信息化教學(xué)在中職機械專業(yè)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

楊大曉

摘 要：在中職機械專業(yè)教學(xué)過程中，信息化作為教學(xué)的輔助手段十分重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本情況、教學(xué)的內(nèi)容或者教學(xué)過程的需要，采取不同的方式、合理有效的利用信息化教學(xué)手段，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，復(fù)雜的機械學(xué)習(xí)過程更加簡單化。利用信息化手段突出機械教學(xué)內(nèi)容的重難點，幫助學(xué)生構(gòu)建三維立體空間的概念，讓學(xué)生著重把握，最后達到熟練的操作的效果。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職機械專業(yè);實踐應(yīng)用

一、隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，在機械專業(yè)教學(xué)過程中越來越多的運用到信息技術(shù)這種輔助手段。既推動了教學(xué)改革的進展，又促進了教學(xué)的效率和水平的發(fā)展，極大的提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平。特別是在中職機械專業(yè)教學(xué)過程中，信息化教學(xué)發(fā)揮了巨大的作用，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，開闊了學(xué)生的知識眼界，對于提高學(xué)生對機械知識的了解和掌握起著巨大作用，提高了學(xué)生的理解能力又提高了學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。本文將分析以下幾點信息化教學(xué)在中職機械專業(yè)中的實踐應(yīng)用的策略，希望對廣大教育工作者有所幫助。

二、分析信息化教學(xué)在中職機械專業(yè)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）利用信息化教學(xué)將抽象的機械教學(xué)內(nèi)容更直觀呈現(xiàn)給學(xué)生

信息技術(shù)的迅速發(fā)展在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，并對其產(chǎn)生了巨大的積極影響。在中職機械專業(yè)的教學(xué)過程中，利用信息化教學(xué)技術(shù)，能夠打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開發(fā)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠直觀的感受和理解抽象的機械教學(xué)內(nèi)容。例如：“教師可以將多媒體課件和機械教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，通過采用動畫制作的形式，運用多媒體課件展示出來那些比較難以理解的機械運動原理，然后可以用自己的語言進行描述和講解，這樣會大大提高學(xué)生理解的程度、深度和廣度。教師還可以利用多媒體課件，將書本上的那些比較關(guān)鍵的機器通過多媒體課件放大，更加清晰的向?qū)W生們展示出來，例如：“在對平面機械杠桿原理教學(xué)時，就是根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ)認知，通過多媒體課件展示，讓學(xué)生們能夠清晰的觀察到杠桿機構(gòu)的原理和細節(jié)。運用信息化教學(xué)技術(shù)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用信息化教學(xué)呈現(xiàn)出十分復(fù)雜多變的機械零件裝配過程

俗話說：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在中職機械專業(yè)教學(xué)過程中十分重要。只有幫助學(xué)生建立了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程中來。運用信息化教學(xué)手段，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能夠為學(xué)生提供豐富多彩的聲音、視頻和圖片等。創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的多種感官參與。教師在機械專業(yè)教學(xué)過程中，如果一味的通過自己的語言進行講述，很有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥、無味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么教師教學(xué)的時候就可以采用信息化教學(xué)的輔助方式，在網(wǎng)上下載一些相關(guān)或者相應(yīng)的裝配復(fù)雜機械零件的過程，這樣學(xué)生可以通過先對視頻進行大致的觀看，有了一定的了解之后，教師再進行語言上的講解，然后通過實踐的操作進行練習(xí)，最終能夠達到相應(yīng)的的教學(xué)效果。而且在課堂當(dāng)中播放視頻，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予了學(xué)生充分發(fā)揮能動性的空間，將理論和實踐相結(jié)合，既提升了學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，又提高了學(xué)生的實際操作能力，從而達到比較高效的教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用信息化教學(xué)有效的幫助學(xué)生構(gòu)建三維立體空間概念

信息化教學(xué)越來越多的融入到更多的教學(xué)過程當(dāng)中，中等職業(yè)學(xué)校的機械專業(yè)教學(xué)中也越來越離不開信息化教學(xué)手段。采用信息化教學(xué)手段能夠極大的促進學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，具有不可取代的教學(xué)作用地位。隨著時代的進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足中職機械專業(yè)的教學(xué)，這就需要創(chuàng)新利用信息化教學(xué)手段，展開豐富多彩的教學(xué)方式進行教學(xué)。例如：信息化教學(xué)手段能夠創(chuàng)造出動態(tài)化的教學(xué)方式，在對“機械構(gòu)件三視圖畫法”的內(nèi)容進行講解時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是教師進行講解和示范，學(xué)生通過記憶和手動練習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)過程過于枯燥和乏味，而且對于畫圖的精準性和準確度或多或少的會產(chǎn)生一定的偏差。如果采用信息化教學(xué)手段，在大屏幕上進行投影、讓示意圖的繪畫學(xué)習(xí)過程成為一種動態(tài)的過程，那么教師在接下來的語言講解和實際操作過程中就方便許多了，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建三維立體空間的概念。教師在鉗工實訓(xùn)中，還可以根據(jù)機械教具的實物，讓學(xué)生先進行仔細的觀察，在頭腦中大概有了一定的三維立體空間模型，然后讓學(xué)生運用Solidworks軟件進行平行檢查和平面檢查，提高了學(xué)生的觀察能力，又增強了學(xué)生的畫圖操作能力，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平，達到了高效的課堂教學(xué)的效果和目的。

（四）利用信息化教學(xué)有助于突破機械教學(xué)科目的重難點

在中職機械專業(yè)教學(xué)過程中，由于機械專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，而且通常通過學(xué)生的想象和理解進行技術(shù)性的學(xué)習(xí)，對于那些實踐性較難的專業(yè)難題往往得不到有效的解決，而這些較難的難題恰恰是教學(xué)的重點和難點。那么利用信息化教學(xué)就有助于突破這些較為難以解決的重難點。例如：“在對漸開線齒輪內(nèi)容進行教學(xué)時，教學(xué)的重難點就是漸開線的性質(zhì)以及形成。那么就可以利用信息化技術(shù)來對漸開線的形成過程進行動態(tài)化的呈現(xiàn)，進行動態(tài)化的呈現(xiàn)可以利用flash動畫軟件或其他的軟件，將這一過程動態(tài)化之后為學(xué)生進行播放，學(xué)生通過動態(tài)化的形成過程對漸開線有了一定的了解，而且這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生的知識記憶比較深刻。然后教師為學(xué)生呈現(xiàn)出的漸開線上各點進行有效壓力角和受力的相關(guān)分析，采用“演”和“講”相結(jié)合的形式，能夠加深學(xué)生對這一知識的理解和掌握。在這信息化教學(xué)過程中，有利于突破教學(xué)的重難點，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中所遇到的困難，有利于讓抽象的知識以動態(tài)的呈現(xiàn)過程展現(xiàn)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（五）利用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以利用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，設(shè)置和利用有效的導(dǎo)入新課的方式。例如：在液壓千斤頂?shù)慕虒W(xué)過程中，教師利用多媒體課件展示“5000噸大樓平移61米的新聞視頻”，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而又引出了教學(xué)主題。然后展示“液壓千斤頂?shù)脑韴D”。有了一個良好的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么接下來的教學(xué)過程也就事倍功半。教師應(yīng)該在導(dǎo)入過程中注意：采用震撼人心的直觀的展示方法，可以一下子抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力。教師還可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，例如：“向?qū)W生提出任務(wù)，任務(wù)一：讓學(xué)生進行角色扮演，扮演液壓元件，然后讓同學(xué)“有獎競猜”。任務(wù)二：以兩人為一組，把老師發(fā)給的圖形元件符號圖，連接成液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟韴D。這不僅調(diào)動了課堂的積極的學(xué)習(xí)氛圍，也有利于幫助學(xué)生進行理解性的記憶。采用游戲的模式讓學(xué)生廣泛的進行參與，不僅尊重了學(xué)生的主體地位，增強了學(xué)生的主動參與性，還能夠讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，將思維和操作相結(jié)合，既提高了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生獨立自主的操作和學(xué)習(xí)能力，極大的提高了課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

由于中職機械專業(yè)的教學(xué)存在著較強的實踐性，所以教師在教學(xué)過程中必須要合理的利用信息化技術(shù)，如果利用的好，那么對于教學(xué)效果則會產(chǎn)生巨大的促進作用。另外還要注意不可一味的利用信息化技術(shù)，這樣反而會適得其反。想要構(gòu)建高效、先進、實用、有趣的教學(xué)課堂還需要廣大教師的不斷探索和創(chuàng)新，利用信息化教學(xué)輔助手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，達到高效、有趣的教學(xué)效果是教師們追求的最終目標。

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