基于新課改的高中地理教師專業(yè)化發(fā)展研究

呂曉丹

【摘要】隨著當(dāng)今的教育不斷深化與改革，對(duì)于高中階段的教學(xué)提出了更高的要求，特別是在地理教學(xué)中，作為文科的必修課程之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高起著關(guān)鍵性的作用，因此，這也對(duì)教師提出了更高層次的挑戰(zhàn)，教師自身專業(yè)化能力是教好課程的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中應(yīng)具備更具專業(yè)化的知識(shí)以及專業(yè)化的素養(yǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育環(huán)境，幫助學(xué)生更好的提高成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中地理;專業(yè)能力

如今全球化的科技、政治、文化不斷進(jìn)步，世界上越來越多的國家把教育放在了實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的首要地位，越來越重視教師的專業(yè)化教育水平這一發(fā)展問題，這就意味著教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)今國際教育問題，教師的專業(yè)化教學(xué)水平直接影響了教學(xué)的課堂質(zhì)量，決定了當(dāng)今教育改革的效果。因此，整體提高教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)教師的專業(yè)能力已經(jīng)成為了當(dāng)今世界各個(gè)國家促進(jìn)教學(xué)快速發(fā)展的重點(diǎn)問題。就地理這一門學(xué)科而言，其教育內(nèi)容具有復(fù)雜性且抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往容易產(chǎn)生問題，而教師又作為學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可缺的一部分，起到了答疑解惑的作用，這就需要教師做到能夠具有專業(yè)的能力為學(xué)生進(jìn)行解答，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更深一層次的提高。

一、地理教師所應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

1.1具備專業(yè)化的學(xué)科解答能力

曾有教育學(xué)家明確指出，專業(yè)化的教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及教學(xué)成果的必然要求，教學(xué)的專業(yè)性能應(yīng)由教師的專業(yè)素養(yǎng)來達(dá)到，教師的在教育過程中職責(zé)主要在于通過專業(yè)化的能力來達(dá)到教學(xué)資源的充分利用。然而在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，教師只是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行單純的板書講解，教師往往過分專注于與高考有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而忽視了學(xué)科中其他的知識(shí)教學(xué)，長此以往容易導(dǎo)致在教學(xué)過程中所教學(xué)的知識(shí)面逐漸變窄甚至出現(xiàn)了教師不用備課就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)象，這不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高提不到積極的作用，也使得教師專業(yè)能力逐漸缺乏。再加上受當(dāng)今教育形勢(shì)的影響，教師忽略了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能力培養(yǎng)，只是單純的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種教學(xué)方式并不符合當(dāng)今發(fā)展的形勢(shì)，而教師應(yīng)做到具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，能夠?qū)W(xué)生所提出的問題進(jìn)行專業(yè)性的回答，讓學(xué)生能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的真正的教學(xué)意義。

1.2具備一定的創(chuàng)新能力以及科研精神

在教學(xué)內(nèi)容的開展中，教學(xué)工作與科研工作開展相融合，提高教學(xué)工作質(zhì)量為科研教學(xué)成果提供了良好的基礎(chǔ)，而科研教學(xué)成果又是提高教學(xué)能力必不可分的一部分。具有專業(yè)能力的教師就必須要做到能夠通過學(xué)習(xí)一定的知識(shí)理論來達(dá)到掌握科學(xué)素養(yǎng)的目的，在高中地理這一學(xué)科的課標(biāo)改革中，提出要有較為多樣化的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，教師并不只是傳播知識(shí)的中介者。更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者，當(dāng)今的學(xué)生學(xué)習(xí)方法更順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)習(xí)方法的改變對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高的要求，其要求教師在教學(xué)中不僅能夠?yàn)閷W(xué)生傳播知識(shí)解答問題也要求教師在教學(xué)過程中能夠做到與學(xué)生積極互動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容，真正的發(fā)揮教學(xué)中所應(yīng)具備的能力。

二、提高教師專業(yè)化的相關(guān)措施

2.1認(rèn)真?zhèn)湔n，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念

在當(dāng)今的教學(xué)觀點(diǎn)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合于當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)并積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，特別是地理課堂，要讓學(xué)生做到能夠在學(xué)習(xí)過程中通過思考解決問題，因此教師在積極進(jìn)行課堂進(jìn)度的同時(shí)，也要做到將課堂內(nèi)容進(jìn)行充分的安排并結(jié)合相關(guān)的活動(dòng)要求進(jìn)行，這就需要教師能夠具備較為專業(yè)化的知識(shí)，才能夠做到教學(xué)效果的提高。

比如說在《自然界中的水循環(huán)》這一節(jié)的知識(shí)講解中，該章節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水循環(huán)的全過程，因此在講解過程中，教師需具備專業(yè)化了知識(shí)，為學(xué)生能夠帶來更為生動(dòng)化的講解，讓學(xué)生能夠徹底理解這一知識(shí)點(diǎn)，然后再讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式觀看水循環(huán)的視頻，并讓學(xué)生了解到水循環(huán)的實(shí)際過程與自己所想象中的差距，最后再通過利用教材引導(dǎo)學(xué)生黨指出水循環(huán)的相關(guān)過程，這種方式考驗(yàn)了教師的專業(yè)能力，也有利于引發(fā)學(xué)生積極的參與到課堂當(dāng)中。

2.2結(jié)合現(xiàn)代科技提高專業(yè)能力

在教學(xué)過程中離不開科技的運(yùn)用，特別是在地理教學(xué)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到地圖知識(shí)的內(nèi)容，因此教師在教學(xué)過程中將所學(xué)的內(nèi)容以多媒體的形式展現(xiàn)出來更利于學(xué)生的理解，這種方式也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)所在，它更生動(dòng)化的將教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容得以展現(xiàn)，當(dāng)然，這種利用多媒體的方式也有助于教師的專業(yè)能力的提高，教師在備寫教案過程中往往由于資料的不充足而導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生，而利用這種結(jié)合現(xiàn)代科技的方式，可以讓教師在備寫教案中查閱更多的資料，幫助教師在講解過程中能夠利用根據(jù)專業(yè)化的知識(shí)。

【結(jié)束語】在如今以教育為主導(dǎo)的社會(huì)中，加強(qiáng)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)不僅是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展必然趨勢(shì)，也是當(dāng)今教師所應(yīng)做出的改變。因此，在教學(xué)過程中教師必須順應(yīng)當(dāng)今教育改革發(fā)展的需求，做到能夠利用相關(guān)的教學(xué)工具達(dá)到培養(yǎng)其專業(yè)能力的目的。

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