芻議小學語文教學中聽說能力的培養(yǎng)

王麗娥

【摘要】語文是小學的必修課程之一。語文教學不僅需要依靠古今中外的文學典范來提升學生的文學修養(yǎng)，更需要對學生的聽說能力進行綜合性培養(yǎng)。小學語文教學不僅強調(diào)依靠課本上的硬性知識來提高小學生的文學基礎，更需要通過提高小學生的聽說能力來提升其語文素養(yǎng)。隨著社會對教育提出了更高要求，小學語文教學中聽說能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，需要教育工作者不斷改進教學方式來促進學生的全面發(fā)展，讓教學工作變得更加高效。為了進一步提高小學語文的教學質(zhì)量、激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的聽說能力，本文簡要闡述了小學語文教學現(xiàn)況，并針對提高小學生聽說能力的教學中出現(xiàn)的問題提出了有針對性的建議，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】教學策略;小學語文;多媒體技術(shù);聽說能力

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度省級一般規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的小學語文教學中聽說能力訓練的實踐與研究”（課題批準號：GS〔2019〕GHB0516）的階段性成果。

社會的快速發(fā)展對教育教學提出了更高的要求。小學語文教育工作者不僅要對學生進行文化知識培養(yǎng)，更需要對學生進行文學素質(zhì)培養(yǎng)，提升學生的聽說能力。為進一步提高小學語文教學質(zhì)量，教師需要進行多方面探索，如利用多媒體教學改變小學語文教學中課本知識的枯燥性，加強課堂互動，從而有效提高學生的學習興趣，提升學生的聽說能力，激發(fā)學生學習語文的潛能。但是，小學語文教學中也存在弊端和不足。本文經(jīng)過分析研究，簡要地闡述了相關(guān)問題，并提出了相應的解決措施。

一、小學生聽說能力培養(yǎng)在語文教學中的重要性

據(jù)實際教學統(tǒng)計，在小學語文課程內(nèi)容中，教材中的詩詞等文學性知識背誦占很大比重。在高強度的背誦學習過程中，首先，開展小學生的聽說能力教學培養(yǎng)有利于緩解學生的學習疲勞，從而更高效率地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中享受語文的文學美。這深刻體現(xiàn)了語文聽說能力培養(yǎng)的重要性。其次，小學生的聽說能力對語文表達能力的影響極大。良好的聽說能力可以提高學生的表達能力，從而增強學生的自信心。將小學語文教育任務大部分集中于對學生聽說能力的培養(yǎng)，有助于促進學生形成系統(tǒng)語言表達能力，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

二、增強聽說能力培養(yǎng)課堂的高效性

1.增強聽說能力培養(yǎng)課堂的趣味性

聽說能力的培養(yǎng)作為語文教學的關(guān)鍵內(nèi)容，積極運用正確的語文教學方式可以增強語文教學的有效性。在對小學生進行聽說能力培養(yǎng)的過程中，教師要豐富聽說能力教學的課堂內(nèi)容，增強課堂的趣味性。教師需要經(jīng)過探索，研究出各種方法來對學生進行聽說能力的培養(yǎng)，利用多媒體設備和技術(shù)來激發(fā)學生的興趣、提高語文教學水平。比如，教師利用多媒體設備在課堂上有序地進行小學語文知識教學，組織學生進行課堂小游戲，讓學生在語言表達方面進行實踐練習。這樣既訓練了學生聽說能力，又能營造出輕松有趣的課堂氛圍，讓學生更加積極地投入聽說能力的訓練中，避免語文課堂變得枯燥。

2.加強聽說能力培養(yǎng)課堂的師生互動

在對小學生進行聽說能力培養(yǎng)的過程中，教師的言傳身教對小學生的影響十分關(guān)鍵。教師需要加強與學生的互動來引導學生，讓學生能夠更好地發(fā)揮自己的表達能力，提高聽說能力。教師利用課堂互動的形式對學生進行語文聽說能力的培養(yǎng)，可以有效提高小學語文課堂的教學效率。學生與教師進行互動，在課堂上消除了師生之間的界限，從而更容易跟著教師的思路進行學習，更好地融入課堂。

3.制造學生自主表達的實踐機會

教師如果只把課本內(nèi)容灌輸給學生，不僅會使課堂教學死板生硬，還會造成學生缺乏自主思考的能力，失去了提升學科修養(yǎng)的機會，同時會缺乏廣泛的學科認知。由此可見，一味地學習書本上的硬性知識已不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。為了全面提升小學生的語文學科素養(yǎng)、落實全面素質(zhì)教育、提升學生的聽說能力，在對學生進行聽說能力培養(yǎng)的過程中，教師應注重對學生自主思考能力的培養(yǎng)，在有效提升學生語文學科素養(yǎng)的同時，讓學生能夠自主學習。

例如，在小學語文作文教學過程中，教師可以展示優(yōu)秀的范文，讓學生朗讀欣賞，并對作文的理解進行簡單的闡述，掌握寫作技巧;可以請部分同學發(fā)表閱讀感悟并做出總結(jié)。學生在閱讀范文的過程中，能夠通過自身的語言表達來學習作文寫作的技巧。這樣在給學生創(chuàng)造聽說機會的同時，又能夠加深學生對語文寫作的理解。

4.注重學生綜合能力的培養(yǎng)

在小學語文課堂聽說能力培養(yǎng)中，教師可把作文范文展示給學生，讓學生學習其寫作技巧，使學生能夠在欣賞范文的同時，積極地借鑒范文的可取之處，并運用在今后的創(chuàng)作中，從而更加有效地培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)作能力。教師可以要求學生簡要概括作文內(nèi)容，高效地促進學生理解語文知識，在培養(yǎng)學生聽說能力的同時，促進學生知識傳承、能力發(fā)展與學習態(tài)度的形成。以師生課堂互動的形式開展教學，有利于提升學生的學習體驗和實踐能力，促進學生向著全方面、高素質(zhì)方向發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生聽說能力的渠道和途徑

1.擴展聽說能力培養(yǎng)的方式和內(nèi)容

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，語文教學模式逐漸趨于多樣化。教師可擴展課堂素材對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)，并定期開展課堂實踐。教師需要為學生創(chuàng)造語文課外實踐的機會，給予學生更多的表達機會，提高課堂上師生互動的頻率，從而大大提高語文教學的質(zhì)量和水平;通過課堂互動激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生自主學習小學語文知識;適當進行組內(nèi)配合學習，讓小組內(nèi)學生相互借鑒、幫助，在學生之間進行交流的同時，提高學生的表達能力，從而促進學生聽說能力的提高。

教師應當擴展語文課堂聽說能力的培養(yǎng)內(nèi)容，適當利用多媒體設備等課堂教學設備，向?qū)W生展示有關(guān)小學語文的文學素材，充分發(fā)揮多媒體設備在小學語文教學中的作用。對于課本素材的背景知識，教師可以進行課外拓展，尋找相關(guān)的歷史影片或名人事跡視頻等，在學生觀看后邀請學生進行演講。這可以在一定程度上培養(yǎng)學生的表達能力，提升學生的聽說能力和文學素養(yǎng)，開拓學生的視野。

2.注重學生聽說能力自主練習

在語文課堂上，教師不僅要對學生聽說能力進行培養(yǎng)，還要注重學生的自主練習。當前的小學語文教學模式還有待完善。部分語文課堂仍以教師為主，教師直接傳授給學生硬性的書面知識。為了改變傳統(tǒng)教學中教師主導的局面，教師應該在對學生進行聽說能力培養(yǎng)的同時，注重學生自主練習。教師可適當?shù)亟o學生布置聽說能力練習的課下任務，在課堂上增加與學生互動的機會，從而更加有效地促進學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，提高語文教學水平，獲得更好的小學語文教學效果。

教師在對小學生進行聽說能力培養(yǎng)的過程中，應充分調(diào)動學生自主學習語文的積極性，充分利用學生學習語文的興趣，要求學生自主利用多媒體設備進行語文知識學習，讓學生自主理解語文知識并用自己的語言講解出來，在促進學生對語文課本知識理解的同時，提高學生的表達能力，更好地促進學生的全面發(fā)展。

3.尊重學生課堂主體地位

在語文課堂上，小學生如果完全依靠教師進行學習，將不利于學生自主思考能力的提升。在語文課堂教學中，教師要把學生自主學習放在重要位置。學生自主糾錯的過程十分關(guān)鍵。學生進行語文聽說能力的表達后，要反思自己在表達上的缺陷和不足，進行反復練習，鞏固知識。在口語練習中，學生可以針對自己出現(xiàn)的錯題進行自主糾錯，從而減少教師在課堂上的教學壓力，提高自主學習能力。學生在進行自主思考的同時，可以更加高效地提升對語文知識的理解能力，從而促進表達能力的提升。

例如，在課堂自主糾錯環(huán)節(jié)，教師可以成立糾錯小組，以組內(nèi)監(jiān)督或以組內(nèi)競爭的方式調(diào)動學生的學習積極性。在小學語文教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的自主糾錯能力，避免學生完全依靠教師進行聽說能力的培養(yǎng)，從而提高學生的自主思考能力，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，教師要明確認識小學生聽說能力培養(yǎng)在語文教學中的重要性，增強語文教學的有效性，在聽說能力培養(yǎng)中注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，充分拓展聽說能力培養(yǎng)渠道，注重培養(yǎng)學生自主學習能力和自主糾錯能力，并結(jié)合當前語文教學中出現(xiàn)的實際問題，有針對性地提出合理的建議及具體措施。在小學語文聽說能力培養(yǎng)過程中，教師應采用以引導為主的方法培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣，提高小學生的聽說能力，以達到提高整體教育質(zhì)量的目的，推動學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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