專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代舞的結(jié)合

劉璽華

摘 要：專業(yè)藝術(shù)院校在舞蹈教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分結(jié)合專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知特征，充分全面的突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生真正成為舞蹈學(xué)習(xí)的主體與關(guān)鍵。為此，在專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，全面優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，積極注重學(xué)科融合，更好地提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)藝術(shù)院校;舞蹈教學(xué);現(xiàn)代舞;結(jié)合

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）21-0-02

專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)科目的針對性較強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力基礎(chǔ)上，也會間接地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與接受新事物的能力，這就需要將不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法歸納總結(jié)并適當(dāng)運(yùn)用，以最為合適的方式汲取、轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代舞靈活多變、尊重個性的特點(diǎn)不僅適合專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生，更益于其發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美的能力。為此，在專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)該充分全面的融入現(xiàn)代舞的內(nèi)容以及教學(xué)方式，積極采用啟發(fā)性教學(xué)，充分全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更好的激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。[1]

一、專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代舞結(jié)合的作用

在專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，鑒于舞蹈教學(xué)的專業(yè)性以及系統(tǒng)性等特點(diǎn)，為更好地提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的舞蹈能力，教師有必要充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，充分結(jié)合學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)等，積極實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合，更好地提升舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量，全面優(yōu)化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，綜合性培養(yǎng)和提升學(xué)生的舞蹈能力。實(shí)踐證明，在專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)過程中，積極利用現(xiàn)代舞元素，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。

（一）優(yōu)化學(xué)生的舞蹈認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的舞蹈思維

在專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才是舞蹈學(xué)習(xí)的主體與關(guān)鍵。為更好地提升舞蹈教學(xué)的整體成效，全面優(yōu)化和提升舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量，應(yīng)該充分全面的實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)與現(xiàn)代舞教學(xué)的融合，積極創(chuàng)新的利用現(xiàn)代舞教學(xué)方法以及編創(chuàng)方式等，全方位優(yōu)化和突出學(xué)生的舞蹈思維，更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的舞蹈想象力以及創(chuàng)造力。一直以來，在專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)的過程中，教師過分注重引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行技能訓(xùn)練，試圖幫助學(xué)生通過機(jī)械化的舞蹈技能訓(xùn)練以及動作展現(xiàn)等方式來全方位提升學(xué)生的舞蹈認(rèn)知，更好的優(yōu)化學(xué)生的舞蹈能力。但學(xué)生作為舞蹈學(xué)習(xí)的主體與關(guān)鍵，若長期處于相對封閉且枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，極容易滋生對舞蹈學(xué)習(xí)的抵觸以及排斥，也難以提升他們的舞蹈素養(yǎng)。為此，在專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)過程中，積極利用自由開放的現(xiàn)代舞，積極融入現(xiàn)代舞教學(xué)技術(shù)，能夠讓舞蹈課堂豐富和活躍起來?，F(xiàn)代舞是一種較為自由和奔放的舞種，對于學(xué)生的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力的要求是比較高的。教師在舞蹈教學(xué)過程中，可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容等，有效穿插一些即興練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合舞蹈內(nèi)容來進(jìn)行自由編創(chuàng)以及自主表達(dá)，這本身能夠整體優(yōu)化學(xué)生的舞蹈思維，同時也能夠在很大程度上提升學(xué)生的舞蹈認(rèn)知。另一方面，在專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)過程中，充分有效的利用現(xiàn)代舞，還能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的舞蹈潛能。每個學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)以及舞蹈認(rèn)識都存在著較大的差異和不同。為此，在實(shí)踐過程中，教師有必要創(chuàng)新引入現(xiàn)代舞的內(nèi)容以及方式，在全面提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力的同時，更能夠讓學(xué)生迸發(fā)出較大的潛能，也更能夠提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)成效。[2]

（二）提升學(xué)生的編創(chuàng)能力，優(yōu)化學(xué)生的情感表達(dá)

在專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)過程中，按照專業(yè)發(fā)展的方向以及舞蹈教學(xué)的內(nèi)容等來剖析與研判，可以發(fā)現(xiàn)專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)更多表現(xiàn)出一種程式化以及模式化。這雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力，能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的舞蹈技能，但也容易抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，難以真正提升學(xué)生的舞動編創(chuàng)能力以及創(chuàng)新能力。為此，在專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，教師可以積極利用現(xiàn)代舞教學(xué)技術(shù)，全方位創(chuàng)新和優(yōu)化舞蹈教學(xué)的整體水平，更好的提升學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。比如在專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)過程中，不同于傳統(tǒng)課堂的模式化，現(xiàn)代舞教學(xué)可能更加講求自由自主。比如在現(xiàn)代舞的教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)以及教學(xué)內(nèi)容等，為學(xué)生陳列一些表達(dá)主題，學(xué)生接到任務(wù)后，結(jié)合自身的所思所想，繼而科學(xué)有效的規(guī)劃舞蹈動作，謀劃舞蹈節(jié)奏以及舞蹈旋律等等。學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中，他們自身的創(chuàng)造性思維也能夠得到整體的優(yōu)化和提升，同時也能夠在很大程度上提升他們的聯(lián)想能力以及創(chuàng)造能力。而專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)程式化動作與固定套路較多，平時接觸發(fā)散思維、自己創(chuàng)作舞蹈的機(jī)會很少，所以在以后接觸創(chuàng)編課程時經(jīng)常感到一頭霧水，不知從何下手，現(xiàn)代舞恰好解決了這一難題。依照現(xiàn)代舞的培養(yǎng)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)新意識著手，在訓(xùn)練中能夠使學(xué)生意識到自我存在，充分認(rèn)識到自己身體的可能性。除此之外，在專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，積極融入現(xiàn)代舞，還能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生充分全面的認(rèn)知和領(lǐng)悟舞蹈中蘊(yùn)含著的情感，繼而更好地提升自身的情感表達(dá)以及詮釋能力，并將自身的真情實(shí)感等全面寄托在舞蹈動作中，以此來更好地提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

二、專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代舞結(jié)合的方法

在專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)過程中，為更好地提升舞蹈教學(xué)的整體成效，全面優(yōu)化舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量，充分全面的培育和優(yōu)化學(xué)生的舞蹈思維，全面提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力，教師應(yīng)該在舞蹈教學(xué)中積極融入現(xiàn)代舞，積極實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)同現(xiàn)代舞的結(jié)合，更好地提升和優(yōu)化學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力，全方位促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

（一）創(chuàng)新應(yīng)用新的課堂教學(xué)模式

一直以來，在專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)的實(shí)踐中，教師往往按照規(guī)定的教學(xué)模式以及課堂流程等來開展舞蹈教學(xué)工作，明顯缺乏對學(xué)生個性表達(dá)地注重，明顯缺乏對學(xué)生自我意識的認(rèn)知，這在很大程度上影響和制約著舞蹈教學(xué)的整體成效，也難以優(yōu)化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。為此，在專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)過程中，教師有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代舞的融入與結(jié)合，應(yīng)該充分全面的突出學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)舞蹈意愿，自主設(shè)計舞蹈動作，以此來更好地提升自身的舞蹈認(rèn)知。比如在課堂教學(xué)過程中，教師可以借鑒現(xiàn)代舞的課堂組織模式，充分全面的突出學(xué)生的課堂主體性地位。教師鼓勵學(xué)生成為舞蹈課堂的學(xué)習(xí)主人，教師鼓勵學(xué)生在明確舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容以及動作技術(shù)要領(lǐng)等基本內(nèi)容的前提下，可以結(jié)合自身的所思所想以及情感訴求等來進(jìn)行舞蹈動作的編創(chuàng)。只要是能夠抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的動作皆可以用于舞蹈之中，不必苛求造型的優(yōu)美、運(yùn)行路線的規(guī)范與發(fā)力方法的統(tǒng)一等。在舞蹈教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，積極發(fā)揮想象，積極開展舞蹈動作的編創(chuàng)，更好地提升舞蹈教學(xué)的成效。當(dāng)學(xué)生通過自由表達(dá)編創(chuàng)出獨(dú)一無二的舞蹈動作后，教師要給予必要的肯定和鼓勵。即便學(xué)生的舞蹈動作不符合規(guī)范，教師也要先肯定他們的表現(xiàn)力和想象力，再幫助他們分析問題，再引導(dǎo)他們明確改進(jìn)和創(chuàng)新的方向。

（二）積極注入新穎有效的動作

在專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)的實(shí)踐過程中，為更好地提升舞蹈教學(xué)的整體成效，全面提升舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量，不斷優(yōu)化和提升舞蹈教學(xué)的整體水平，教師有必要充分借鑒現(xiàn)代舞的有效動作，全方位豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容以及形式，充分全面的提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)以及認(rèn)知能力。專業(yè)藝術(shù)院校中的舞動教學(xué)內(nèi)容是比較豐富的，但大多以民族舞為主，這些舞蹈中蘊(yùn)含著勞動人民的聰明才智以及人們的思想智慧等內(nèi)容。但學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的過程中，也容易形成較為僵化且固定的程式化動作，這在很大程度上影響和制約著學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識。特別是民族舞中大都存在著一定的框架和局限，即便要進(jìn)行創(chuàng)新，也必要是在規(guī)定的內(nèi)容或者情境之中，才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。為此，在專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)過程中，教師可以積極利用現(xiàn)代舞的教學(xué)方法。比如在專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)過程中，教師可以在課堂教學(xué)中巧妙借助于即興表演的方式。教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)散思維，積極拓展想象力，結(jié)合課堂教學(xué)主題，通過自主編創(chuàng)動作來表現(xiàn)主題、烘托情感?；蛘呓處熇矛F(xiàn)代舞教學(xué)中的情境表現(xiàn)的方式，以小品形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)，這同樣能夠打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的限制，也能夠在很大程度上拓展學(xué)生的思維空間，更好地提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。此外，在專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)過程中，教師還可以借鑒現(xiàn)代舞的教學(xué)方式，巧妙創(chuàng)設(shè)多媒體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在視頻、音樂等作用下，有效激發(fā)自身的認(rèn)知興趣，更好地提升自身的認(rèn)知能力。

三、結(jié)束語

在專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生才是舞蹈學(xué)習(xí)的主體與關(guān)鍵，為更好地提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的舞蹈能力，教師應(yīng)該充分實(shí)現(xiàn)舞動教學(xué)與現(xiàn)代舞的結(jié)合，更好地提升舞蹈教學(xué)的整體成效與質(zhì)量，全方位優(yōu)化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，精準(zhǔn)全面的提升學(xué)生的舞蹈認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]于立.淺析高校舞蹈教學(xué)中對現(xiàn)代舞的引用[J].戲劇之家（上半月），2013（11）：289.

[2]江源.大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題及解決策略[J].學(xué)園（教育科研），2013（11）：39-40.