如何注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中生物課堂效率

黃于娥

【摘要】生物課程能夠幫助學(xué)生加深對(duì)世界的了解，隨著教育制度的改革，相關(guān)教育部門(mén)要求學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視。本文就加強(qiáng)重視初中生物課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課堂效率進(jìn)行研究，闡述具體提高課堂效率的方式，以期為相關(guān)人員提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】初中 ? 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) ? 課堂效率

引言：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解才能夠更加深刻。生物實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中最基礎(chǔ)的手段，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能夠?qū)?shū)面知識(shí)立體化的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在課堂上增加一些小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高生物知識(shí)水平。

一、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

生物課程是在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)的，我國(guó)的生物課程主要由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)組成。學(xué)生在剛剛接觸一門(mén)新課時(shí)，只根據(jù)理論是無(wú)法想象出課程的具體內(nèi)容和生物變化過(guò)程的，只有與實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，才能夠真正的將學(xué)生帶入到生物的世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，加深學(xué)生對(duì)真理的追求。

在課堂上，教師應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，在興致高漲的時(shí)候，學(xué)生更愿意接受知識(shí)，并且愿意自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生的興趣越高、自主性越強(qiáng)，其實(shí)驗(yàn)操作的水平才會(huì)更高，對(duì)知識(shí)的掌握更扎實(shí)。以往的教學(xué)中，教師在課堂上單調(diào)的講課，學(xué)生只能通過(guò)教師的描述來(lái)想象生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，非常的枯燥乏味，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，對(duì)相關(guān)知識(shí)的死記硬背也消磨了學(xué)生的積極性。目前，通過(guò)教育改革和創(chuàng)新，學(xué)校和教師加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，增加了生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。通過(guò)做生物實(shí)驗(yàn)，了解生物的本質(zhì)和變化過(guò)程，將一個(gè)神奇的生物世界展現(xiàn)在學(xué)生的面前。教師在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容涉及一些趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課程中知識(shí)的掌握。

例如：在課程《生物體的機(jī)構(gòu)層次》這一章的課程講述時(shí)，第一課“發(fā)現(xiàn)細(xì)胞”中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，觀察不同的細(xì)胞。在課前可讓學(xué)生拿出自己想要觀察植物，或教師自備一些常見(jiàn)的植物，如：洋蔥、菠菜、西紅柿、鮮花等和動(dòng)物細(xì)胞永久裝片供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師先將實(shí)驗(yàn)的基本操作和相關(guān)的注意事項(xiàng)為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明，為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，如：“觀察三種以上細(xì)胞，說(shuō)明細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”。把學(xué)生進(jìn)行分組，每組四到五個(gè)人，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自實(shí)驗(yàn)觀察，通過(guò)制備不同的植物細(xì)胞臨時(shí)裝片和對(duì)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的觀察進(jìn)行總結(jié)歸納，小組學(xué)生可以進(jìn)行討論分析，最終形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每小組推薦一名學(xué)生對(duì)自己小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講述，將發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行分享。最后教師進(jìn)行講評(píng)，對(duì)每一組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇報(bào)告最全面，實(shí)驗(yàn)效果最好的小組給予小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生更認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)其對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)新教學(xué)思路，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生做生物書(shū)上的實(shí)驗(yàn)，也要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一定的創(chuàng)新，重復(fù)的實(shí)驗(yàn)和教材中結(jié)果已知的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有新鮮感，規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟不能有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的思考探索和分析總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)興趣降低，甚至應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的意義。因此，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富起來(lái)，吸引學(xué)生的積極參與。培養(yǎng)其對(duì)生物科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行思考，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在積極思考和合作實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)踐求真精神和合作精神。

例如：教師可以設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在《細(xì)胞的分裂與生長(zhǎng)》一課中，課程的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握植物細(xì)胞的分裂和成長(zhǎng)的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生通過(guò)對(duì)洋蔥鱗片葉表皮的觀察，發(fā)現(xiàn)正在分裂的細(xì)胞的不同過(guò)程。單純的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，積極性不高。教師可以將學(xué)生分為小組，為學(xué)生提供場(chǎng)景：假設(shè)洋蔥王國(guó)的公主被巫婆關(guān)到一個(gè)有密碼鎖的房間里，密碼是洋蔥細(xì)胞分裂圖，將其全部畫(huà)出來(lái)的第一個(gè)小組，才能成功解救公主，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，教師可以事先準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)，在小組成功后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，也提高了小組間的競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)更加的積極和認(rèn)真。

三、重視課外活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神

生物課程中的實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神。課外的開(kāi)放環(huán)境中教學(xué)資源豐富，空間也更開(kāi)放，更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有利于養(yǎng)成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神。例如：在《形形色色的植物》中，戶外有非常多的植物種類，學(xué)生可以尋找符合書(shū)中特點(diǎn)的植物，如：苔蘚植物戶外蕨類植物、裸子植物、單子葉植物、雙子葉植物等，根據(jù)植物的特點(diǎn)，加深對(duì)課程中知識(shí)的掌握。

四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情感

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其在符合課程要求的同時(shí)能夠引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)加以思考和探索。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠展現(xiàn)出不同的性格特征，教師在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，可以利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考，同時(shí)加強(qiáng)其理論掌握程度和學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)行更深刻的思考和探索。教師將實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行調(diào)整、修改，使其有別于教材中的方案，或?qū)⒔滩闹械膶?shí)驗(yàn)的目的或方法改變，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果與教材中結(jié)果是否相同。引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)其探索精神。例如：在《根的吸收作用》一課，課程目標(biāo)是教授學(xué)生對(duì)根部進(jìn)行觀察，原本的實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生觀察萌發(fā)的菜豆種子的幼根，觀察根部是靠哪部分生長(zhǎng)的。教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改，已經(jīng)知道根部在伸長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)勢(shì)最為明顯，分生區(qū)的細(xì)胞不斷增加也使植物根部生長(zhǎng)速度加快教師可以拿出幾種不同的材料，如樹(shù)苗根部、蔬菜根部、雜草根部等，讓學(xué)生觀察不同植物的根部有什么區(qū)別，樹(shù)木根部與蔬菜根部的根部伸長(zhǎng)區(qū)是否相同，再觀察兩者的分生區(qū)細(xì)胞的密集程度和細(xì)胞分裂的速度，比較兩種不同植物的生長(zhǎng)快慢。

教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置需要進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在幾個(gè)月內(nèi)每天都對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的毅力，和對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的情感。學(xué)生在通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛎靼撞皇撬械膶?shí)驗(yàn)都能快速的完成，生命需要時(shí)間的沉淀，生物實(shí)驗(yàn)也需要時(shí)間來(lái)充分的進(jìn)行反應(yīng)。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心程度，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)可能由于一天沒(méi)有觀察就前功盡棄，因此，學(xué)生必須要提升其責(zé)任心。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠了解生物實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，真正的喜歡上實(shí)驗(yàn)，愛(ài)上生物課程。例如：教師在《生物的繁殖》一章時(shí)，在學(xué)到“無(wú)性繁殖”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備適合嫁接的植物，教學(xué)生將一種植物嫁接到另一種植物上，觀察植物是否成活，以及成活后植物的狀態(tài)，每天固定時(shí)間進(jìn)行觀察記錄，最后將記錄整理成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組嫁接不同的植物，由學(xué)生自行挑選嫁接的種類，如：可以選擇月季花、玫瑰花、菊花、黃瓜、番茄、茄子、辣椒或蘋(píng)果樹(shù)和桃子樹(shù)等植物。小組內(nèi)分配觀察記錄的時(shí)間表，每天固定時(shí)間由小組成員進(jìn)行觀察。

結(jié)論：綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)生物課程非常重要，教師應(yīng)使用創(chuàng)新型的教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，極大對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神，加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的掌握，切實(shí)地提高學(xué)生的生物成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭國(guó)華.注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課堂效率[J].學(xué)周刊，2020（19）：89-90.