關(guān)于小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的思考

摘要：色彩是藝術(shù)品中最重要的元素。色彩鮮艷可以使藝術(shù)品更加美麗，正確使用色彩可以增強(qiáng)藝術(shù)品的藝術(shù)表現(xiàn)力。作為學(xué)校美育的重要載體，美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的審美能力，因此美術(shù)教師需要真正突出美術(shù)美育的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩訓(xùn)練;措施;藝術(shù)教育

在小學(xué)色彩教學(xué)過程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生通過眼睛密切觀察生活，感受生活的色彩，運(yùn)用大腦進(jìn)行認(rèn)真思考和探索，教育學(xué)生，并通過色彩思維和認(rèn)知觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)我們的生活，可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。本文分析探討了在小學(xué)美術(shù)教育中如何進(jìn)行色彩教學(xué)，并提出了具體的教學(xué)方法。

一、色彩在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用

在教授美術(shù)時(shí)，教師應(yīng)使用顏色來指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生發(fā)展良好的色彩感，并增強(qiáng)學(xué)生的色彩搭配能力。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的色彩進(jìn)行充分的調(diào)整，以有效地提高學(xué)生對(duì)色彩適應(yīng)的敏感性。教師可以幫助學(xué)生識(shí)別色彩概念，并允許學(xué)生在創(chuàng)作藝術(shù)品時(shí)大膽使用色彩，以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用色彩的能力。教師利用色彩發(fā)展學(xué)生的理解力和探索藝術(shù)的機(jī)會(huì)，并組織學(xué)生在課外活動(dòng)中進(jìn)行探索和思考，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。通過發(fā)展學(xué)生的色彩意識(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生充分理解他們的色彩感。

二、小學(xué)色彩教學(xué)問題

1.忽略教授美術(shù)色彩的重要性

現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境豐富多彩，學(xué)生娛樂方式也越來越多樣化。特別是在線娛樂對(duì)學(xué)生來說是巨大的吸引力。但是如今，教師具有很強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，盡管學(xué)生接受了高質(zhì)量的教育，但他們只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另外，教師忽略了色彩教學(xué)，影響了色彩在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

2.評(píng)估中的誤區(qū)

教師是否會(huì)正確評(píng)估學(xué)生使用顏色的方式，將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣產(chǎn)生重大影響。根據(jù)實(shí)際研究，教師發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的美術(shù)教室中，這些方面都存在評(píng)估問題，首先是評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)。教師經(jīng)常使用“正確”或“錯(cuò)誤”，“良好”或“不良”來評(píng)估學(xué)生的顏色選擇和組合。例如，太陽必須是紅色或黃色，其他顏色會(huì)受到批評(píng)。在某種程度上，這會(huì)削弱學(xué)生對(duì)色彩融合的熱情，這不利于學(xué)生成長(zhǎng)。其次，評(píng)估是功利的，許多小學(xué)美術(shù)教師使用屢獲殊榮的方法來確定學(xué)生的作品質(zhì)量，并且經(jīng)常誤導(dǎo)學(xué)生他們的發(fā)展?fàn)顩r，從而使學(xué)生形成虛假的審美價(jià)值。

三、小學(xué)美術(shù)色彩教具

1.解釋顏色跟蹤的方法

在小學(xué)美術(shù)教育中，面對(duì)色彩教育，為了幫助學(xué)生提高色彩理解和分辨能力，教師應(yīng)首先教學(xué)生觀察色彩。小學(xué)生的理解還很不成熟、不夠深入，學(xué)生對(duì)大多數(shù)新事物也很感興趣。通常，學(xué)生只能看到顏色的外觀，而不能欣賞顏色的深層含義。

因此，在觀察色彩時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生將色彩、周圍環(huán)境和光線等進(jìn)行整合，以充分觀察色彩并進(jìn)行比較，以便學(xué)生可以看到不同色彩元素之間的聯(lián)系，并進(jìn)行解釋，比較中不同顏色的變化。這種色彩觀察技術(shù)是美術(shù)教育中不可或缺的一部分，它還可以使小學(xué)生的獨(dú)立美學(xué)受益，因?yàn)樯手朗俏矬w的整體效果，并且在色彩的語境中引人注目。例如，當(dāng)看到“紅色”物體時(shí)，無論周圍有什么其他顏色，教師都應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察原始的“紅色”，并讓學(xué)生獨(dú)立，深入地觀察和思考該顏色。

2.在上下文中表達(dá)顏色

小學(xué)生具有獨(dú)特的形象思維，因此教師需要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)出直觀的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，并調(diào)整學(xué)生良好的學(xué)習(xí)條件。情境教學(xué)法可以充分滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在色彩教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種情況，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)能夠教會(huì)學(xué)生對(duì)色彩與情感之間關(guān)系的靈活理解，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用色彩來表達(dá)情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)色彩的樂趣，從而在小學(xué)階段形成堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。

3.結(jié)合生活的認(rèn)知色彩

由于美術(shù)源于生活，因此教師應(yīng)利用生物知識(shí)來教授美術(shù)色彩，以便學(xué)生了解色彩在生活中的應(yīng)用。教師應(yīng)教學(xué)生觀察生活，探索不同的生活色彩。

例如，在春天，一切都由綠色逐漸激發(fā)，綠色反映了春天的氣味，因此教師應(yīng)使用允許學(xué)生學(xué)習(xí)觀察和思考，觀察每個(gè)季節(jié)的顏色，讓學(xué)生感受到藝術(shù)色彩的應(yīng)用，并有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和研究實(shí)踐的熱情，并豐富學(xué)生進(jìn)行美術(shù)研究的意愿。教師在技術(shù)生活中運(yùn)用靈感來鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)作藝術(shù)，使用色彩進(jìn)行組合，有效地展示學(xué)生的創(chuàng)作欲望和內(nèi)心想法，并使藝術(shù)品更具吸引力。

4.打破課堂限制，激發(fā)學(xué)生的感官潛能

要學(xué)習(xí)色彩，必須首先進(jìn)行感覺活動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)以及各種內(nèi)部和外部因素的不斷影響，人們的愛好和對(duì)顏色的理解隨時(shí)都在變化，小學(xué)生面臨著色彩繽紛的世界，學(xué)生對(duì)顏色的理解還沒有形成。教師應(yīng)結(jié)合教材的要求來感知學(xué)生的敏感特征，以便學(xué)生感知色彩的魅力。

5.完善培訓(xùn)考核機(jī)制

在評(píng)估方面，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自我評(píng)估和互動(dòng)評(píng)估，以便學(xué)生可以吸收他人的出色經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)并運(yùn)用他們的語言技能。在進(jìn)行全面的學(xué)生評(píng)估時(shí)，教師需要專注于鼓勵(lì)和支持，為學(xué)生提供繪畫過程中的缺點(diǎn)方面的建議，并幫助學(xué)生解決問題。

結(jié)束語：通常，色彩在美術(shù)教育中起著非常重要的作用，這是對(duì)學(xué)生向其他學(xué)科學(xué)習(xí)并了解該學(xué)科的第一個(gè)認(rèn)識(shí)，這也是人們生活中認(rèn)知的開始。良好地學(xué)習(xí)色彩通常很重要，我們生活中到處都有美麗的色彩，因此我們必須勇于發(fā)現(xiàn)它?？偠灾?，小學(xué)美術(shù)中的色彩教學(xué)必須成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

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寶塔區(qū)第一小學(xué) 米香凝