胡小玲

【摘要】針對(duì)美術(shù)教學(xué)的核心思想來(lái)看，其是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)技法的主要過(guò)程，因此本文便是建立在初中美術(shù)的基礎(chǔ)上，以寫意畫為核心進(jìn)行分析，著重從作品鑒賞、教師引導(dǎo)、基本功訓(xùn)練這三個(gè)方面進(jìn)行討論，以提升初中美術(shù)寫意畫技法訓(xùn)練質(zhì)量為目的，同時(shí)也可以為初中美術(shù)教學(xué)提供技術(shù)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ? 寫意畫 ? 技法訓(xùn)練

美術(shù)素養(yǎng)和技能的教學(xué)并不是一蹴而就的，而是在教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)出多功能多樣化的訓(xùn)練模式，使其在賞析他人作品的同時(shí)來(lái)提升自身的技法質(zhì)量。同時(shí)也要在作品中融入自身的情感，以提升整體作品的精神內(nèi)涵，因此充分分析當(dāng)前初中美術(shù)寫意畫教學(xué)的相關(guān)技巧，不僅是本文論述的重點(diǎn)，也是進(jìn)一步凸顯寫意畫教學(xué)獨(dú)特性和價(jià)值的主要研究方式。

1.利用作品賞析來(lái)提升對(duì)技法的認(rèn)識(shí)

就寫意畫的本質(zhì)來(lái)看，不講究作品能夠體現(xiàn)出客觀事物的形態(tài)，而是要以多功能的技法為原則，通過(guò)技巧實(shí)現(xiàn)以畫顯情的目的。綜合寫意畫的創(chuàng)作方式來(lái)看，其技法類型較多，而針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行分析之后，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生只能掌握一兩種寫意畫的畫法，因此為了進(jìn)一步提升其對(duì)寫意畫的掌控力度，還需要利用賞析的方式，使其獲取到更多的創(chuàng)作方法，從而豐富其技法體系。

例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“以形寫神”這一章節(jié)時(shí)，需要進(jìn)一步突出寫意畫的繪畫特點(diǎn)，其特點(diǎn)主要以神形兼?zhèn)錇橹鳎鴮W(xué)生在如何理解繪畫作品中的神與形時(shí)便需要借助其他的教學(xué)案例進(jìn)行分析。首先教師可以以中國(guó)傳統(tǒng)的寫意畫為代表，來(lái)拓展學(xué)生的視野，例如《戲劇人物》《太白行吟圖》這些具有中國(guó)古典氣息和寫意特征的元素，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)神和形的概念。需要通過(guò)人物的內(nèi)在本質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)外形的對(duì)應(yīng)描寫整體作品需要體現(xiàn)出人物的性格，內(nèi)心世界以及個(gè)性，同時(shí)也要揭示人物行事過(guò)程中展現(xiàn)出的品格以及社會(huì)屬性，并建立在這些因素上進(jìn)行審美判斷，以此來(lái)提升對(duì)寫意畫的了解，并且將這些了解體現(xiàn)在繪畫技法上，通過(guò)控制線條的輕重、虛實(shí)、疾澀、強(qiáng)弱、流暢等來(lái)實(shí)現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫的繪畫特點(diǎn)，針對(duì)墨色的流動(dòng)以及濃淡干濕來(lái)表現(xiàn)不同的人物特征。

2.強(qiáng)化基本功的訓(xùn)練力度

針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)講，在引導(dǎo)學(xué)生掌握和了解基礎(chǔ)的寫意化特征的同時(shí)還需要引導(dǎo)其培養(yǎng)自身的寫意畫繪畫技法，打造具有個(gè)性化的繪畫能力，并且著重針對(duì)寫意畫的基本功進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠充分了解掌握寫意畫的基礎(chǔ)畫法，并且可以在重復(fù)性的訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)技法的創(chuàng)新和升華。

例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“筆墨千秋”這一章時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容主要以景物為主，利用多樣化的筆墨技法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)不同客觀事物的描寫，因此教師可以在教學(xué)內(nèi)容中提煉出學(xué)生最感興趣的對(duì)象，來(lái)實(shí)現(xiàn)基本功的練習(xí)，例如單純針對(duì)花鳥繪畫技法來(lái)講，在這個(gè)過(guò)程中最基礎(chǔ)的訓(xùn)練方式以寫生為主，首先教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生安排合理的寫生活動(dòng)，并且在活動(dòng)中能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀事物的結(jié)構(gòu)特征以及發(fā)展規(guī)律。例如，鳥在枝頭跳躍的過(guò)程中其頭頸和尾羽的靈動(dòng)狀態(tài)能夠體現(xiàn)出鮮活的生命力。因此在進(jìn)行筆墨勾勒的同時(shí)，必須要注重對(duì)動(dòng)態(tài)性能的描繪，通過(guò)筆墨的濃淡來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)瞬間動(dòng)態(tài)特征的控制，而起飛、盤旋、降落、休息等不同的狀態(tài)，其自身也體現(xiàn)出了不同的動(dòng)態(tài)性特征，這些都需要利用重復(fù)性的訓(xùn)練方式來(lái)提升對(duì)技法的掌控熟練程度。

3.加強(qiáng)對(duì)筆墨的研究力度

在寫意畫教學(xué)的過(guò)程中，雖然主體的教學(xué)對(duì)象以繪畫和繪畫過(guò)程為主，但是由于對(duì)誰(shuí)畫的繪畫體系不夠了解，部分學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完全掌握大量的筆墨技法，因此教師在制定寫意畫訓(xùn)練方案的過(guò)程中，還需要將教學(xué)對(duì)象從筆墨畫本身轉(zhuǎn)移到在繪畫過(guò)程中需要掌控的其他元素角度上，例如針對(duì)筆墨以及筆法進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

墨色的變化是受到了筆觸的影響，而筆觸技法的實(shí)現(xiàn)需要控制力度、角度等元素，而力度角度的控制能夠?qū)崿F(xiàn)不同形態(tài)的勾勒，因此筆墨和筆觸的控制是整體寫意畫繪畫過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)。我們便可以將筆和墨進(jìn)行分開教學(xué)，筆能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)客觀事物的勾勒，而墨可以展現(xiàn)出事物的內(nèi)在特征和整體畫面的層次感，使其具有韻律和活力，當(dāng)前，在寫意畫創(chuàng)作過(guò)程中常見(jiàn)的使用筆法為點(diǎn)、擦、染、勾，這其中又需要對(duì)筆峰進(jìn)行控制，涉及到了逆峰、中峰、側(cè)峰以及散峰，而墨則分為濃、淡、重、輕、焦，而想要達(dá)成這樣的目的，還需要熟練的應(yīng)用積墨法、破墨法、潑墨法等方式。教師可以針對(duì)性的將這些不同的技法為學(xué)生進(jìn)行展示，同時(shí)分析不同技法所表現(xiàn)出來(lái)的作品差異性，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)筆墨的掌控力度和熟練程度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中寫意畫教學(xué)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于寫意畫創(chuàng)作技法的掌控和理解，教師要充分分析不同繪畫作品所體現(xiàn)出來(lái)的技法差異性，同時(shí)要以基本功為主體加強(qiáng)訓(xùn)練的力度，另外也要針對(duì)寫意畫創(chuàng)作過(guò)程中的筆和墨作為針對(duì)性教學(xué)主題展開分析，以提升學(xué)生對(duì)寫意畫創(chuàng)作技法的了解，才能夠使其靈活地運(yùn)用不同的技法進(jìn)行作品創(chuàng)作，從而達(dá)成提升其寫意畫創(chuàng)作功底的目的。

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