梅州市中小學(xué)管樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

竇迅飛 李悅菁

摘 要：近些年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到發(fā)展中小學(xué)管樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提升學(xué)生整體素質(zhì)的重要作用，越來(lái)越多的中小學(xué)校開(kāi)始重視發(fā)展管樂(lè)教育。梅州市作為一內(nèi)陸城市，其與沿海城市相比，教育資源相對(duì)較為匱乏，管樂(lè)教育整體發(fā)展較為滯后。鑒于此，本文對(duì)梅州市中小學(xué)管樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的剖析，并且在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，旨在為業(yè)界人士提供參考。

關(guān)鍵詞：管樂(lè)教育;中小學(xué);梅州;發(fā)展現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）13-0-02

近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育取得了很大的成就， 美育教育事業(yè)獲得了飛速的發(fā)展。國(guó)家在2015年9月30日發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》文件中提道：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神?！惫軜?lè)教育作為音樂(lè)教育的分支，同樣是國(guó)家實(shí)施美育的有效途徑?，F(xiàn)階段，管樂(lè)藝術(shù)作為藝術(shù)教育的重要手段之一，其出現(xiàn)在越來(lái)越多的中小學(xué)課堂中。然而，中小學(xué)音樂(lè)教育在快速發(fā)展的過(guò)程中也相繼暴露出許多問(wèn)題，尤其是在例如梅州市等不發(fā)達(dá)地區(qū)更是如此，有必要對(duì)其開(kāi)展研究。[1]

一、梅州地區(qū)近三年管樂(lè)發(fā)展情況分析

梅州地區(qū)開(kāi)始管樂(lè)藝術(shù)的推廣，是在2010年嘉應(yīng)學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院成立本市第一只交響管樂(lè)團(tuán)之后。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在老師和學(xué)生的共同努力下，從2013年起，每學(xué)期定期在本市各中小學(xué)開(kāi)展“管樂(lè)進(jìn)校園”公益展演活動(dòng)。極大地改善了人們對(duì)管樂(lè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，積極的推動(dòng)了管樂(lè)在地方的發(fā)展，在幾個(gè)小學(xué)分別組建了管樂(lè)隊(duì)，不過(guò)由于師資等各方面的原因，教學(xué)效果暫時(shí)也不太明顯。另外，該樂(lè)團(tuán)中超過(guò)九成的學(xué)生都未接受過(guò)系統(tǒng)的管樂(lè)器教育，所以基礎(chǔ)較差。[2]

二、梅州市中小學(xué)管樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）管樂(lè)教學(xué)的相關(guān)配套設(shè)施的利用率不高

管樂(lè)教育具有一定的系統(tǒng)性，對(duì)于管樂(lè)器材的要求比較高。筆者通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)：在管樂(lè)器材的配備以及使用上，梅州地區(qū)的學(xué)校存在兩極分化的現(xiàn)象，一部分學(xué)校的管樂(lè)器材使用效率較高，另一方面，一部分學(xué)校的管樂(lè)器材存在浪費(fèi)嚴(yán)重的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)校在管樂(lè)課程體系的設(shè)置和安排上還存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致管樂(lè)器材采購(gòu)無(wú)預(yù)算，配備使用無(wú)計(jì)劃。另外，由于管樂(lè)器材比較昂貴，同時(shí)也易損壞，所以有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師會(huì)把管樂(lè)器材放在器材室，或者盡可能地減少管樂(lè)器材的使用次數(shù)，這實(shí)質(zhì)上也是管樂(lè)器材閑置浪費(fèi)的一種體現(xiàn)。[3]

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)以及練習(xí)的時(shí)間有限

筆者通過(guò)實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)了梅州地區(qū)許多學(xué)校在管樂(lè)教育上都存在一定的問(wèn)題：其中最突出的問(wèn)題就是管樂(lè)課程不夠獨(dú)立，僅僅作為其他藝術(shù)類課程的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)管樂(lè)課的認(rèn)知不夠，重視程度也不高，甚至有的學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)睡覺(jué)、做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情。由于管樂(lè)沒(méi)有作為一門獨(dú)立的課程開(kāi)設(shè)，所以教學(xué)時(shí)間沒(méi)有得到保障，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很難掌握或者學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的管樂(lè)知識(shí)，而在課下由于其他基礎(chǔ)性的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生也沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)鞏固課堂知識(shí)。長(zhǎng)此以往，便形成了一個(gè)惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)管樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師能力水平參差不齊

專業(yè)的教師不僅僅是高水平教學(xué)的保障，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。而現(xiàn)階段，梅州地區(qū)各個(gè)學(xué)校的管樂(lè)教師普遍存在專業(yè)水平不高的問(wèn)題，梅州嘉應(yīng)學(xué)院是一所省屬公辦普通本科院校，學(xué)校下設(shè)有二級(jí)學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，所以該校管樂(lè)專業(yè)的學(xué)生成了梅州地區(qū)管樂(lè)教師的主要來(lái)源。由于教師來(lái)源質(zhì)量不高，再加上學(xué)校沒(méi)有針對(duì)管樂(lè)教師制定系統(tǒng)的在職培養(yǎng)方案，所以導(dǎo)致管樂(lè)教師的專業(yè)水平不高。另外，由于學(xué)生到教師之間沒(méi)有一個(gè)過(guò)渡或者實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以教師的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。[4]

（四）管樂(lè)隊(duì)活動(dòng)太少而無(wú)法滿足學(xué)生需求

對(duì)于中小學(xué)生而言，管樂(lè)教育不能夠局限于理論上，而是要以實(shí)踐教學(xué)為準(zhǔn)，所以選擇良好的教學(xué)工具尤為重要?，F(xiàn)階段應(yīng)用最為廣泛的管樂(lè)教學(xué)工具是管樂(lè)隊(duì)，它不僅僅可以在教學(xué)中使用，還可以應(yīng)用于表演中，能夠營(yíng)造更好的藝術(shù)氛圍。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在整個(gè)梅州地區(qū)，大部分學(xué)生對(duì)管樂(lè)還是有興趣的，但是由于缺乏培養(yǎng)興趣愛(ài)好氛圍和機(jī)會(huì)，再加上其他主課學(xué)習(xí)任務(wù)較重，所以就不了了之。目前，有管樂(lè)隊(duì)的學(xué)校并不多，而且這些學(xué)校在管樂(lè)隊(duì)隊(duì)員的選拔上要求較高，并且名額較少，所以大部分學(xué)生都無(wú)法進(jìn)入管樂(lè)隊(duì)中，這也反映出了許多學(xué)校在管樂(lè)隊(duì)隊(duì)員的選拔上存在諸多問(wèn)題。隊(duì)員選拔人數(shù)和喜歡管樂(lè)的學(xué)生人數(shù)相比是微乎其微的，所以無(wú)法滿足廣大學(xué)生對(duì)管樂(lè)學(xué)習(xí)的需求。和大學(xué)生不同，中學(xué)生的交流學(xué)習(xí)能力較弱，無(wú)法通過(guò)同學(xué)之間的交流和探討來(lái)掌握管樂(lè)知識(shí)，它們必須接受專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)以及親身實(shí)踐才能夠提高管樂(lè)技能，才能夠使得對(duì)管樂(lè)的興趣愛(ài)好得到滿足。[5]

三、改進(jìn)策略

（一）加大對(duì)管樂(lè)藝術(shù)教育的投入

教學(xué)是學(xué)校所有工作的核心，所以在中小學(xué)管樂(lè)藝術(shù)教育上，學(xué)校要從以下兩個(gè)方面予以支持：第一，完善管樂(lè)教學(xué)的硬件設(shè)施：要采購(gòu)或者配備充足的管樂(lè)教學(xué)工具、練習(xí)工具，充足的教學(xué)或?qū)嵺`場(chǎng)地等;第二，強(qiáng)化資金保障：教學(xué)工作的開(kāi)展離不開(kāi)資金支持，管樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)分支，其教學(xué)成本較高，所以只有加強(qiáng)資金保障才能夠滿足教材、音頻文件、音頻設(shè)備等的購(gòu)買。除了學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持，還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生家長(zhǎng)承擔(dān)一部分，例如：在學(xué)生服裝的統(tǒng)一購(gòu)買上，可以讓學(xué)校和家長(zhǎng)分別承擔(dān)一部分。

（二）加強(qiáng)管樂(lè)教育的宣傳

目前管樂(lè)教育在梅州地區(qū)的知名度還不夠高，所以要加強(qiáng)宣傳力度，積極主動(dòng)地去營(yíng)造管樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，一方面能夠向廣大群眾普及相關(guān)知識(shí)，另一方面可以引起社會(huì)各界對(duì)管樂(lè)教學(xué)的足夠重視。在宣傳方式上要注重多措并舉，要結(jié)合不同年齡階段的宣傳對(duì)象制定不同的宣傳方案。也可以舉辦一些“管樂(lè)進(jìn)社區(qū)”等老少皆宜的文化活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生參與的積極性，通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們切身感受到管樂(lè)的魅力，進(jìn)而達(dá)到宣傳和普及的效果。

（三）加強(qiáng)管樂(lè)師資力量的整合與培養(yǎng)

如果把教育比作成大海中的一艘航船，那么教師就是舵手。所以在中小學(xué)管樂(lè)教育上要始終把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在第一位，具體可以從以下三個(gè)方面入手：第一，盤活現(xiàn)有教師，協(xié)調(diào)平衡師資配置。目前梅州地區(qū)存在管樂(lè)教師資源不均衡的問(wèn)題，因此要盡可能地將師資向落后地區(qū)傾斜，可以結(jié)合實(shí)際情況把師資充足的學(xué)校的老師調(diào)任到師資困乏的學(xué)校任教，還可以積極與大學(xué)展開(kāi)合作，邀請(qǐng)大學(xué)教授來(lái)學(xué)校講課，共享教學(xué)資源。第二，復(fù)合型教師人才匱乏。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笤絹?lái)越高，對(duì)于音樂(lè)教師而言，不僅僅要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要具備實(shí)踐能力、管理能力以及組織能力等，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，師范院校要樹(shù)立復(fù)合人才培養(yǎng)導(dǎo)向，在專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)師范生綜合能力的培養(yǎng)，為中小學(xué)管樂(lè)藝術(shù)教育提供強(qiáng)有力的復(fù)合型人才保障。第三，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，學(xué)校要針對(duì)管樂(lè)教師建立健全職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)其綜合能力水平的全面提升。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于管樂(lè)教學(xué)等藝術(shù)類課程而言，最重要的不是理論教學(xué)，而是實(shí)踐教學(xué)。單純的理論教學(xué)很容易讓學(xué)生失去對(duì)管樂(lè)的興趣，而興趣往往是最好的老師。所以學(xué)校作為教學(xué)的主體，要重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)管樂(lè)的興趣，做一些積極合適的引導(dǎo)。第一，要廣泛開(kāi)展管樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，例如：演奏表演等，讓學(xué)生置身于演奏的環(huán)境中，去感受管樂(lè)音樂(lè)的魅力和內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的音樂(lè)感知能力;第二，要在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，藝術(shù)是創(chuàng)造出來(lái)的，管樂(lè)也不例外，只有提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，才能夠讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，以及創(chuàng)造出良好的音樂(lè)作品。第三，要開(kāi)展多元化的音樂(lè)表演活動(dòng)和演奏競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。例如：可以結(jié)合實(shí)際在全市開(kāi)展管樂(lè)競(jìng)賽，或者學(xué)校之間聯(lián)合舉辦管樂(lè)比賽交流活動(dòng)，一方面給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐表演的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，另一方面可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)管樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诮涣鞅荣愔谢ハ鄬W(xué)習(xí)，不斷提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)看，梅州地區(qū)的中小學(xué)管樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還有許多問(wèn)題亟待解決。教育是發(fā)展之本，是培養(yǎng)人才的根本途徑，加強(qiáng)管樂(lè)教育建設(shè)，提高管樂(lè)教育水平，是時(shí)代發(fā)展所需，是學(xué)生成長(zhǎng)所需。所以一方面要從政策上給予管樂(lè)教育扶持，強(qiáng)化制度保障、資金保障和師資保障。另一方面，要積極推動(dòng)“學(xué)校、家庭以及社會(huì)多方合作”，營(yíng)造良好的管樂(lè)氛圍，只有這樣，才能夠從根本上改變管樂(lè)教育現(xiàn)狀，才能夠促進(jìn)管樂(lè)教育水平不斷提升，才能夠提高管樂(lè)教育成效。

參考文獻(xiàn)：

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