高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)對(duì)策探析

李強(qiáng)科

【摘要】現(xiàn)代高中思想政治教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在為其以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，本文對(duì)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，進(jìn)而提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以期加大培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的力度。

【關(guān)鍵詞】思想政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)對(duì)策

作為高中教學(xué)的重要組成部分，思想政治教育不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還影響到其未來成長(zhǎng)。但是，我國大多數(shù)高中學(xué)校并未重視這一內(nèi)容，加之受到傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前的思想政治教學(xué)效果不是很理想，難以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，對(duì)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行研究具有重要意義，能為高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

1.政治認(rèn)同

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)由很多內(nèi)容構(gòu)成，政治認(rèn)同是最為關(guān)鍵的一項(xiàng)，其與學(xué)生的成長(zhǎng)具有直接關(guān)系，不僅能夠提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，還與國家發(fā)展具有緊密聯(lián)系，有利于政治文明的不斷前行。所以，在高中思想政治教學(xué)過程中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。通過對(duì)思想政治教材的研究可以發(fā)現(xiàn)，必修二的內(nèi)容是以政治認(rèn)同為核心的，如第一單元的“公民的政治生活”“為人民服務(wù)的政府”“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”等。在開展這些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一方面要傳授給學(xué)生理論知識(shí)，另一方面要提升其政治認(rèn)同素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。

2.理性精神

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，多種新媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)，為人類社會(huì)的發(fā)展提供了重要幫助。但需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，既有很多方便學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，也存在很多負(fù)面信息，如淫穢圖片、暴力視頻等，若意志不堅(jiān)定的學(xué)生接觸到這些信息，將會(huì)對(duì)其價(jià)值觀造成較大的影響。特別是高中生，他們正處在思維理念發(fā)展的重要階段，價(jià)值觀對(duì)其具有更大的影響。但大量實(shí)踐研究表明，受社會(huì)大環(huán)境的影響，很多高中生并未樹立科學(xué)的價(jià)值觀，很容易受到各種因素的影響，從而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不正確的看法。所以，在高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理性精神素養(yǎng)，使其形成科學(xué)的價(jià)值觀和良好的辯證能力，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.法治意識(shí)

法治意識(shí)是指公民利用特定的手段，如參與法治教育、開展法治實(shí)踐活動(dòng)等，加強(qiáng)對(duì)法治的了解程度，產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上形成理解、認(rèn)同、信任、支持并捍衛(wèi)法治的良好理念。我國公民由很多不同類型的成員構(gòu)成，其中，高中生是其中較為關(guān)鍵的一部分，對(duì)國家和社會(huì)未來的發(fā)展具有重要影響。因此，教師只有保證學(xué)生具有健康的法治意識(shí)，才會(huì)促使其向著更好的方向發(fā)展，進(jìn)而加快我國法制化建設(shè)的步伐。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)代高中生來說，受教育、社會(huì)環(huán)境的影響，其法治意識(shí)不是很健康，依然具有較大的缺陷，如對(duì)法律知識(shí)了解程度較低等。這不僅會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還會(huì)危害社會(huì)的發(fā)展。所以，在高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用科學(xué)合理的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)與生活中能夠有效利用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)利。

4.公共參與

我國在發(fā)展過程中，一直很重視和諧社會(huì)的建設(shè)，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，所有公民都需要參與進(jìn)來，利用國家賦予的權(quán)利，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于高中生來說，他們是我國未來發(fā)展的建設(shè)者，直接關(guān)系到社會(huì)發(fā)展的情況，因而也要主動(dòng)參與公共活動(dòng)，行使自己所具有的權(quán)利，履行相關(guān)義務(wù)。但當(dāng)前，大部分高中生并未重視這一內(nèi)容，未能主動(dòng)參與公共活動(dòng)，即便參與進(jìn)來，也無法發(fā)揮出自身最大的價(jià)值，一定程度上制約了我國社會(huì)的發(fā)展。所以，在高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提升其公共參與意識(shí)，使其掌握良好的參與方法、了解公共參與原則，進(jìn)而主動(dòng)參與社會(huì)公共活動(dòng)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出最大的力量。

二、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.趣味性的課堂導(dǎo)入

大量實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生并未有效參與高中政治教學(xué)活動(dòng)。在高中政治課堂上，一部分學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科，還有一部分學(xué)生會(huì)看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍，或與其他學(xué)生聊天、打鬧等，不僅不利于自身的學(xué)習(xí)，還影響他人的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重干擾思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要采用趣味性的課堂導(dǎo)入方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力度，使學(xué)生其將更多的注意力投入教學(xué)活動(dòng)中，以構(gòu)建高效的思想政治課堂，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以“博大精深的中華文化”一課為例，在開展正式教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以向?qū)W生講述一些優(yōu)秀的歷史故事，如“孔融讓梨”“屈原跳河”等小故事，通過這些小故事的講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，進(jìn)而使學(xué)生通過對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中華文化的了解，增強(qiáng)愛國主義情操，從而逐漸形成理性精神素養(yǎng)。

2.采取合理的教學(xué)方法

（1）構(gòu)建情景模式

由上述介紹可知，高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)由很多內(nèi)容構(gòu)成，而不論是哪種素養(yǎng)，均是抽象化的概念，對(duì)學(xué)生的吸引力較小，會(huì)使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)非?？菰锱c乏味，因此教學(xué)效果不理想。所以，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，教師需要采取趣味化的教學(xué)方法，而構(gòu)建情景模式就是不錯(cuò)的選擇。以“民主管理：共創(chuàng)幸福家園”一課為例，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)建居委會(huì)選舉的情景，選擇出幾名學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生扮演“競(jìng)選人”，其他學(xué)生作為“投票人”?！案?jìng)選人”根據(jù)教師前期給出的選舉目標(biāo)，創(chuàng)作出競(jìng)選稿，并在全班學(xué)生面前對(duì)競(jìng)選稿進(jìn)行閱讀;“投票人”根據(jù)“競(jìng)選人”的演講，投出自己的一票。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)到相關(guān)政治知識(shí)的同時(shí)，了解自己作為公民所具備的選舉權(quán)與被選舉權(quán)，從而培養(yǎng)法治意識(shí)、公民參與等素養(yǎng)。

（2）小組討論

在培養(yǎng)學(xué)生高中思想政治核心素養(yǎng)的過程中，教師還可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生通過合作彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)，進(jìn)而從多方面出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解，以形成相應(yīng)的核心素養(yǎng)。以“我國的宗教政策”一課為例，在教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以將學(xué)生分成4～6人的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中均包含一名學(xué)習(xí)成績(jī)良好的學(xué)生，由其對(duì)整個(gè)討論活動(dòng)進(jìn)行管理。之后，教師向?qū)W生提出問題，如“作為高中生，我們可以信教嗎？為什么？”“我們身邊都存在哪些宗教活動(dòng)或政策？”等。最后，學(xué)生按照教師提出的問題，展開小組討論活動(dòng)，以得出相應(yīng)的結(jié)論。在整個(gè)討論過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)其法治意識(shí)與素養(yǎng)。

（3）分層教學(xué)法

高中生受到自身特點(diǎn)、思維理念等多種因素的影響，其學(xué)習(xí)能力存在一定差異。教師若針對(duì)所有學(xué)生采用相同的教學(xué)方法與內(nèi)容，既無法滿足學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的需求，又會(huì)使部分學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生無法學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，不論對(duì)于哪種類型的學(xué)生，都不利于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的教學(xué)方法與內(nèi)容，即分層教學(xué)法。

以“民主監(jiān)督：守望公共家園”一課為例，在教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將其劃分成三種類型，并針對(duì)每種類型的特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)策略。①對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更多課外教學(xué)資料或案例，讓學(xué)生通過這些資料或案例的學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，更深層次地了解公民的監(jiān)督權(quán)利，從而形成法治意識(shí)與公共參與素養(yǎng)。②對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)以教材資料為主，并加入一些簡(jiǎn)單的擴(kuò)展資料，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。③對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)以詳細(xì)講解教材知識(shí)點(diǎn)為主，使學(xué)生簡(jiǎn)單具備核心素養(yǎng)即可。

3.課后教學(xué)評(píng)估

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師還應(yīng)優(yōu)化課后教學(xué)評(píng)估體系。評(píng)估內(nèi)容不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)包含教學(xué)表現(xiàn)方面的內(nèi)容，如參與積極性、課堂表現(xiàn)、與教師的配合情況等。以“我國的宗教政策”小組討論教學(xué)為例，教學(xué)評(píng)估內(nèi)容包括小組討論的參與情況、得到結(jié)論的準(zhǔn)確性等。教師應(yīng)通過全方位的評(píng)估，挖掘出教學(xué)活動(dòng)中存在的缺陷，并予以改進(jìn)，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包含政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)及公共參與等多方面素養(yǎng)，這些素養(yǎng)均關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展。所以，在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)采取趣味性的課堂導(dǎo)入手段，采取合理的教學(xué)方案，并科學(xué)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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