新時(shí)期高職音樂教育的思路探究

陳子鍵

摘 要：教育與國家興衰直接相關(guān)，告知教育是我國高等教育中的重要組成部分之一，得到了社會(huì)各界的關(guān)注與重視。近年來隨著人力物力投入的加大，高職音樂教育對(duì)于提升學(xué)生的審美能力與綜合素養(yǎng)起到了很大作用，然而高職音樂教育中還存在著大量問題，對(duì)教育的發(fā)展形成了制約，為此筆者認(rèn)為應(yīng)該正視自身的不足，尋找出嶄新的出路，推進(jìn)音樂教育在高職院校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高職院校;音樂教育

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）12-00-02

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才各方面素質(zhì)與能力的需求也逐漸提升，為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，高職音樂教育應(yīng)該樹立起嶄新的發(fā)展理念，積極探索新時(shí)期發(fā)展高職音樂教育的新途徑，充分發(fā)揮出高職音樂教育的作用。當(dāng)前教育事業(yè)高速發(fā)展，在這種背景下高職學(xué)校應(yīng)該緊抓機(jī)遇，尋找到符合自身實(shí)際情況的發(fā)展道路，不斷推動(dòng)高職藝術(shù)教育的快速發(fā)展[1]。本文主要現(xiàn)在高職音樂教育工作中存在的問題進(jìn)行分析，并積極探索推進(jìn)新時(shí)期高職音樂教育發(fā)展的路徑，旨在為高職音樂教育發(fā)展提供有效依據(jù)。

一、高職音樂教育的重要性

一直以來，藝術(shù)方面的教育都對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，它可以幫助學(xué)生提升藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，提升其藝術(shù)鑒賞力，使其成為高素質(zhì)的人才。音樂本身的藝術(shù)魅力是巨大的，它可以代表著一個(gè)時(shí)代的特色，反映出一個(gè)時(shí)代的內(nèi)涵，大量教育教學(xué)實(shí)踐證明，音樂教育可以幫助學(xué)生開闊視野，提升學(xué)生的鑒賞力與審美情趣，因此高職院校應(yīng)該摒棄以前只關(guān)注專業(yè)技能、忽視培育藝術(shù)教育的教訓(xùn)方法，應(yīng)該向教師、學(xué)生普及音樂教育，使其明確高職教育中普及音樂教育的重要性，從觀念上改變?nèi)藗儗?duì)音樂教育的不良認(rèn)知，走出一條實(shí)用性教育的道路，激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的興趣，為高職學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)提供幫手[2]。但是應(yīng)該注意的是，高職院校與傳統(tǒng)意義上的音樂學(xué)校不同，它不僅需重視音樂教育，同時(shí)還要明確與音樂專業(yè)學(xué)校之間存在的差異。

二、目前高職音樂教育中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確

目前我國在音樂教育專業(yè)上的定位不夠準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位亦不夠清晰，這種情況下高職音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的定位很難明確，為高職音樂教育的發(fā)展帶來了很大困難，具體可以從兩方面來分析。一方面，高職學(xué)校對(duì)音樂專業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確。與普通高等教育不同，高職音樂教育存在其特殊性，但是現(xiàn)階段我國高職音樂教育普遍在模仿高等教育院校的培養(yǎng)模式，根本不能凸顯出高職院校在教育方面的特征[3];另一方面，高職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)缺乏清晰的定位。很明顯，現(xiàn)在我國高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)缺乏一個(gè)清晰的定位，缺乏突出的職業(yè)化特征，經(jīng)常與普通高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相混淆，這種情況下直接造成了人才培養(yǎng)方向上的偏差，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。高職學(xué)校應(yīng)該將人才培養(yǎng)目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力上，由于缺少對(duì)職業(yè)教育特質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致高職教育發(fā)展面臨著重重困難，增大了音樂教育的發(fā)展難度。[4]

（二）重理論輕實(shí)踐，理論脫離實(shí)踐

過于重視理論教學(xué)是目前高職音樂教育中最為突出的問題，過于重視理論內(nèi)容而輕視了實(shí)踐內(nèi)容，造成理論脫離實(shí)踐。目前我國高職音樂教育面臨著非常危急的現(xiàn)狀，教師制定的教學(xué)計(jì)劃，并按照計(jì)劃將教材之中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生和盤托出，一些教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，為了按時(shí)將教學(xué)計(jì)劃完成，幾乎每節(jié)課都在課堂上為學(xué)生講授理論知識(shí)，為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)非常少。這種情況下展現(xiàn)出的音樂課堂必然是枯燥無味的，不能很好地激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間長了一些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)在課上玩手機(jī)、睡覺或其他與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情，多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性比較低，既不能學(xué)好理論知識(shí)，同時(shí)期實(shí)踐能力也不能提高，對(duì)音樂教育效果造成了不良影響。

三、新時(shí)期發(fā)展高職音樂教育的新思路

從當(dāng)前我國高職學(xué)校音樂教育的實(shí)際情況來看，一方面需保持專業(yè)教育向前發(fā)展，調(diào)整課程色值，注意有關(guān)專業(yè)知識(shí)的整合，同時(shí)還要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加新的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要積極創(chuàng)新教育模式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）更新教育觀念，用觀念引領(lǐng)行動(dòng)

眾所周知，發(fā)展教育事業(yè)的過程中面臨的最大問題不是教學(xué)能力不足，而是教育觀念落后。如果教學(xué)能力不強(qiáng)，可以通過練習(xí)、培訓(xùn)來提升，對(duì)教育其他方面的工作不會(huì)造成較大影響，可是如果教育觀念落后，那么各項(xiàng)工作都會(huì)處于被動(dòng)的境地。所以，必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)教育教學(xué)觀念進(jìn)行更新，各項(xiàng)工作都要在提出被動(dòng)性要求之前，改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的高職音樂教育不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)其教學(xué)能力，使其畢業(yè)之后成為一名合格的音樂教師。而要想滿足成為一名音樂教師的要求，就必須著力培養(yǎng)其音樂綜合能力，不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在本專業(yè)上，還要引導(dǎo)其將音樂領(lǐng)域中器樂、聲樂等方面內(nèi)容融合起來，實(shí)現(xiàn)中西音樂貫通的目的，全面發(fā)展其音樂能力。

（二）整合課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在教學(xué)改革過程中，調(diào)整課程設(shè)置是非常重要的一個(gè)方面，具體來說可以從以下幾方面分析，一方面應(yīng)整合相關(guān)專業(yè)知識(shí)，將音樂欣賞與中外音樂史整合起來，將視唱練耳和樂理結(jié)合起來;另一方面應(yīng)該加強(qiáng)其作為教師的教學(xué)能力，中小學(xué)教師在教育教學(xué)過程中不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要在教學(xué)過程中滲透如何學(xué)習(xí)、如何做人，例如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理學(xué)、教育學(xué)與語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。《意識(shí)文化與課程》是David Elliot創(chuàng)作的文章，他在其中提出，音樂教育應(yīng)該幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)音樂教育的重要意義。通過調(diào)整音樂課程，應(yīng)該培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高水平的音樂專業(yè)高才生，為推進(jìn)中小學(xué)順利發(fā)展起到重要作用。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，完善教學(xué)評(píng)估體系

高職音樂教育應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)的重要作用，著重調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，樹立起憂患意識(shí)，提升其教研與教學(xué)能力，為學(xué)生進(jìn)修提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)青年教師積極運(yùn)用學(xué)校目前的有利條件，明確相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)與研究方向，探索出與社會(huì)需求相契合的研究路徑。具體來說，高職院校應(yīng)該關(guān)注音樂教學(xué)、樂理研究，引導(dǎo)廣大音樂教師投身到音樂教學(xué)改革的工作之中。與此同時(shí)，在音樂教育教學(xué)過程中，單有好的教學(xué)方法與良好的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，建立起科學(xué)的評(píng)估體系很有必要。運(yùn)用科學(xué)的評(píng)估體系可不斷深化音樂教學(xué)改革，通過評(píng)估學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，可激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

（四）改革教育模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

高職音樂教育要想實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，就必須在現(xiàn)有教育模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，著重培養(yǎng)其實(shí)踐能力。首先，在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)還要注重對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的傳授，全方面培養(yǎng)其實(shí)踐能力。例如在音樂技巧的講授過程中，可運(yùn)用一些典型案例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟，同時(shí)積極鼓勵(lì)其表現(xiàn);其次，應(yīng)該從課堂中走出來，帶領(lǐng)學(xué)生深入到生活實(shí)踐之中，去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。具體來說，可以運(yùn)用“校企合作”的方式，為學(xué)生創(chuàng)造積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)其實(shí)踐能力。比方說，可以讓音樂專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)之中進(jìn)行聲音設(shè)計(jì)，通過校企合作的方式使其對(duì)企業(yè)文化形成一定了解，不斷豐富其社會(huì)知識(shí)，最終提升其理論與實(shí)踐相聯(lián)系的能力。

（五）完善教材體系，制定合理培養(yǎng)計(jì)劃

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，高職院校音樂教育應(yīng)該著力制定和完善教材體系，具體來講，學(xué)?？梢韵茸寣W(xué)生就學(xué)科方面情況提出相關(guān)建議，整理之后形成報(bào)告，制定設(shè)計(jì)方案，然后由專家改進(jìn)之后，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況對(duì)其方案進(jìn)行修正，最終形成完善的教材體系，在教學(xué)過程中將該方案嚴(yán)格執(zhí)行下去。只有這樣，才可充分發(fā)揮出教材體系的重要作用，更好的推進(jìn)高職音樂教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

四、結(jié)束語

通過以上內(nèi)容的分析可以看出，我國高職院校音樂教育應(yīng)該緊緊圍繞育人、成才兩個(gè)目標(biāo)積極創(chuàng)新，全面培育高素質(zhì)人才，轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼年惻f觀念，正視當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題，關(guān)注并且重視音樂教育，為教育教學(xué)增添活力，這樣才能推進(jìn)高職學(xué)校音樂教育的發(fā)展，在藝術(shù)教育的道路上開拓出嶄新的道路。

參考文獻(xiàn)：

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