初中信息技術(shù)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

摘要：初中生正處于思想的發(fā)展和成熟階段，具體表現(xiàn)為思維發(fā)散、思想活躍，但意志力相對(duì)薄弱。初中計(jì)算機(jī)課程是需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。因此對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定的要求。計(jì)算機(jī)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也有利于促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)課程;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

近年信息技術(shù)快速發(fā)展，在各領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為許多學(xué)校師生所必須具備的基本素養(yǎng)之一。因此，重視計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)是非常必要的。而初中階段學(xué)生的思維認(rèn)水平處于發(fā)展階段，對(duì)新事物的接受度較高，他們渴望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校外面的世界。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的了解和掌握，這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需求。

一、目前初中生缺乏信息技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)能力的原因

我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育改革之后，學(xué)校和師生都增加了對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，以及其他藝術(shù)文化課程的重視程度。雖然課程不多，但它在師生心中的地位是有所提高的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大部分初中生在實(shí)際的生活中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)有所了解。但大部分教師在講授計(jì)算機(jī)課程時(shí)，都比較偏向于單純的知識(shí)講授，而學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作機(jī)會(huì)較少，因此內(nèi)容顯得枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生的自主能力較低，缺乏鍛煉和提升的機(jī)會(huì)。

二、信息技術(shù)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）發(fā)揮榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

首先，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)其學(xué)習(xí)有重要的榜樣和示范作用，教師的言行會(huì)在潛移默化之中對(duì)學(xué)生的言行產(chǎn)生影響，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地模仿老師的行為。因此教師要提高自身素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，同齡人之間也會(huì)互相影響。但教師要注意，不要以傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)為依據(jù)選擇學(xué)生模范代表，要選擇某一方面比較突出，或者比較勤奮、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生，通過(guò)正面的示范作用，促進(jìn)其他學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)步;而且要隨著課程的進(jìn)展，選擇不同的學(xué)生作為模范代表，以此激發(fā)學(xué)生的斗志和好勝心，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）積極改進(jìn)教學(xué)方式

隨著新課改的推進(jìn)和多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授教學(xué)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)今的教學(xué)。信息技術(shù)如今與人們的生活息息相關(guān)，因此，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種變化，積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使之更具趣味性、更趨多樣化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在講解Flash軟件的應(yīng)用方法時(shí)，可以通過(guò)觀看視頻、圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們自主探索和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而提高他們與教師的配合度，更好地鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

（三）注重實(shí)踐操作，適當(dāng)開(kāi)展小組活動(dòng)

初中生對(duì)單純知識(shí)講授的接受度較低，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師要適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)踐操作中應(yīng)用課堂上的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，將實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合在一起，在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解和掌握，有利于學(xué)生進(jìn)行自主探索。此外，教師可適當(dāng)開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)設(shè)置有趣的、難度合適的信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員共同分工合作，完成任務(wù)，并在班級(jí)上進(jìn)行成果展示，這既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照從簡(jiǎn)單到困難的順序交給學(xué)生，通過(guò)小組合作完成。

（四）通過(guò)課后練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)課程的教學(xué)與其他課程的教學(xué)一樣，過(guò)程中都會(huì)面臨各種問(wèn)題。因此教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取個(gè)性化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能僅僅局限于課堂之上，還應(yīng)得到拓展和延伸。因此，課后練習(xí)鞏固就顯得尤為重要。教師應(yīng)布置合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，復(fù)習(xí)計(jì)劃可適當(dāng)帶有一定的探索性和延伸性，有利于學(xué)生課后進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從中總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步不明顯的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。此外，要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能帶動(dòng)課堂氛圍，使課堂更加輕松、和諧。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，而且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有極大的促進(jìn)作用。初中生的思維和認(rèn)知處于發(fā)展成熟時(shí)期，雖然對(duì)新鮮事物的接受度較高，但同時(shí)他們也存在較強(qiáng)的逆反心理。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣、形象直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分發(fā)揮榜樣示范作用，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

張清洲（1979. 08-），重慶市巫山縣人，本科，單位：重慶市巫山縣白坪初級(jí)中學(xué)，任教學(xué)科：信息技術(shù)。