精妙藝術(shù)的數(shù)學(xué)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

張緒蓮

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)環(huán)節(jié)可以起到先聲奪人的效果，為課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)呢？

1.直接導(dǎo)入法。就是在上課開(kāi)始后，老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、各個(gè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或要解決的問(wèn)題，以此引起學(xué)生的有意注意。這種導(dǎo)入式特點(diǎn)是“時(shí)間短、見(jiàn)效快”。目標(biāo)明確，直接點(diǎn)題，突出了重點(diǎn)。

2.生活導(dǎo)入法。我們的生活多元多彩，知識(shí)都來(lái)源于生活，如果我們?cè)趥魇谛轮R(shí)時(shí)以日常生活中最熟悉的事例入手，自然會(huì)讓學(xué)生感到輕松與愉悅。以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題作導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生也參與到思考的過(guò)程中來(lái)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

3.實(shí)物引入法。在教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，要向?qū)W生的生活實(shí)際開(kāi)放，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要以學(xué)生熟悉的情況和已有的認(rèn)知出發(fā)，可以對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，選擇與學(xué)生現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)的情境和實(shí)物，選用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的興趣實(shí)物材料，把生活中的鮮活素材引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

4.懸念導(dǎo)入法。它是指老師上課伊始，有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問(wèn)，擺在學(xué)生面前，又不直接說(shuō)出答案，使學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，迫使其去尋求“柳暗花明又一村”，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題狀態(tài)的一種導(dǎo)課方式。設(shè)置懸念讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究、去發(fā)現(xiàn)調(diào)動(dòng)他們的好奇心與求知欲，讓他們體會(huì)到柳暗花明的欣喜，從而達(dá)到事半功倍之效。

5.溫故求新法。教師可從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，恰當(dāng)引導(dǎo)，再通過(guò)學(xué)生的觀察、思考、推測(cè)等系列思維活動(dòng)，在舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而建立新知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，達(dá)到水到渠成。

6.情境導(dǎo)入法。類(lèi)似語(yǔ)文的情境教學(xué)法。教師根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，利用語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)、歌曲、表演等各種手段，渲染氣氛，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴。如執(zhí)教“小數(shù)的意義”時(shí)，我先讓學(xué)生在情景中感受小數(shù)的存在，如：生活中的小數(shù)，商品的價(jià)簽等，并適時(shí)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些數(shù)嗎？實(shí)際上在我們的教室里也存在小數(shù)。接著讓學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，測(cè)量后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是整米數(shù)還有剩余，接著因勢(shì)利導(dǎo)：黑板的長(zhǎng)度不能用整米數(shù)表示，怎么辦呢？這就用到我們今天新學(xué)的一個(gè)知識(shí)“小數(shù)”。讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)情境中感悟小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的用處。

7.實(shí)驗(yàn)引入法。數(shù)學(xué)既應(yīng)動(dòng)腦，也應(yīng)該動(dòng)手。恰當(dāng)?shù)厥褂媒叹?，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手、觀察、思索主動(dòng)探求知識(shí)，不僅在課堂情趣創(chuàng)設(shè)方面有奇妙效果，更利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入。

8.故事引入法。小孩都喜歡故事，數(shù)學(xué)故事能反映知識(shí)形成的過(guò)程和知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，它不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及對(duì)數(shù)學(xué)的審美能力。數(shù)學(xué)王子高斯計(jì)算1到100連續(xù)加法的故事就是其中一例。

9.游戲引入法。結(jié)合學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地做些游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松。如安排“猜年齡”的游戲了解一元一次方程等。

10.課件引入法。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能制作一只會(huì)“飛”的花蝴蝶。這只蝴蝶剛“飛”上屏幕，立刻就吸引了大家的注意力，學(xué)生從蝴蝶兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中重合的現(xiàn)象中很快就得出了軸對(duì)稱(chēng)的定義，并舉出許多成軸對(duì)稱(chēng)的實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上打出成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)三角形，并利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的三角形運(yùn)動(dòng)起來(lái)，出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱(chēng)圖形，時(shí)而隱去或出現(xiàn)一些線段及延長(zhǎng)線。學(xué)生通過(guò)觀察，找出了對(duì)稱(chēng)點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)線段與對(duì)稱(chēng)軸之間的關(guān)系，明確了軸對(duì)稱(chēng)的三個(gè)性質(zhì)。

當(dāng)然導(dǎo)語(yǔ)的方法也遠(yuǎn)不止這些。還有練習(xí)法、談話法、圖表法等，總之無(wú)論使用何種形式的導(dǎo)語(yǔ)，目的都是為了更好地為教學(xué)服務(wù)。這就需要教師因地制宜、因材施教，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙設(shè)計(jì)，要在“趣”上多下功夫，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，提高課堂教學(xué)效果。