大學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)模式分析及展望

張云霞 蔡蕾

摘要：當(dāng)前隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國各階段教育形式都發(fā)生了翻天覆地的變化。以大學(xué)英語為例，英語教師已經(jīng)廣泛的將網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用于英語教學(xué)過程之中，并構(gòu)建了“線上線下混合式”的新型教學(xué)模式，不僅為學(xué)生提供了更加豐富的獲取英語知識的渠道，同時也有利于大學(xué)英語學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新。然而雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我國教育提供了更多的便利條件，但是教育工作者仍然需要正確認(rèn)識其應(yīng)用形式，避免出現(xiàn)盲目采納的問題。本文通過對于大學(xué)英語線上線下混合教學(xué)形式的實際應(yīng)用價值進行分析，并總結(jié)得出具體的應(yīng)用實施方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;線上線下混合式;應(yīng)用方案

在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)活動的開展過程之中，英語教師對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況以及課后復(fù)習(xí)情況都不能夠進行清晰的了解，這使得大學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得不到明顯的提升，而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)十分的廣泛，大學(xué)英語教師應(yīng)該充分結(jié)合現(xiàn)代科技手段來對于當(dāng)前英語教學(xué)模式進行創(chuàng)新，使英語課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)建立有機的關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會更好。

一、 大學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)模式的實際應(yīng)用價值分析

現(xiàn)如今我國互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，成為了我國教育工作者開展教學(xué)工作的一項重要輔助工具，當(dāng)前線上線下混合式教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛引入到大學(xué)英語課堂中，英語教師需要對于其實際應(yīng)用價值進行具體剖析，以確保能夠正確將其應(yīng)用于教學(xué)過程之中。首先，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支持的線上線下教學(xué)形式為學(xué)生提供了更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以直接在英語教師提供的教育平臺中獲取自己需要的英語資料，這樣相比于學(xué)生自己在互聯(lián)網(wǎng)中查找要更加的準(zhǔn)確，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源雖然十分豐富，但是其來源也較為復(fù)雜，如果學(xué)生不小心查找到了錯誤的英語信息并進行學(xué)習(xí)，那么將會對于學(xué)生造成誤導(dǎo)。通過線上線下混合式的教學(xué)模式，學(xué)生可以在教學(xué)平臺中反復(fù)學(xué)習(xí)自己在英語課堂中理解不深刻的英語知識，這樣學(xué)生所掌握的英語知識將會更加完備。其次，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上英語學(xué)習(xí)，是對于其英語自主學(xué)習(xí)能力的一種考驗，很多學(xué)生在面對英語學(xué)習(xí)時一種保持著被動式的接受狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有得到培養(yǎng)，這樣將會很大程度的影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。而線上學(xué)習(xí)方式需要學(xué)生自主展開探索，除了學(xué)習(xí)線上課程之外，學(xué)生還需要學(xué)會自主應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來獲取信息，并對于英語知識展開更加深入的探索。由此可見，通過線上線下混合式教學(xué)模式，學(xué)生既能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，同時還會實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的大幅提升。

二、 大學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用形式及未來展望

（一） 建立完備的線上教學(xué)資源，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供更加有力的支持

為了將線上教學(xué)與課堂教學(xué)進行有機的結(jié)合，同時發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)模式的實際應(yīng)用價值，英語教師需要對于現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進行整合與優(yōu)化，構(gòu)建更加完備的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供更加有力的支持。當(dāng)前雖然大多數(shù)學(xué)校都具備應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的條件，但是實際的應(yīng)用效果確實各不相同，部分學(xué)校并沒有對于線上教學(xué)平臺進行專門的維護與升級，導(dǎo)致了教學(xué)系統(tǒng)資源與學(xué)生實際學(xué)習(xí)內(nèi)容存在出入的問題，這類形式化的線上教學(xué)平臺的構(gòu)建并不能夠發(fā)揮實際性的教學(xué)價值。為了促使線上線下混合式教學(xué)模式能夠穩(wěn)步運行，學(xué)校方面應(yīng)該更加重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育意義，并在這方面提供更多的支持，這樣英語教師才可以更好的將線上教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)之中。此外，當(dāng)前公共教育系統(tǒng)日益增加，學(xué)校方面需要嚴(yán)格篩選優(yōu)良的教育平臺，以確保學(xué)生線上學(xué)習(xí)資源的充沛。

（二） 合理規(guī)劃線上線下教學(xué)的具體內(nèi)容，相互之間形成有機配合

當(dāng)前線上教學(xué)規(guī)劃日益完善，而如何在線上線下教學(xué)之間建立有機的關(guān)聯(lián)，是當(dāng)前大學(xué)英語教師需要深入思考的問題。首先英語教師需要意識到線上和線下教學(xué)的具體特點以及適用范圍，這樣才能夠做出更加科學(xué)的分配。線上教學(xué)相對自由靈活，不需要受到場地或是時間等外界因素的限制，學(xué)生可以依據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況來確定當(dāng)前的線上學(xué)習(xí)節(jié)奏，在線上學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生更容易產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，這是線上學(xué)習(xí)模式所起到的教育優(yōu)勢。而線下教學(xué)更加貼合于課程主題，英語教師會依據(jù)具體的課程內(nèi)容而科學(xué)化的安排授課進度，且對于學(xué)習(xí)重點的把握也會更加準(zhǔn)確。為了促使線上線下混合式教學(xué)模式得到有效應(yīng)用，英語教師可以將線上學(xué)習(xí)作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好方式，而將線下學(xué)習(xí)作為學(xué)生掌握重點知識、提高核心素養(yǎng)的一種形式，這樣合理的學(xué)習(xí)安排將會促使線上線下教學(xué)模式發(fā)揮更好的效果。

三、 結(jié)語

線上線下混合式教學(xué)模式的引入使得大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新得到了推動，英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用價值，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容制定線上線下教學(xué)安排。

參考文獻：

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