動(dòng)畫專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)模式的探索

毛湘漪

摘 要：基于現(xiàn)有的條件，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，要共同進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置，由學(xué)校與企業(yè)共同對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程進(jìn)行內(nèi)容確定、考核標(biāo)準(zhǔn)制定，將學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)盡量與職業(yè)的需求無(wú)縫對(duì)接，堅(jiān)持因崗施教的實(shí)踐教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)際的動(dòng)手能力，進(jìn)行完善的校外實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);校外實(shí)踐基地;動(dòng)畫專業(yè)

注：本文系遼東學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃專項(xiàng)課題“基于專業(yè)特色的校外實(shí)踐基地建設(shè)模式的探索”研究成果。

一、校外實(shí)踐基地建設(shè)的意義和價(jià)值

2015年，國(guó)家三部委聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，隨后各地方政府相繼頒布普通本科院校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作方案。在政府的推動(dòng)下，眾多地方高校的布局和結(jié)構(gòu)均發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。校外實(shí)踐教學(xué)基地正是以校企合作為基礎(chǔ)，以滿足社會(huì)和企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是產(chǎn)教融合的重要接口。主動(dòng)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，充分地利用社會(huì)資源，根據(jù)教學(xué)需要合理建立校外實(shí)踐基地，是轉(zhuǎn)型背景下地方高校探索創(chuàng)新能力和服務(wù)地方融合發(fā)展相結(jié)合的有效方式，是形成學(xué)校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的互動(dòng)機(jī)制的基礎(chǔ)，是促進(jìn)科教成果向技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的紐帶。教育與企業(yè)生產(chǎn)相融合，有助于全面提升學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)辦學(xué)活力。

高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的職能，培養(yǎng)人才既要考慮對(duì)于學(xué)生理論能力的培養(yǎng)，也要考慮對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！靶Ｆ蠛献?、人才共育”理念下的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，是為了強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中使學(xué)生能明確將來(lái)的職業(yè)需要，在實(shí)踐中使學(xué)生理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到集中訓(xùn)練和提升。學(xué)生在校外實(shí)踐基地中的實(shí)習(xí)是專業(yè)知識(shí)和能力綜合架構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，同時(shí)進(jìn)行反思，促進(jìn)新知識(shí)的形成與能力的提升。校外實(shí)踐使得學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐能力緊密結(jié)合，使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到自身的不足。在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，可以保證學(xué)生接觸到將來(lái)從事職業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)接觸到很多具體的設(shè)備并學(xué)習(xí)操作。通過(guò)一系列環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于自己將要從事的職業(yè)會(huì)有更為清晰和具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)踐基地中進(jìn)行實(shí)地觀察學(xué)習(xí)和操作，可以有效解決重理論輕實(shí)踐、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力弱等諸多問(wèn)題，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接。

在我國(guó)動(dòng)畫、視覺(jué)傳達(dá)等數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，很多高校嘗試進(jìn)行藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐模式的改革。結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鍛煉和提升實(shí)踐操作能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)作能力，能夠滿足職場(chǎng)對(duì)于學(xué)生提出的要求。這其中校外實(shí)踐基地發(fā)揮了良好的作用，它是學(xué)校教育和職場(chǎng)的良好銜接，可以讓高校的教育與職場(chǎng)進(jìn)行平穩(wěn)的對(duì)接。然而，當(dāng)前很多高校在推進(jìn)校企合作基地建設(shè)的方式和效果上，仍存在著一些問(wèn)題，一定程度上阻礙了實(shí)踐教學(xué)的開展，必須加以重視和改進(jìn)。

要想更好地建設(shè)對(duì)所學(xué)專業(yè)具有更強(qiáng)針對(duì)性的校外實(shí)踐基地、提高師生專業(yè)實(shí)踐能力，必須進(jìn)行校企合作模式優(yōu)化，打造人力資源的優(yōu)勢(shì)供給等，從所授專業(yè)出發(fā)展開校外基地建設(shè)模式的探索。更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所的作用，完善在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下高校肩負(fù)的社會(huì)新使命，是動(dòng)畫專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)要解決的問(wèn)題。

二、校外實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)高等教育和學(xué)生規(guī)模的不斷發(fā)展使得當(dāng)前大學(xué)教育更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。實(shí)踐基地則成為助力應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要因素，越來(lái)越多的高校借助校外實(shí)踐基地來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。當(dāng)前很多高校在推進(jìn)校企合作共建的過(guò)程中，能夠遵循和發(fā)揚(yáng)開放思想和建立規(guī)范化校企合作實(shí)踐基地的目標(biāo)意識(shí)，但是在校外基地的建設(shè)方式和效果上仍存在一些不足，一定程度上阻礙了實(shí)踐教學(xué)的開展，基于此，高校工作中應(yīng)該加以重視和改進(jìn)。

藝術(shù)類相關(guān)的對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)需求的專業(yè)的校外基地建設(shè)中，部分校外實(shí)踐基地在應(yīng)用程度上不夠充分，管理機(jī)制規(guī)范化需要完善，合作模式統(tǒng)一單調(diào)，缺乏基于專業(yè)的合理性和實(shí)用性，難以滿足產(chǎn)學(xué)研合作教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

截至2019年末，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫等相關(guān)藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成功建設(shè)多個(gè)校級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地，與企業(yè)聯(lián)合開展學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。在校外實(shí)踐基地的建設(shè)摸索中，注重課堂與企業(yè)實(shí)際的結(jié)合，注重校園文化與企業(yè)文化的融合，注重專業(yè)教育與職業(yè)教育的融合作為實(shí)踐基地建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，將探索具有專業(yè)特色的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式、建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體的專業(yè)學(xué)習(xí)與行業(yè)實(shí)踐融合的校外實(shí)踐教育基地作為思考對(duì)象。

三、研究目標(biāo)和基本內(nèi)容

將從課題的提出、研究依據(jù)、研究對(duì)象和方法、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究步驟、保證措施等方面構(gòu)成課題研究體系，支撐課題研究結(jié)論。

總體框架將基于藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫等專業(yè)已建成的校外實(shí)踐基地的實(shí)踐應(yīng)用情況，結(jié)合專業(yè)發(fā)展展開系列調(diào)研及研究過(guò)程。從校外實(shí)踐基地的建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容、合作基礎(chǔ)、基地實(shí)踐條件建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)計(jì)劃，包括實(shí)踐專業(yè)、實(shí)踐內(nèi)容及企業(yè)課程以及保障體系管理制度等方面進(jìn)行本次課題的深度探索。

嘗試?yán)帽緦I(yè)已建成的數(shù)字文創(chuàng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室優(yōu)秀資源實(shí)現(xiàn)校企深度合作，共同開發(fā)完整的動(dòng)畫專業(yè)等相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程;邀請(qǐng)校外實(shí)踐基地依托單位專家組參與人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案;在實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)與考核中，努力實(shí)現(xiàn)全程校企共建共管共評(píng);學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在校外實(shí)踐基地中進(jìn)行對(duì)接;共同培養(yǎng)實(shí)踐教師隊(duì)伍，打造“雙師雙能”型師資隊(duì)伍;實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)以數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用類行業(yè)崗位真實(shí)狀況進(jìn)行工位設(shè)計(jì)，堅(jiān)持因崗施教的就業(yè)原則、執(zhí)行口傳心授的師徒體制、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)干的產(chǎn)品體驗(yàn)、增加提升自信的實(shí)踐積累;達(dá)到校企雙方責(zé)權(quán)分明，共同指導(dǎo)、管理、評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程，從而提高學(xué)生就業(yè)能力，幫助學(xué)生擇業(yè)就業(yè)，建立具有專業(yè)針對(duì)性的校外實(shí)踐基地。