小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

田進(jìn)蘭

摘要：作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯、抽象思維具有重要作用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要作用。近年來(lái)，雖然多數(shù)數(shù)學(xué)教師加大了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)力度，但是在實(shí)際教學(xué)中，還存在很多問(wèn)題有待解決。因此，本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的研究，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新思維

伴隨我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)不斷改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高要求，在大力提倡素質(zhì)教育下，要求數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在具備數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)上，用創(chuàng)新思維去思考問(wèn)題。而對(duì)于小學(xué)階段高年級(jí)學(xué)生來(lái)講，教師更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生創(chuàng)新思維。本文主要從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的緊迫性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維原則以及具體教學(xué)實(shí)踐方法進(jìn)行分析。

1小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體教學(xué)措施

1.1巧妙引入數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)校高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生思維逐步形成邏輯性，從數(shù)學(xué)題目的邏輯層面幫助學(xué)生分析，并不是直接將結(jié)論講給學(xué)生，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析。在講到有關(guān)數(shù)學(xué)概念以及公式時(shí)，教師可以有效利用故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生集中注意力參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。如，數(shù)學(xué)教學(xué)講到小數(shù)與整數(shù)運(yùn)算時(shí)，教師可以在數(shù)學(xué)題目中引入一些學(xué)生感興趣的故事，利用故事吸引學(xué)生興趣，從而積極主動(dòng)的思考問(wèn)題。

1.2構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在核心素養(yǎng)教育目標(biāo)下，要求小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，在理解數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，并進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的新方法，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)畫(huà)面，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，產(chǎn)生更多的數(shù)學(xué)靈感。

在教育信息化背景下，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，可以更加直觀(guān)的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。例如，講到《平行四邊形》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以以學(xué)生興趣點(diǎn)作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)情境的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課前準(zhǔn)備多種擬人化的圖形，在課上利用多媒體進(jìn)行展示，而后可以利用教材中的例題引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換不同思維去思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

1.3引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，積極創(chuàng)新問(wèn)題

一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教師教學(xué)效率具有重要作用，好的氛圍可以促使學(xué)生積極參與到教師教學(xué)活動(dòng)中，新課改也強(qiáng)調(diào)教師要開(kāi)展以學(xué)生為主體的課堂活動(dòng)，因此，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，營(yíng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)散思維，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。例如，講到“圖形變換”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先教師可以幫助學(xué)生回憶有關(guān)圖形的變化，加強(qiáng)知識(shí)的對(duì)比分析，進(jìn)而提高學(xué)生的作圖能力。通過(guò)欣賞圖案，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和空間觀(guān)念。讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師提出問(wèn)題：“圖形的變換這一單元主要學(xué)習(xí)了什么？”根據(jù)學(xué)生的回答形成網(wǎng)絡(luò)圖，此時(shí)教師可以在黑板上進(jìn)行板書(shū)，而后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，針對(duì)知識(shí)圖的問(wèn)題進(jìn)行解答。教師可以充分利用多媒體設(shè)備，將平移和旋轉(zhuǎn)過(guò)的物體或圖形呈現(xiàn)的位置變化圖展示給學(xué)生，通過(guò)設(shè)定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考，而后讓學(xué)生發(fā)揮自己想象，設(shè)計(jì)創(chuàng)造圖形圖案，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)目的。

1.4培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題分析能力，提高思維邏輯性

數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生自主分析問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)方式，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到分析問(wèn)題中，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)從局部到整體進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使問(wèn)題具有層次感，從而激發(fā)學(xué)生思維。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)認(rèn)知程度，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生思考。

如講到“垂直與平行”這部分內(nèi)容時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念及空間想象能力。課前，教師可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)教具，在進(jìn)入主課前，提出問(wèn)題：“在學(xué)習(xí)直線(xiàn)后，知道了直線(xiàn)的特點(diǎn)，同學(xué)們可以發(fā)揮想象力，想象一下無(wú)限大的平面上兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系是怎樣？”而后引導(dǎo)學(xué)生在同一平面上進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，將想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。而后教師將學(xué)生分成小組，通過(guò)小組討論方式，進(jìn)行思維碰撞。通過(guò)此種方法，讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維充分交流，最后，教師讓小組進(jìn)行匯報(bào)，在學(xué)生說(shuō)到“交叉”一詞時(shí)，教師提出“相交”，接著，教師歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，引出本課主題。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考空間，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、概括、類(lèi)比等方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐步提升學(xué)生問(wèn)題分析能力，而后對(duì)問(wèn)題展開(kāi)想象和創(chuàng)新。

2結(jié)束語(yǔ)

綜上述，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維對(duì)幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思維具有重要作用，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)教育，提高創(chuàng)新思維能力，對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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