芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

覃才之

摘要：由于我們逐漸步入了數(shù)據(jù)化的時(shí)代，再加上我國的教育行業(yè)也在不斷的進(jìn)行改革。通過改革，社會(huì)對學(xué)生和老師的要求也在逐漸變化，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不太適用于目前的教學(xué)，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中老師和學(xué)生的地位，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。通過激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得知識(shí)，這樣不僅有助于學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，也可以提高學(xué)生在課堂上的參與度和體驗(yàn)度。本文主要通過論述提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，并相應(yīng)的提出提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，希望對小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要從小養(yǎng)成，而小學(xué)低年級的學(xué)生往往具備年齡相對較小，心智、心理不成熟的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)走神、吃零食等小動(dòng)作，歸結(jié)其原因主要是老師講解內(nèi)容勾不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以為了提高學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí)，可以通過提高其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以有效的強(qiáng)化與老師的關(guān)系，還可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

一、學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的不斷要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)在積極的改變教學(xué)模式，但就目前來看，由于小學(xué)生的年齡相對較小，再加依賴家長的習(xí)慣也會(huì)延續(xù)到學(xué)校中，面對一些數(shù)學(xué)問題，不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，只會(huì)依賴于老師在課堂上的講解，使得老師難以在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)地位。在講解過程中，老師很難清晰地了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，使得老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)忽略教材中知識(shí)點(diǎn)的邏輯性，只會(huì)注重單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。

1.缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，由于學(xué)生自身的特點(diǎn)，老師很難把學(xué)生主動(dòng)的地位發(fā)揮出來，學(xué)生不能夠與老師很好的進(jìn)行互動(dòng)，老師也難以真正了解學(xué)生的需求和對知識(shí)的掌握情況。就算老師開展了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生也不會(huì)積極主動(dòng)的配合，與老師互動(dòng)，使得課堂氛圍更加尷尬，不利于老師教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.沉迷于信息技術(shù)

隨著我國科技的迅速發(fā)展，將科技手段應(yīng)用到教育領(lǐng)域已經(jīng)相對成熟。一般經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭都會(huì)給學(xué)生配備一定的電子設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是由于小學(xué)生自制力能力相對較差，很難利用這些電子設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)資料的查詢，更多的是沉迷于電子設(shè)備中的游戲及視頻，不僅浪費(fèi)了媒體資源，也不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡和心智都不夠成熟，所以導(dǎo)致教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。要對學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知有清楚的了解，并針對其現(xiàn)狀進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，針對缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，可以利用學(xué)生的日常愛好及興趣，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;其次，教師在教材的講解過程中，要有邏輯、有順序，由淺入深的進(jìn)行講解，讓學(xué)生一步一步的提高自身思維的能力，從中獲得成功感，從而提高自身對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;最后，在講解與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以從生活中的情景人手，從而吸引學(xué)生的興趣。

例如，在進(jìn)行“數(shù)與計(jì)算”的講解時(shí)，首先，私下向?qū)W生父母進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片及人物，通過分析得出學(xué)生最喜愛的動(dòng)漫形象。老師就可以通過這些動(dòng)漫形象進(jìn)行備課，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)興趣;其次，老師在講解這一過程中，可以先介紹最基本、最簡單的運(yùn)算規(guī)則，最后再引入相對較難的混合運(yùn)算，老師通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生收獲成功，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后老師也可以結(jié)合生活中的例子，比如買水果時(shí).數(shù)量的計(jì)算，讓學(xué)生更好、更快地領(lǐng)悟運(yùn)算的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)

在新課程改革的大背景下，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也必須注重學(xué)生在課堂上的主體地位，但是由于學(xué)生的年齡相對較小，直接讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有所困難。因此，老師要充分發(fā)揮課堂的作用，通過巧妙的提問學(xué)生，增加學(xué)生在課堂上回答問題的次數(shù)，提高學(xué)生在課堂上的擦邊預(yù)感，使得課堂氛圍變得更加活躍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣。良好的課堂氛圍，可以使學(xué)生的天性充分發(fā)揮，激發(fā)自身對數(shù)學(xué)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解分?jǐn)?shù)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以通過游戲的環(huán)節(jié)來增加數(shù)學(xué)課堂氛圍的活躍性。比如拿一根繩子，將其對折再對折，通過巧妙的提問同學(xué)：“繩子變成了原來的幾分之幾？”“在對折一次呢？”，讓學(xué)生有繼續(xù)探索的興趣。此時(shí)教師通過引入分?jǐn)?shù)的概念，不僅可以很好的將學(xué)生的注意力聚集在分?jǐn)?shù)的講解上，也可以提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在講解過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的疑惑提出問題，加強(qiáng)了與老師的互動(dòng)，強(qiáng)化了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）在課堂上加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們已經(jīng)逐漸步人了信息化的時(shí)代，而低年級的學(xué)生作為這個(gè)時(shí)代的原始居民，天生對信息技術(shù)有著濃厚的興趣，對技術(shù)的理解能力有著獨(dú)特的天賦，所以教師要積極的利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，同時(shí)將之前授課時(shí)遺留的重難點(diǎn)，可以通過自媒體的形式進(jìn)行講解，為學(xué)生眼界的開拓提供幫助。例如：老師在講解“圓的周長”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)對于小學(xué)生來講相對難懂，特別是對圓周率的引入。這時(shí)老師可以利用短視頻將相關(guān)的推演過程變成具有趣味性的故事，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到圓周率的來源，從中學(xué)習(xí)先輩對數(shù)學(xué)執(zhí)著的精神，從而培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

興趣對于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中有著推動(dòng)的作用，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。再加上課程改革的要求和數(shù)字化時(shí)代的到來，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要基于這個(gè)大環(huán)境下，還要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點(diǎn)進(jìn)行分析，積極采用有效的教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅可以提高教師的教學(xué)效率，也可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收。

參考文獻(xiàn)

[1]郭利娃.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（04）：232.

[2]初雪，如何利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2020（09）：125.

[3]祝福洪，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略分析[J].課程教育研究，2019（33）：160.