談初三語文讀寫復習中的“引導自學”

劉晟婷

◆摘? 要：在新課標背景下，教學過程要以學生為主體，培養(yǎng)學生的學習主動性，提高學生的自學能力。在初三這個學習階段，不僅要學習新知識，還要對以往知識進行系統(tǒng)的復習，對學生的終身語文學習有著承上啟下的作用。對于初三的學生和語文教師而言，閱讀和寫作的復習是最主要的一個模塊。教師要讓學生掌握學習方法，真正學會“自學”。本文就初三語文讀寫復習中“引導自學”進行探討。

◆關鍵詞：初三;語文;讀寫復習;引導自學

語文學科是學習其他學科的基礎。所以，語文教學不僅要讓學生掌握課文中的語文基礎知識，還要注重培養(yǎng)學生掌握學習方法以及提高文化素養(yǎng)。初三是為高中的語文學習做準備的階段，一直受到教育界的重點關注，其中又以讀寫教學為重中之重。為減少應試教育影響下語文教學考試化傾向嚴重的問題。用“引導自學”這一教學思想，對語文教學重新審視，可以有效平衡初中語文各方面學習能力的發(fā)展。

一、初三語文讀寫復習的現(xiàn)狀

（一）忽視學生主體地位

在應試教育影響下，面臨升學壓力，教師過分注重考試分數(shù)，不由自主地向?qū)W生灌輸知識，讓學生被動學習，忽視了學生的課堂主體地位。教師往往根據(jù)考試內(nèi)容給學生布置學習任務，忽視學生主動學習的作用。大多數(shù)語文教師將授課重點放在中考復習上，缺乏語文人文性的教育。并且在這個過程中學生發(fā)言時間較少，學生在教學過程中的主體地位有所下降。

（二）教學方式落后，缺乏創(chuàng)新意識

盡管隨著新課改的深入推進，教師逐漸擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛。但是，一些教師的創(chuàng)新能力發(fā)展依舊滯后，沒有做到與時俱進，只注重初三階段的復習。若教師根據(jù)參考資料選擇自己認為備考幾率最大的文章進行重點復習，學生只能被動接受知識，死記硬背。不僅缺乏延展性，而且不利于培養(yǎng)學生的學習能力，學生始終處于被動學習。

（三）過分注重讀寫目標

教師的教學目標應是全面提高學生語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課程的育人功能，注重培養(yǎng)學生的審美與探究能力，促進學生各項能力平衡發(fā)展。一些教師在應試教育影響下，過分重視升學率，將閱讀、寫作看作是中考的重點，導致教師弱化三維目標，只注重提高學生成績，教師將自身提到主導者地位。導致課堂活動方式越來越少，學生的主動性越來越差。

二、引導學生自學在初三讀寫復習的具體策略

（一）注重學生的主體地位

新課標下的教學理念，追求的是學生基本語文素養(yǎng)的全面提高，尊重學生的主體地位。初三教師的核心任務應是在學生有語文基礎素養(yǎng)的前提下，培養(yǎng)學生自學能力與應用能力。每個學生的語文基礎水平、學習習慣、學習能力都有所不同，學習的積極性也自然不同。語文教師應明確自己在課堂中組織者的地位，將更多的發(fā)言時間留給學生。要根據(jù)每個學生的特點對他們進行相適應的引導和鼓勵，循序漸進的增強學生的自信心與學習積極性。例如在課堂中進行成語接龍、角色扮演、講故事等活動。增加語文課堂的趣味性，增強學生的主體地位。例如，讓學生精讀部編版語文教材九年級上冊第六課《敬業(yè)與樂業(yè)》一文時，在讓學生理解“敬業(yè)與樂業(yè)”主旨的同時，組織學生自讀課文，讓學生自己找出關于有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的論述，并探索其中的名句格言在課堂上與大家分享。

（二）教師要提高創(chuàng)新意識和與時俱進的觀念

在應試教育根深蒂固的影響下，語文教師仍擺脫不了“成績至上”的枷鎖。在初三的語文教學中，一味強調(diào)應對考試的技巧與方法，忽視對語文學科的整體把握，并沒有長遠考慮學生未來的語文學習。如果只灌輸給學生應對考試的技巧，那實際上學生掌握的只是機械的知識結構，對自身語言精確掌控和科學表達存在缺陷。教師必須要轉變觀念，重視自學的作用。“引導自學”的具體方式有很多，教師可以采用分組互動的方式引導學習，在優(yōu)劣互補的小組內(nèi)給出恰當?shù)囊龑?，讓學生一起學習，共同思考，學生之間可以相互監(jiān)督，相互幫助。初三語文教師自身保持與時俱進的創(chuàng)新精神，也可以影響到學生的學習積極性。分組互動不僅可以引導學生自學，還能夠在這個過程中讓學生放松心情，化解壓力。

（三）強化寫作與閱讀訓練

復習過程中，在提高語文基礎知識能力的同時，要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，使學生從“被動寫作”到“主動寫作”轉變。閱讀和寫作很難具體的復習到，僅憑教師的押題，成功率是極低的，這時自學在閱讀與寫作的復習上就顯示出極大的優(yōu)勢，它能夠督促學生不斷反復訓練。在引導自學方面，教師也要退出說一不二的位置，留給學生獨立思考的空間。

三、結束語

“引導自學”作為語文學科新式的復習方法，值得全體語文工作者進行探索與嘗試。自學可以讓語文復習變得有趣，在樂趣中讓學生找到自信，自然而然喜歡上語文學科?！耙龑ё詫W”不僅符合新課改下以學生為本的教學理念，也有利于學生養(yǎng)成良好的思考習慣，在自學過程中擁有大量的知識儲備，在考試過程中保持良好心態(tài)?？傊耙龑ё詫W”讓學生成為語文讀寫復習過程中的主人。

參考文獻

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