關(guān)于高中班主任班級管理開展的策略探究

計婭萍

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生人生的重要十字路口。在這個階段，作為學(xué)生的班主任必須做好班級管理工作，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。為此，本文從“及時了解學(xué)生，做好溝通工作”“營造良好氛圍，有效地影響學(xué)生”“注重聯(lián)系家長，形成家校合力”幾方面出發(fā)對高中班級管理工作進(jìn)行了討論，以期促使高中生得以更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;班級管理;班主任;溝通

高中班主任的班級管理工作是一種實(shí)踐，也是一種藝術(shù)，班主任在班級管理工作中需要不斷學(xué)習(xí)和思考，以求在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)卓有成效的管理，為學(xué)生們創(chuàng)造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使其都有學(xué)習(xí)的積極性和拼搏進(jìn)取精神。班主任要充分把握好高中這一階段，為學(xué)生的良好發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、及時了解學(xué)生，做好溝通工作

高中生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，面臨著升學(xué)的重大壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)尤為繁重，在這個階段學(xué)生極易出現(xiàn)內(nèi)心困擾。而班主任作為和學(xué)生接觸最多的教師，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生的重要責(zé)任。為此，班主任在班級管理工作中首先需要做的就是和學(xué)生及時溝通與交流，了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面的問題與困難，從而及時為學(xué)生提供一定的引導(dǎo)。但是，和學(xué)生的交流與溝通工作并不是一件簡單的事情，需要班主任付出極大的耐心，并且也要強(qiáng)求方式方法。

例如，有的學(xué)生初中學(xué)習(xí)成績很好，這也導(dǎo)致其具有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。但是在進(jìn)入高中后，由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)以及思想態(tài)度的影響，他們的成績出現(xiàn)了一定的下滑，并且其自身也開始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。為此，班主任要及時和這部分學(xué)生溝通，了解他們究竟是在哪些方面出現(xiàn)了問題。在溝通之前，班主任要明確溝通要達(dá)到什么的目的，做好必要的準(zhǔn)備，這樣才能提高溝通的效率。在溝通的過程中，班主任要站在學(xué)生的角度上，耐心地聆聽學(xué)生，像一個朋友一樣和學(xué)生交流，而不是以一種高高在上的態(tài)度去和學(xué)生交流，否則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。同時，班主任還要幫助學(xué)生找到解決問題的路徑，切實(shí)給學(xué)生提出一些建議，從精神方面激勵他們，使他們能夠感受到班主任的關(guān)心和照顧。此外，班主任還要完善溝通渠道。鑒于有的學(xué)生不想和他人當(dāng)面交流，班主任可以在班級成立一個班級信箱，鼓勵學(xué)生將自己的困惑與問題以匿名書信的形式交給班主任，班主任再給予一定的指導(dǎo)。這樣也十分有利于班級管理效果的提升。

二、營造良好氛圍，有效地影響學(xué)生

有效創(chuàng)造班級環(huán)境可以提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。環(huán)境氛圍對一個人的影響是至關(guān)重要的，很少有人能夠脫離一定的環(huán)境而做到“獨(dú)善其身”。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。如果學(xué)生長時間處于紀(jì)律不清、管理混亂、學(xué)習(xí)氛圍淺薄的班級中，很容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。有學(xué)者也指出，班級氛圍是教室中的物質(zhì)和人際的總和，所以班級氛圍來自于物質(zhì)資源、師生的情感資源以及班級的規(guī)范等。因此，班主任應(yīng)注意從方方面面出發(fā)為學(xué)生營造良好的氛圍，從而促使學(xué)生能受到良好的影響。

例如，在營造班級文化環(huán)境方面，班主任可以在班級墻上張貼班級中的“學(xué)習(xí)之星”“最佳同桌”“最上進(jìn)之星”的照片，這些照片可以有效吸引學(xué)生的眼球，使班級中出現(xiàn)要求上進(jìn)、積極爭“星”的高潮，從而促使學(xué)生在競爭與合作氛圍中形成積極向上的態(tài)度。班主任要讓每一塊墻壁都會說話，要讓學(xué)生視線所到的地方都帶有教育性，形成獨(dú)特的班級氛圍。又如，班主任還可以在班級中建立一個圖書角，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜愛的書拿出來與同學(xué)分享，鼓勵學(xué)生爭做讀書角的“熱心讀者”，這樣既能促使學(xué)生得到良好讀書氛圍的影響，又可以促使學(xué)生得到知識的補(bǔ)充。此外，在緊張的高中學(xué)習(xí)過程中，班主任還可以組織學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行集體活動，在活動中促使學(xué)生形成一定的凝聚力，同時放松學(xué)生的心情，使學(xué)生做好勞逸結(jié)合。

三、注重聯(lián)系家長，形成家校合力

在班主任的管理工作中，和學(xué)生家長的聯(lián)系也是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)榧议L對學(xué)生的影響也是至關(guān)重要的。目前，由于社會的飛速發(fā)展，高中生可以接觸到的娛樂項(xiàng)目越來越多，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聚會唱歌等活動，不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對此，班主任還必須加強(qiáng)與家長的溝通，鼓勵家長做好對于學(xué)生的督促工作。

例如，首先，教師可以鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃表，然后利用班會引導(dǎo)學(xué)生回顧他們一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，讓他們評價自己的計劃完成情況，將自己在時間運(yùn)用上不合理的項(xiàng)目進(jìn)行縮減，減少一些浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間且影響學(xué)習(xí)狀態(tài)的課外活動。同時，班主任也要將這種學(xué)習(xí)計劃表發(fā)給家長，通過微信或者電話和家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的課后動向，讓家長根據(jù)學(xué)生的計劃表對學(xué)生進(jìn)行督促。同時，班主任也要注意提醒家長不要給學(xué)生太大的壓力，但也不能不給學(xué)生壓力，要把握好一個“度”，從而促使學(xué)生可以形成積極向上的態(tài)度。

總而言之，班級管理對于學(xué)生的影響是十分重要的，尤其是高中班級管理關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此班主任必須做好班級管理工作，為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，從而促使學(xué)生得以更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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