩子們形成了積極的情感體驗，從而促進了他們的道德發(fā)展，具有建設性意義。

二.在幼兒教育中運用情感教育的策略

1.建立穩(wěn)定和諧的師生關系

在學前教育活動中使用情感教學方法要求教師建立良好和融洽的師生關系，以便有效地教給孩子情感。在教師生互動時，教師必須尊重孩子的興趣和愛好，同時根據孩子的興趣和愛好指導孩子，以使孩子和老師在情感上能夠平等，以保持和諧與穩(wěn)定。此外，教師應在日?；顒又刑岣吆⒆訁⑴c某些活動的能力，同時鼓勵孩子大膽表達自己的想法。這種教學方法可以充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，并提高孩子從多個角度分析和思考各種問題的能力。為了增強教師對孩子的愛好和個性特征的理解，教師需要從孩子的角度觀察，理解和傾聽孩子的各種情感。同時，必須積極避免兒童的不良行為，保持他們的積極樂觀，促進教育并鼓勵兒童。增加兒童的自信心和自豪感可以培養(yǎng)兒童的積極樂觀的精神。

2.和諧的家庭生活，良好的情感示范和科學的教育態(tài)度為孩子們創(chuàng)造了幸福和諧的家庭生活。

家庭情緒對幼兒的情緒發(fā)育有重要影響。有證據表明，家庭離婚和父母離婚很容易導致孩子的恐懼，悲觀情緒和其他不良情緒，甚至形成不良的人格。兒童很容易受到感染并強烈模仿，因此成年人的情緒對兒童以后的發(fā)展非常重要。在日常生活中，如果成年人經常表現出積極的熱情，愿意幫助他人，照顧孩子以及其他良好的情感，那么他們將在創(chuàng)造良好的孩子的情感中起微妙的作用。否則會產生意想不到的后果。父母和老師不僅要為孩子的好心情樹立榜樣，而且要對孩子的養(yǎng)育和管理采取科學的方法。

例如，公平對待孩子，滿足他們的合理需求，幫助孩子適應不斷變化的新環(huán)境，并要求根據孩子的個人情感素質進行積極的教育。不要恐嚇孩子，也不要對孩子過于嚴格，否則會使孩子形成不良的情緒和不良的性格。

通常，幼兒期是兒童形成情感的重要時期，也是情感教育的關鍵時期。在情感教學過程中，教師需要充分理解孩子，以便他們根據不同孩子的特點來設定教育目標，幫助孩子確定正確的價值觀，并培養(yǎng)孩子對生活和世界的健康態(tài)度。在學前教育中實施情感教育時，教師需要了解情感教育對每個孩子未來發(fā)展的重要性，以便在學前教育中的情感教育中發(fā)揮充分的積極作用，并提高學前教育的水平。

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四川省瀘縣奇峰鎮(zhèn)中心幼兒園 張春花