激趣引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生陶笛吹奏的表現(xiàn)力

張昱晨

【摘要】陶笛是中國古老的吹管樂器，將陶笛引入將軍山小學(xué)陶笛社團(tuán)后，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)陶笛時(shí)進(jìn)入了某些誤區(qū)。本文結(jié)合筆者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶笛的興趣、優(yōu)選階梯曲目、豐富表現(xiàn)力三個(gè)方面來談?wù)剬?duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)陶笛的想法，希望能對(duì)小學(xué)生的陶笛學(xué)習(xí)有所幫助，更期待能拋磚引玉，讓更多人關(guān)注小學(xué)生陶笛的學(xué)習(xí)技巧及普及推廣。

【關(guān)鍵詞】技巧;陶笛;表現(xiàn)力

一、如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)陶笛的興趣

人們常說：“興趣是最好的老師?！泵總€(gè)人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索。學(xué)習(xí)者對(duì)陶笛有了興趣才會(huì)對(duì)之產(chǎn)生關(guān)切，有了興趣才會(huì)覺得學(xué)習(xí)陶笛是非常愉悅的，從而不會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮出最大的潛力。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孩子從牙牙學(xué)語就會(huì)哼嘰歌唱，這是音樂天賦的表現(xiàn)。此時(shí)，父母應(yīng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。父母是孩子的起蒙老師，父母的一言一行對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。當(dāng)今中國古箏界著名演奏家及教育家王中山自幼就對(duì)古箏產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始學(xué)習(xí)古箏，先后師從多位名家，勤學(xué)苦練，成就今日之輝煌，獲得了中國“古箏王”之美名。由此可見，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣非常重要。

將軍山小學(xué)陶笛社團(tuán)創(chuàng)辦已有數(shù)年，按照學(xué)生基本功的高低，分為入門班、提升班和校隊(duì)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，筆者主要通過音樂課上歌唱、樂曲欣賞、律動(dòng)、合作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂課的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣輕松愉悅的環(huán)境中，感受到了音樂帶給他們的快樂，意識(shí)到了自己是課堂的主人，進(jìn)而愛上了音樂課。在此基礎(chǔ)上，筆者利用講授、示范、欣賞陶笛名家演奏，觀看陶笛演出、比賽視頻，以及讓學(xué)生現(xiàn)場嘗試吹奏等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陶笛、愛上陶笛。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有了初始的學(xué)習(xí)興趣，就有了良好的開端。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需要不斷提高學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情，從而堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師不能以“長者”自居，應(yīng)給學(xué)生關(guān)愛、平等，多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)和責(zé)備，否則將會(huì)使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏懼、退縮等情緒。教師一句肯定的話語、一個(gè)會(huì)心的笑意、一個(gè)欣賞的眼神，都恰似一縷春風(fēng)，吹進(jìn)細(xì)嫩求知的心靈。良好的師生情，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要努力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校、社會(huì)音樂團(tuán)體組織的各項(xiàng)演出、比賽活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，感受藝術(shù)氣氛，展示其才華，調(diào)動(dòng)其積極進(jìn)取的動(dòng)力，享受成功的喜悅，激勵(lì)其奮發(fā)向上。

以將軍山小學(xué)每年開展的陶笛單項(xiàng)比賽為例，這些學(xué)生絕大多數(shù)來自陶笛提升班和校隊(duì)，還有一些學(xué)生是在校外學(xué)習(xí)陶笛的優(yōu)秀者。筆者認(rèn)可的學(xué)生首先要有良好的節(jié)奏感和樂感。簡單來說，這些學(xué)生不是在機(jī)械地吹奏音符，而是通過陶笛用心表現(xiàn)音樂。

3.教師良好的示范是提高學(xué)生陶笛學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

孔子說：“教學(xué)相長?！苯處煹摹敖獭焙蛯W(xué)生的“學(xué)”，本來就是一個(gè)互相促進(jìn)、共同提高的過程。學(xué)生通過教師正確的教學(xué)示范，學(xué)習(xí)吹奏技巧;教師在教學(xué)過程中針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，從而積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合學(xué)習(xí)的曲目，還要做出正確的演奏示范，示范時(shí)動(dòng)作要慢、要細(xì)，即使較快的樂段也要放慢示范速度，讓學(xué)生看清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)，清晰地示范出吹奏速度的快慢、力度的大小，讓學(xué)生看清楚并明確換氣的氣口，做到準(zhǔn)確吹奏每一個(gè)音符，等到吹奏熟練后再按照樂譜的要求加快速度，從而演奏出悅耳動(dòng)聽的音樂，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)選階梯曲目

學(xué)生學(xué)習(xí)陶笛，曲目的數(shù)量不宜多，要少而精，選擇有代表性的包含各種基本技能的曲目學(xué)習(xí)，可多學(xué)習(xí)練習(xí)曲，做好基本功。在掌握了一定的基本技巧后，學(xué)生可以適當(dāng)提高曲目練習(xí)的難度，練習(xí)時(shí)要在指法上多下功夫?；竟Φ木毩?xí)不同于認(rèn)字，字認(rèn)識(shí)了就會(huì)了，而基本功是一個(gè)長期累積、熟悉、實(shí)踐的過程，沒有終點(diǎn)，只有更好。

練習(xí)吹奏的過程是枯燥的。學(xué)生不要急于求成，每學(xué)習(xí)一首曲目不僅要會(huì)吹，還要求吹熟、吹好，吹出意境和韻味。教師對(duì)待學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，將鼓勵(lì)和壓力相結(jié)合。由于學(xué)生的年齡小、可塑性強(qiáng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成能使他們受益終身。因此，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，讓他們具備扎實(shí)的基本功，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在未來學(xué)習(xí)高難度的曲目時(shí)能夠輕松應(yīng)對(duì)。

例如，《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》是一首陶笛獨(dú)奏曲，樂曲的演奏難點(diǎn)在于樂曲中多處“上波音”的吹奏。在教學(xué)中，筆者告訴學(xué)生什么是“上波音”、如何吹奏“上波音”，并通過鋼琴給學(xué)生明確“上波音”吹奏的速度。又如，《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》是一首重奏樂曲，有兩個(gè)聲部。兩個(gè)聲部的學(xué)生分別先跟著鋼琴伴奏，準(zhǔn)確無誤地吹奏旋律。在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行示范演奏，幫助學(xué)生明確換氣的氣口，要求兩個(gè)聲部換氣氣口一致。接著，筆者分聲部強(qiáng)調(diào)樂曲的強(qiáng)弱及連音記號(hào)的處理方法。最后，在兩個(gè)聲部重奏準(zhǔn)確的情況下，筆者為學(xué)生編排隊(duì)形及動(dòng)作，并在音樂伴奏中完整地表現(xiàn)樂曲。

三、增強(qiáng)表現(xiàn)力

1.音樂中的表現(xiàn)力

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在陶笛學(xué)習(xí)演奏中，“音樂表現(xiàn)力”無疑是一個(gè)重要的課題。在演奏樂曲時(shí)，學(xué)生不僅要把基本音符演奏準(zhǔn)確，還要發(fā)揮出音樂的表現(xiàn)力，給樂曲注入生命，使音樂感染自己、感染聽眾，從而獲得理想的演奏效果。

2.增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力

（1）加深表演者對(duì)樂曲內(nèi)容的理解

表演者應(yīng)充分了解樂曲所表達(dá)的深刻內(nèi)涵和作品創(chuàng)作所處的時(shí)代背景，以及作者創(chuàng)作該作品時(shí)賦予作品的豐富的生命力。例如，在學(xué)習(xí)陶笛名曲《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》時(shí)，學(xué)生應(yīng)先了解宗次郎對(duì)自然萬物與山川土地的感懷，了解充滿禪意的生活方式。又如，在學(xué)習(xí)《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，學(xué)生要先了解中國少年先鋒隊(duì)的前身是“中國少年兒童隊(duì)”，這首樂曲的旋律高亢，充滿革命激情。

這些都需要教師在教學(xué)過程中先講解作品，然后將自己對(duì)作品的理解傳授給學(xué)生，或讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，更加直觀地理解作品內(nèi)容，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成先理解后演奏的良好習(xí)慣。學(xué)生讀懂了作品，用心去感受作品所表達(dá)的悲歡離合，把自己的感悟與作品融為一體，自然就會(huì)增強(qiáng)其藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。

（2）扎實(shí)的基本功對(duì)增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力至關(guān)重要

學(xué)生要反復(fù)練習(xí)，逐步準(zhǔn)確地把握住音樂的節(jié)奏、力度等技巧，吹奏出悅耳動(dòng)聽的樂曲，漸漸地學(xué)會(huì)抓住人心，從而增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力。扎實(shí)的基本功能夠培養(yǎng)演奏者的樂感?；竟Φ挠?xùn)練不是一日之功，是日積月累的過程。筆者常聽家長反映，說自己的孩子沒有樂感，總是吹得硬邦邦的，力度、速度、長短等表現(xiàn)得不明顯，節(jié)奏感不強(qiáng)。如何才能增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，塑造出鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象呢？以樂曲《豐收歌》為例，這首樂曲表現(xiàn)了人們慶豐收的熱鬧場面。樂曲速度較快，學(xué)生吹奏時(shí)要注意換氣的氣口，每一個(gè)音都要清晰地吹出來，尤其是樂曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，大附點(diǎn)和小附點(diǎn)節(jié)奏要吹奏準(zhǔn)確并且干凈、利落，不能拖泥帶水，強(qiáng)（f）和弱（p）的對(duì)比要明顯，節(jié)奏要明快，情緒要高昂，表現(xiàn)力要豐富飽滿，從而充分表現(xiàn)出農(nóng)民獲得豐收的喜悅之情。

（3）通過實(shí)踐增強(qiáng)表現(xiàn)力

初學(xué)者想要在短時(shí)間內(nèi)具有豐富的表現(xiàn)力是不切實(shí)際的。這要求教師在教學(xué)中多示范、多講解，要求學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽，鼓勵(lì)學(xué)生多參加演出和比賽。在演出和比賽中，學(xué)生可以逐漸克服畏首畏尾的心理障礙，培養(yǎng)良好的心態(tài)。教師要指導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作作品的主人，切身感受作品的情感，從而演奏出優(yōu)美圓潤、清麗明亮的音樂，實(shí)現(xiàn)忘我、心無雜念地體會(huì)音樂的美感。

綜上所述，小學(xué)生要想學(xué)好陶笛，需要將激發(fā)興趣、優(yōu)選階梯曲目和增強(qiáng)表現(xiàn)力三者自然地融為一體，從而不斷提高陶笛演奏能力，培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)。

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