柯達(dá)伊教學(xué)法在高中合唱教學(xué)中的實(shí)踐探究

陳春燕 劉潔

摘 要：筆者在芷江一中教育實(shí)習(xí)期間，以高中音樂(lè)新課標(biāo)為準(zhǔn)則，依托教材，將柯達(dá)伊教學(xué)法運(yùn)用到合唱教學(xué)實(shí)踐中，并取得了一定教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)該校在合唱教學(xué)中所存在的問(wèn)題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從合唱音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲部均衡及合唱作品排練等環(huán)節(jié)，針對(duì)如何運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法提出相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;高中;合唱教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）20-00-02

一、芷江一中合唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

芷江一中全稱(chēng)為芷江侗族自治縣第一中學(xué)，是一所市級(jí)示范性全日制高級(jí)中學(xué)，建校近百年，是一所歷史悠久的學(xué)校。筆者利用在芷江一中的教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)芷江一中高中合唱教學(xué)開(kāi)展情況進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研工作。通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)芷江一中高中合唱教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在一定差距，合唱教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展范圍不夠深入，教學(xué)效果不夠顯著。有的高中班級(jí)合唱教學(xué)甚至只有齊唱，沒(méi)有合唱。而且在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，常出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象，學(xué)生多聲部演唱能力不強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)被其他聲部帶跑。所以造成學(xué)生使勁喊唱用來(lái)覆蓋別人的聲音。而這些情況的出現(xiàn)，究其原因是因?yàn)槿狈﹂L(zhǎng)期規(guī)范系統(tǒng)的合唱教學(xué)，沒(méi)有實(shí)施正確的合唱教學(xué)手段。[1]

（一）教學(xué)設(shè)施

音樂(lè)設(shè)施是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的硬條件。芷江一中配置的音樂(lè)設(shè)備相對(duì)齊全，有關(guān)的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)地包括兩個(gè)展演廳，琴房九間。音樂(lè)用具包括：每個(gè)班級(jí)配置有多媒體，以供平常的音樂(lè)課使用，此外學(xué)校還配有鋼琴、古箏、揚(yáng)琴等樂(lè)器，給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但據(jù)實(shí)際調(diào)查，有大部分的樂(lè)器使用度不高，長(zhǎng)時(shí)間擱置導(dǎo)致?lián)p壞。

芷江一中的音樂(lè)師資力量比較雄厚，聲樂(lè)老師、器樂(lè)老師和舞蹈老師都具備。所有老師都有音樂(lè)的教師資格證，并畢業(yè)于正規(guī)的大學(xué)本科院校。

但是目前芷江一中沒(méi)有專(zhuān)職合唱教師，雖然該校音樂(lè)教師在大學(xué)本科都有合唱指揮課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是合唱指揮理論基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，缺乏合唱指揮法、合唱排練法、合唱訓(xùn)練法等專(zhuān)業(yè)合唱指揮技能。

（二）學(xué)生合唱演唱能力

在實(shí)習(xí)期間，本人擔(dān)任高二年級(jí)二班和三班的音樂(lè)教學(xué)及實(shí)習(xí)班主任工作，對(duì)學(xué)生的合唱基礎(chǔ)能力進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。兩個(gè)班總共110人，加起來(lái)學(xué)過(guò)唱歌或者樂(lè)器的人數(shù)加起來(lái)不超過(guò)四個(gè)人，能認(rèn)識(shí)五線譜或者簡(jiǎn)譜的也不超過(guò)四個(gè)人。為此，還對(duì)整個(gè)年級(jí)的合唱進(jìn)行了調(diào)查。芷江一中高二年級(jí)一共有22個(gè)班，每個(gè)班不少于45個(gè)人，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，大部分的人對(duì)合唱提不起興趣，有些班級(jí)在進(jìn)行合唱排練時(shí)，大部分的學(xué)生都是在做自己的事情，并沒(méi)有及時(shí)跟緊老師的教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)詢(xún)問(wèn)一部分的學(xué)生得知，是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太難，沒(méi)有接觸過(guò)，還有一部分的學(xué)生是因?yàn)椴桓信d趣。

為了進(jìn)行更深一步的調(diào)查，筆者又隨機(jī)抽取了60名同學(xué)分別從歌唱能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行調(diào)查，選用的歌曲為芷江一中校歌，通過(guò)對(duì)合唱能力的調(diào)查情況得知，演唱能力整體水平最高。除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在節(jié)奏，音準(zhǔn)等方面處于中等偏上的水平。整體的樂(lè)感很好。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力相對(duì)弱。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在高中合唱教學(xué)中的運(yùn)用探究

筆者在實(shí)習(xí)教學(xué)期間，選擇了兩個(gè)班級(jí)，把柯達(dá)伊教學(xué)法貫徹到了四個(gè)方面上，分別為以下幾個(gè)方面：

（一）在音準(zhǔn)方面的運(yùn)用

利用柯達(dá)伊教學(xué)法中的柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)練。例如在教授《歌唱祖國(guó)》時(shí)，選用的版本是由王莘作曲填詞的版本，在聲部的配置方面，高音聲部由女生擔(dān)任，低音聲部由男生擔(dān)任。由于同學(xué)們對(duì)這首作品的主旋律非常熟悉，但對(duì)于低音聲部比較陌生，在進(jìn)行合排時(shí)，低聲部也經(jīng)常唱高聲部旋律。這時(shí)就需要用柯達(dá)伊手勢(shì)提醒男生往下走。運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)可以將音樂(lè)從聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X(jué)。

（二）在節(jié)奏方面的運(yùn)用

節(jié)奏是音樂(lè)旋律的骨架，是音樂(lè)必不可少的條件，利用柯達(dá)伊讀節(jié)奏的方法加以“本土化”把節(jié)奏念出來(lái)，比如“二八”節(jié)奏，一念出來(lái)，學(xué)生可能不理解什么會(huì)念二八，也不懂其中的節(jié)奏點(diǎn)，所以這時(shí)，結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪薪小皨寢尅钡姆椒?。兩者的?jié)奏是一樣的。學(xué)生也能更快的學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏。

（三）在聲部均衡方面的運(yùn)用

訓(xùn)練聲部均衡可以說(shuō)是在合唱訓(xùn)練中屬于高潮部分的訓(xùn)練階段了，對(duì)一首合唱的整體效果有直接決定性?！耙脍A得勝利，就需要互贏”，柯達(dá)伊教學(xué)法可以幫助學(xué)生形成聲部間相互配合的概念，根據(jù)情感變化使兩聲部相互融合。

三、芷江一中高中合唱教學(xué)實(shí)踐探究

為了進(jìn)一步摸索適合高中合唱教學(xué)的方法，筆者在芷江一中實(shí)習(xí)教學(xué)期間，利用柯達(dá)伊教學(xué)法分別對(duì)《保衛(wèi)黃河》《歌唱祖國(guó)》《不忘初心》《彩虹》四首曲子進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)對(duì)象是高二三班。以下是《不忘初心》的某一課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)課例。

（一）教學(xué)分析

1.教材分析

《不忘初心》是由朱海填詞，舒楠作曲，在2019年發(fā)表的一首合唱曲目，該曲于2016年10月19日在“永遠(yuǎn)的長(zhǎng)征——紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年文藝晚會(huì)”上首唱。全曲為G大調(diào)，混合拍子，每分鐘69拍。全曲為不帶再現(xiàn)的二段體曲式，弱起節(jié)奏。節(jié)奏型為寬松型節(jié)奏，旋律流暢，音程跨度小。

2.教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)提高藝術(shù)修養(yǎng)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。強(qiáng)化音樂(lè)藝術(shù)的審美功能，寓思想教育于教學(xué)之中，增強(qiáng)凝聚力。

過(guò)程與方法：運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，通過(guò)欣賞、小組配合的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

知識(shí)與技能：能夠熟練、完整的演唱自己所屬的聲部，同時(shí)，兩聲部能相互融合。

3.教學(xué)方法

運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法來(lái)進(jìn)行合唱教學(xué)。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)單聲部旋律（聽(tīng)音頻）。

2.新課部分

師：剛剛同學(xué)們進(jìn)行得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)正式排練。

（第一遍唱時(shí)利用柯達(dá)伊手勢(shì)對(duì)第一小節(jié)到第九小節(jié)來(lái)提醒低聲部，反之，提醒高聲部）

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)練習(xí)第一小節(jié)到第十七小節(jié)，根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的柯達(dá)伊手勢(shì)法來(lái)演唱。

（學(xué)生演唱。從十七小節(jié)高聲部和低聲部節(jié)奏型不一樣，利用身體打節(jié)奏的方法配合。）

師：從第十七小節(jié)開(kāi)始，我們又來(lái)?yè)Q一種方式，第一遍高聲部唱的時(shí)候我們低聲部要通過(guò)拍打自己的大腿來(lái)打節(jié)奏，同時(shí)打的方式根據(jù)唱的歌詞來(lái)決定，也就是手跟嘴巴同時(shí)進(jìn)行。第二遍高聲部打節(jié)奏，兩個(gè)聲部的音量都要弱?？张牟恍枰?，一直唱到二十五小節(jié)。

師：最后一部分是四個(gè)聲部都把音量放到最弱一起來(lái)練習(xí)。

3.結(jié)束部分

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，希望同學(xué)們不要在下節(jié)課忘了這一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)。這節(jié)課的課堂作業(yè)是背完這首曲子的歌詞。

（三）教學(xué)反思

整堂課都貫穿著柯達(dá)伊教學(xué)法，在曲子不同的地方運(yùn)用不同的手法來(lái)教授學(xué)生，選這首曲子也讓同學(xué)們感受愛(ài)國(guó)的熱情，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。由于整堂課互動(dòng)環(huán)節(jié)較多，不單單是只靠嘴巴演唱，所以提高了學(xué)生的參與度與興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，由于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是非常的充足，在遇到一些學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)太過(guò)于緊張，導(dǎo)致語(yǔ)言不通順等情況。希望在今后的教學(xué)中能夠提高自信，幫助自己更好的站在講臺(tái)上。

四、結(jié)束語(yǔ)

筆者在調(diào)查和研究過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)在芷江一中合唱教學(xué)所存在的問(wèn)題并非個(gè)案，這些問(wèn)題在全國(guó)其他同類(lèi)型高中合唱教學(xué)中都存在一定的普遍性與共通性。筆者通過(guò)對(duì)合唱教學(xué)的實(shí)踐探索，認(rèn)為在高中的合唱教學(xué)中融入柯達(dá)伊教學(xué)法，通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)、節(jié)奏法等教學(xué)方法能活躍合唱課堂教學(xué)氛圍，有效完成合唱教學(xué)任務(wù)，提高合唱教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉長(zhǎng)浩.論柯達(dá)伊教學(xué)法在高中音樂(lè)理論課中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2019（01）：107-117.