寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

馮艷麗

【摘? 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類(lèi)文明不斷進(jìn)步。人們的物質(zhì)生活水平提高了，對(duì)精神文明追求也越來(lái)越高，例如在日常社會(huì)活動(dòng)中越來(lái)越重視教育。教育是人類(lèi)文明的傳承和延續(xù)，是推動(dòng)人類(lèi)文明的基石。隨著新課改的深入推進(jìn)，各種優(yōu)秀的教學(xué)新方式不斷涌現(xiàn)，寓教于樂(lè)便是其中一種。本文就運(yùn)用寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問(wèn)題做簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂(lè);提高;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）24-0179-02

【Abstract】With the continuous development of society， human civilization continues to progress. People's material living standards have improved， and their pursuit of spiritual civilization has also increased. For example， they have paid more and more attention to education in daily social activities. Education is the inheritance and continuation of human civilization and the cornerstone of human civilization. With the deepening of the new curriculum reform， various excellent new teaching methods are constantly emerging， and edutainment is one of them. This article makes a brief analysis on the problem of using edutainment to improve the effectiveness of mathematics teaching in elementary schools.

【Keywords】? Edutainment; Improving; Primary school mathematics teaching; Effectiveness

在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)因其獨(dú)有的特殊性和較強(qiáng)的邏輯性，彰顯其獨(dú)特性。小學(xué)階段的語(yǔ)文數(shù)學(xué)都是最基本的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的必要前提。而此時(shí)的小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的初期階段，其社會(huì)認(rèn)知有限，如何提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將學(xué)科的特性和學(xué)生的階段特殊性，以及學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行融合，并制定出科學(xué)合理的、寓教于樂(lè)的教學(xué)方案，以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，繼而進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

一、寓教于樂(lè)教學(xué)方法

寓教于樂(lè)即教育教學(xué)與娛樂(lè)合二為一，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)，繼而運(yùn)用知識(shí)。前面我們提到數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性、邏輯性、特殊性等，小學(xué)生現(xiàn)階段的社會(huì)認(rèn)知有限，對(duì)過(guò)于理論的知識(shí)理解起來(lái)很吃力。首先從激發(fā)小學(xué)生的興趣入手，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)探知欲。就是讓小學(xué)生在有趣的娛樂(lè)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而進(jìn)行自主接受學(xué)習(xí)和拓展，達(dá)到知識(shí)教學(xué)的目的，充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如：在進(jìn)行平均數(shù)教學(xué)單元時(shí)，數(shù)學(xué)教師要求四個(gè)大組從每組的第一個(gè)同學(xué)到最后一個(gè)同學(xué)，進(jìn)行傳蘋(píng)果比賽，并對(duì)每組傳遞時(shí)間進(jìn)行計(jì)時(shí)。通過(guò)計(jì)時(shí)得到每個(gè)小組的傳遞時(shí)間，然后數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所在組經(jīng)過(guò)傳遞所花費(fèi)的時(shí)間和組員人數(shù)進(jìn)行每人用時(shí)計(jì)算。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都參與了活動(dòng)，所以計(jì)算得格外積極，這樣就進(jìn)行了一次平均數(shù)計(jì)算。以此類(lèi)推，四個(gè)大組所用的所有時(shí)間來(lái)求每個(gè)大組所用的平均時(shí)間就更加簡(jiǎn)單。這種模式就是寓教于樂(lè)的模式，讓學(xué)生在娛樂(lè)中感知知識(shí)要點(diǎn)，繼而引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥單一的講解模式，更加生動(dòng)具體地讓學(xué)生在實(shí)際生活中找尋到數(shù)學(xué)理論知識(shí)，繼而進(jìn)行實(shí)踐論證，達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的充分理解和運(yùn)用。這樣有利于活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探知欲，繼而完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的充分學(xué)習(xí)和理解，促使數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的大力提高。

二、運(yùn)用寓教于樂(lè)來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體措施

課堂教學(xué)的核心是動(dòng)員所有學(xué)生積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也必須承認(rèn)，正在成長(zhǎng)的小學(xué)生是不成熟的。由于年齡，經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和能力的限制，他們提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力有限，所以要通過(guò)一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是增加數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，孩子的天性是愛(ài)玩。小學(xué)生正處于這個(gè)時(shí)期，沒(méi)有耐心，對(duì)玩的興趣比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大多了。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分抓住小學(xué)生這個(gè)特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的教學(xué)，要充分把握和利用好他們這一特點(diǎn)，在教學(xué)中加入一些數(shù)學(xué)趣味游戲。例如在一年級(jí)的加減法數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生互抽數(shù)字卡片來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)同學(xué)互抽卡片對(duì)比數(shù)字大小，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字加減法的學(xué)習(xí)。而學(xué)生在這一游戲過(guò)程中，既舒緩了對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的壓力和緊張，又因?yàn)橹R(shí)游戲化而更加興奮和好奇，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過(guò)自主動(dòng)手實(shí)踐，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)同和理解，最終達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的目的，使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性最大化。

二是將數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化，以提高學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐樂(lè)趣。數(shù)學(xué)知識(shí)因其邏輯思維性強(qiáng)，教師在講解時(shí)不一定每位學(xué)生都能理解。這就出現(xiàn)以下現(xiàn)象：聽(tīng)不懂的學(xué)生聽(tīng)著教師的講解，猶如聽(tīng)天書(shū)，而有疑問(wèn)的學(xué)生又用現(xiàn)有的知識(shí)無(wú)法說(shuō)服自己。數(shù)學(xué)知識(shí)均源于生活，數(shù)學(xué)教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)還原于實(shí)踐生活中，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：5.1班的數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生回家用紙板制作一平行四邊形，并用筆把平行四邊形的邊長(zhǎng)平均分成3等分，以平行四邊形的邊長(zhǎng)為長(zhǎng)，高為寬畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形（用陰影表示），然后要求學(xué)生制作完成后回答，長(zhǎng)方形的面積是平行四邊形中百陰影面積的2倍嗎？通過(guò)自己動(dòng)手制作和論證，大部分學(xué)生通過(guò)實(shí)踐都明白了其實(shí)這個(gè)平行四邊形就是用3個(gè)長(zhǎng)方形（陰影面積的二分之一）組成的。

三是利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的感官體驗(yàn)。小學(xué)生因其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)不足，其理解能力有限，故對(duì)部分知識(shí)不一定能理解，理解錯(cuò)誤會(huì)誤導(dǎo)解題思路。數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體促使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分理解。例如：在“分?jǐn)?shù)的教學(xué)”時(shí)，數(shù)學(xué)教師制作多媒體課件，將“1”用精美的蛋糕表示，運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，將這個(gè)蛋糕平均分配給全班30位同學(xué)，每位同學(xué)得到的蛋糕就是1/30。此過(guò)程生動(dòng)地展示了分?jǐn)?shù)，直觀地讓小學(xué)生體驗(yàn)了一把分蛋糕，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四是增加互動(dòng)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)中教師和學(xué)生即一方傳授知識(shí)，一方接收理解。而理解運(yùn)用知識(shí)才是最終的目的。要增加學(xué)生的理解能力、運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)教師就要增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，即加強(qiáng)師生之間的溝通交流，教師要及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并加以正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是豐富多彩、充滿(mǎn)智慧和挑戰(zhàn)的，不可能完全遵循預(yù)定的軌道。教師只有掌握深厚的知識(shí)、閱讀能力和對(duì)教材的透徹理解，準(zhǔn)確掌握知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，查明難點(diǎn)和困難，運(yùn)用足夠的教學(xué)才智并采取有效的教學(xué)策略，才能輕松地將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，把有可能將頑疾的學(xué)習(xí)問(wèn)題變?yōu)榻虒W(xué)的閃光點(diǎn)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的寓教于樂(lè)就是將知識(shí)還原于生活?yuàn)蕵?lè)中，讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找尋到數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而進(jìn)行接受學(xué)習(xí)理解的論證運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的完全教育。這一教學(xué)方式也是完全倡導(dǎo)了新課改以學(xué)生學(xué)為主導(dǎo)的主體地位理念，科學(xué)合理地引導(dǎo)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。堅(jiān)持寓教于樂(lè)的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)及其他學(xué)科中合理運(yùn)用，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，繼而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提升，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂芳.寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].好家長(zhǎng)，2019（31）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）