如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量(1)

潘雪亞

◆摘? 要：近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育部對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。在小學(xué)教育階段，六年級(jí)是非常重要的時(shí)期，教師應(yīng)該秉持以生為本的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。本文主要針對(duì)如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行具體說(shuō)明，其中包括目前六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)之間都是有聯(lián)系的，在不同章節(jié)里側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)不同，但是它們不是獨(dú)立存在的，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生在其他學(xué)科中也會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，因此數(shù)學(xué)對(duì)他們是非常重要的。教師在小學(xué)教育中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，會(huì)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有所幫助。但是在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)解決，找到對(duì)策。

一、目前六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中一味的教授基礎(chǔ)知識(shí)，不向?qū)W生解釋這些理論的來(lái)源，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)非常迷茫，處于被動(dòng)的地位，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的積極性會(huì)逐漸消失，他們不會(huì)進(jìn)行思考，這是非常不利的。灌輸式的教學(xué)方式僅僅為學(xué)生總結(jié)了概念和公式，并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用，而且在課堂中學(xué)生和教師沒(méi)有溝通，教師在課堂中不提問(wèn)，這會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)

在班級(jí)里，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了考試，數(shù)學(xué)對(duì)以后的發(fā)展沒(méi)有任何幫助，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，他們僅僅看到了數(shù)學(xué)的表面，而沒(méi)有看到數(shù)學(xué)對(duì)日后發(fā)展的重要，所以他們沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。

二、提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）引入社會(huì)實(shí)踐

在新的教育大綱中要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生參與相關(guān)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生可以通過(guò)走訪或者調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生可以針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論和分析。最后，教師可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行闡述，將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。這樣他們才能更加重視數(shù)學(xué)，提高自身的實(shí)踐能力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）改變教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)工具，教師應(yīng)該重視教材的內(nèi)容。第一，教師在備課時(shí)應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握透徹，包括概念和公式等等，這樣才能更詳細(xì)的為學(xué)生講解知識(shí)。第二，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，自己也要做出創(chuàng)新和改變。

（三）激發(fā)學(xué)生的興趣

處于六年級(jí)的學(xué)生他們的心理不夠成熟，不會(huì)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能分清教學(xué)中的重難點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)中教師有非常重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。教師應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為他們布置相應(yīng)的任務(wù)，提高他們的積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)因素，只有他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能主動(dòng)吸取知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教授蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們利用卡紙制作正方體和長(zhǎng)方體，這樣可以提高他們的動(dòng)手能力，也可以讓學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體有更加立體的感受，激發(fā)他們的興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)教育中數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)他們以后有很大的幫助。教師可以從以下幾方面培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們針對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)可以在課堂中詢問(wèn)教師，這樣可以讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)動(dòng)腦思考。第二，改變教學(xué)模式。過(guò)去的灌輸式教學(xué)不能滿足學(xué)生的需求，它會(huì)打擊他們的積極性，這種教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，這對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常不利的，所以教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論。第三，溫故而知新。教師在課下應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，如果課堂中有任何問(wèn)題在課下要及時(shí)解決，同學(xué)之間應(yīng)該互幫互助，共同成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師可以從不同方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，比如，教師可以在教學(xué)中引入社會(huì)實(shí)踐，改變教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用不同的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在工作中應(yīng)該不斷反思自己的問(wèn)題，與同學(xué)和其他教師進(jìn)行溝通，找到相應(yīng)的對(duì)策，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定具體的教學(xué)方式。教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂質(zhì)量。

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