流行音樂專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練探究

范宇 于丹丹

摘 要：視唱練耳是流行音樂專業(yè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨著音樂教育教學(xué)改革的不斷深入，視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容及方式都有所革新，但在教學(xué)過程中，需要把握傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的關(guān)系，在遵循傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度創(chuàng)新。在流行音樂“大眾化”的背景下，流行音樂節(jié)奏成為視唱練耳教學(xué)中必不可少的元素，由于流行音樂風(fēng)格多樣，將流行音樂節(jié)奏融入視唱練耳中，能夠幫助學(xué)生找到屬于自己的演唱及演奏風(fēng)格。同時，隨著流行音樂的發(fā)展，流行音樂專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練的形式、內(nèi)容等也需要契合當(dāng)前流行音樂的特征，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練。文章基于心理學(xué)及社會學(xué)理論，對流行音樂專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行合理構(gòu)想，并結(jié)合實際教學(xué)案例，探究流行音樂專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：流行音樂專業(yè);視唱練耳;節(jié)奏訓(xùn)練

中圖分類號：J602 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）14-00-02

流行音樂起源于十九世紀(jì)的西方，經(jīng)過百年的發(fā)展，形成風(fēng)格多樣、形式豐富的音樂格局，雖然在流行音樂發(fā)展初期，其被定位為缺乏專業(yè)性的民間音樂形式，但隨著公眾文明程度的提升及社會對流行音樂的認(rèn)可，流行音樂專業(yè)的學(xué)生逐漸增加，流行音樂教育也成為音樂教育體系中不可分割的部分。視唱練耳是流行音樂專業(yè)中的必修課程，屬于基礎(chǔ)學(xué)科的范疇，也是學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的前提，因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前流行音樂的發(fā)展趨勢，吸取流行音樂的元素，使視唱練耳課程教學(xué)內(nèi)容更加符合當(dāng)前社會及人才成長的需求。[1]

一、流行音樂的節(jié)奏特征

雖然流行音樂是一種音樂種類，但是當(dāng)前對于流行音樂的概念并沒有明確的定義， 主要原因在于流行音樂的體裁不統(tǒng)一，形式與結(jié)構(gòu)較為多元，因此，文章所說的“流行音樂”泛指與當(dāng)前公眾音樂審美觀點相一致、與社會及時代發(fā)展相契合的音樂品類。 自二十世紀(jì)二十年代以來，流行音樂在我國經(jīng)歷了一個世紀(jì)的發(fā)展，雖然在流行音樂發(fā)展初期，其被定義為非專業(yè)性的民間音樂形式，但隨著公眾文明程度的提升及社會對流行音樂的認(rèn)可，流行音樂不僅在大眾生活中扮演著重要的角色，還成為音樂課程中重要的組成部分，其內(nèi)涵也不再是單純的“娛樂”，更是成為公眾生活的綜合體現(xiàn)及情感精神的寄托。

相對于我國傳統(tǒng)的民間音樂及西方的古典音樂來說，流行音樂最突出的特點為旋律簡單、節(jié)奏鮮明。流行音樂的獨特風(fēng)格及魅力體現(xiàn)在其節(jié)奏的靈動性上，與傳統(tǒng)的音樂節(jié)奏不同，流行音樂節(jié)奏具有連續(xù)性、動態(tài)性的特征，對于音樂的表現(xiàn)更具有節(jié)奏感、激情感。流行音樂節(jié)奏主要的表現(xiàn)形式如下：

其一，連續(xù)切分節(jié)奏。流行音樂中頻繁出現(xiàn)連續(xù)切分節(jié)奏，通過使用連續(xù)的延音線、休止符以及重音記號標(biāo)記等，突破傳統(tǒng)音樂節(jié)奏的限制，更能夠突出音樂的律動性。

其二，連續(xù)三連音節(jié)奏。流行音樂中最常使用的連續(xù)三連音節(jié)奏為八分三連音、四分三連音及十六分三連音，能夠改變節(jié)奏的律動，增強音樂情緒表達(dá)的直觀性。

二、流行音樂專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練構(gòu)想

在眾多的流行音樂元素當(dāng)中，流行音樂節(jié)奏與學(xué)生的心理、身體及多方面感知活動聯(lián)系最為密切，如人的心跳、走路時雙腿交叉;生活中鐘表的滴答聲;自然中鳥鳴、溪水流動的聲音等都富有節(jié)奏感。同時，流行音樂在社會中具有重要的意義，是一種新穎的文化形式，學(xué)生只有認(rèn)識到流行音樂的價值，才能夠真正主動學(xué)習(xí)流行音樂的演唱與演奏。[2]

（一）訓(xùn)練目標(biāo)

基于流行專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練的心理學(xué)及社會學(xué)理論，學(xué)生進(jìn)行視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練需要經(jīng)歷三個階段，首先為感知流行音樂的節(jié)奏;其次為認(rèn)識流行音樂基本的節(jié)奏型;最后為運用流行音樂節(jié)奏。因此，流行音樂專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練的訓(xùn)練目標(biāo)為：

1.通過視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過綜合聽覺分析掌握流行音樂的節(jié)奏特征;

2.能夠認(rèn)識流行音樂基本的節(jié)奏型;

3.能夠靈活運用流行音樂節(jié)奏進(jìn)行演唱及演奏，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作;

4.激發(fā)學(xué)生對視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練的興趣;

5.為流行音樂專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）訓(xùn)練原則

流行音樂專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練一方面要遵循視唱練耳的基本規(guī)律及基本方式，另一方面要結(jié)合流行音樂的特征及當(dāng)前流行音樂的發(fā)展趨勢進(jìn)行適度創(chuàng)新。流行音樂專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練的基本原則如下：

其一，綜合性原則。視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練的綜合性原則是指教學(xué)內(nèi)容選擇不應(yīng)脫離流行音樂作品實際，而應(yīng)當(dāng)選擇具有典型性意義的作品，從中提取出節(jié)奏訓(xùn)練的素材，需要涵蓋流行音樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖、旋律等綜合反映音樂作品內(nèi)涵的內(nèi)容。同時，在教學(xué)方式上不能單純注重節(jié)奏技巧的訓(xùn)練，需要結(jié)合流行音樂演唱及演奏，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。此外，在教學(xué)形式上應(yīng)當(dāng)注重流行音樂本身集演唱、舞蹈于一身的綜合性特征。

其二，系統(tǒng)性原則。需要根據(jù)學(xué)生實際的情況合理安排訓(xùn)練的時間與內(nèi)容，保證訓(xùn)練由淺入深、由簡單到復(fù)雜。

其三，創(chuàng)新性原則。教師在教學(xué)過程中需要靈活運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如微課、多媒體等，使學(xué)生能夠在創(chuàng)新的氛圍內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練。同時，需要引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練，并能夠創(chuàng)新訓(xùn)練方式。

三、流行音樂專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練實踐路徑

該部分以搖滾節(jié)奏訓(xùn)練為例。

（一）感知搖滾音樂的節(jié)奏

掌握規(guī)范有節(jié)奏音準(zhǔn)是學(xué)生演學(xué)習(xí)流行音樂的基礎(chǔ)。當(dāng)前視唱練耳訓(xùn)練中，部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)計劃，以降低音準(zhǔn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。同時，因個體對于音準(zhǔn)的敏感程度較低，教師在糾正學(xué)生音準(zhǔn)時需要花費大量的精力，與學(xué)生進(jìn)行長時間的訓(xùn)練，因此部分教師放棄對此類學(xué)生的糾音教學(xué)，忽視了音樂教學(xué)“有教無類”的本質(zhì)，嚴(yán)重影響音樂教學(xué)效率。“鋼琴不僅僅是一種樂器，而是一百種樂器”，鋼琴具有獨特的音色，在長期發(fā)展歷史中積淀了深厚的藝術(shù)氣質(zhì)，是眾多樂器中極具普適性及獨特魅力的樂器之一。采用自彈自唱的教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮鋼琴的優(yōu)勢，利用鋼琴自有的音準(zhǔn)，糾正學(xué)生音調(diào)、音高上的偏差。同時，鋼琴伴奏能夠根據(jù)樂曲的起承轉(zhuǎn)合，調(diào)整節(jié)奏及強弱，使聲樂作品更加富有層次。此外，鋼琴伴奏能夠通過音色的變化，為學(xué)生演唱時的情感表達(dá)烘托氛圍，使學(xué)生能夠在彈唱中靈活轉(zhuǎn)變情緒，深化聲樂作品的情感內(nèi)涵。[3]

（二）認(rèn)識搖滾音樂的基本節(jié)奏型

這一部分從理性知識和知覺知識兩個方面入手，通過理論分析和聽覺訓(xùn)練來理解搖滾節(jié)奏的特征。其中，理論分析包括音樂背景介紹和節(jié)奏特征分析。聽覺訓(xùn)練采用語音節(jié)奏和多音律聽，說的訓(xùn)練方法。

1.理論分析

（1）音樂背景：《We Will Rock You》是Queen的著名單曲之一，也是1994年美國世界杯的主題曲。除了體現(xiàn)搖滾精神之外，這首歌還包含了高昂的運動精神。

（2）節(jié)奏特征分析：引導(dǎo)學(xué)生在搖滾音樂的三種常見節(jié)奏模式中找出歌曲“ We will rock you”的模式。

2.聽覺訓(xùn)練

教師使用模擬鼓的節(jié)奏時間值讀取方法來朗讀短節(jié)奏的句子。一段時間后，請學(xué)生模仿。將兩組有節(jié)奏的簡短句子和聽寫與準(zhǔn)備好的音頻（鼓音色）相連，以加深節(jié)奏模式的印象。

（三）合理運用搖滾音樂節(jié)奏

這部分是本課的重點和難點，包括兩個部分：用聲音表達(dá)節(jié)奏和旋律的伴奏，這需要學(xué)生。在讀寫節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會靈活運用節(jié)奏。

老師通過提問和比較引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏特征合理地分配動量形式。例如，踩腳的力量很大，可以用來表達(dá)節(jié)奏壓力;拍手動作比較靈活，一點點控制就可以顯示出各種強度?；蛘呖梢酝ㄟ^添加基本形式以外的其他動作來表達(dá)音樂風(fēng)格。然后，請學(xué)生們即興表演。老師評論并強調(diào)語音的正確姿勢和對音樂風(fēng)格的掌握。

四、結(jié)束語

流行音樂專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練一方面要遵循視唱練耳的基本規(guī)律及基本方式，另一方面要結(jié)合流行音樂的特征及當(dāng)前流行音樂的發(fā)展趨勢進(jìn)行適度創(chuàng)新。因此在訓(xùn)練目標(biāo)確定、訓(xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練方式確定上需要遵循綜合性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的原則。同時，需要靈活運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳卉卉.基于學(xué)科互涉理念的視唱練耳課程教學(xué)[J].音樂天地，2020（05）：45-47.

[2]陳兆凌.視唱練耳教學(xué)中現(xiàn)代音樂節(jié)奏訓(xùn)練探究[J].北方音樂，2019， 39（02）：110-111.

[3]陳玉芝.探究鋼琴伴奏對視唱練耳節(jié)奏的教學(xué)作用[J].黃河之聲，2019（10）：79.