初中化學實驗教學綠色化的探索

劉柯

◆摘? 要：我國的教育具有明顯的階段性，為了更好地完成高中的學科授課要求，一些課程在初中階段就進行了知識點的基礎(chǔ)奠定，從而幫助學生進入高中后快速適應更深層次的教學。初中化學的學習要求低，在學習基礎(chǔ)的化學知識的同時，更多地是注重培養(yǎng)學生的預測思考能力和實驗動手能力培養(yǎng)。而化學學習依賴于實驗，實驗過程存在一些不規(guī)范的操作會破壞環(huán)境和人體健康。因此，在基于綠色發(fā)展的理念下，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對化學實驗的綠色教學進行探索，并提出相應的措施。

◆關(guān)鍵詞：初中化學;實驗教學;綠色;環(huán)境友好

初中化學的學習，能幫助學生掌握基本的化學知識，從而在進入高中后進行更深層次的學習。同時，基本的化學知識能解釋生活中的許多現(xiàn)象，增加學生的思考能力，提升自身綜合能力。而化學教學需要進行實驗觀察，以培養(yǎng)學生的動手能力和嚴格的科學探究能力。部分實驗所產(chǎn)生的物質(zhì)都會對環(huán)境產(chǎn)生危害，一方面破壞了生態(tài)的穩(wěn)定性，一方面危害了人和其他生物的健康發(fā)展。因此，從綠色化的角度出發(fā)，在實驗教學的過程中培養(yǎng)學生的化學思維是符合時代發(fā)展的教育方法。

一、初中化學實驗綠色化培養(yǎng)過程存在的問題

（一）學生環(huán)境保護意識不強烈

我國的素質(zhì)教育開展中，一直都強調(diào)著保護環(huán)境的重要性，而我國的人口文化素質(zhì)水平不一。同時，初中階段的學生所接觸到的層次和領(lǐng)域較狹窄，對社會事件的關(guān)注度不高，對環(huán)境保護缺乏行動力。另外，初中生正處于青春期的特殊階段，生理、心理發(fā)展不成熟，尚未形成較系統(tǒng)的人生觀、價值觀和世界觀。保護環(huán)境是全球的共同主體，也是全社會的責任，而初中生沒有對自然形成敬畏感，沒有形成強烈的社會責任感。

（二）學生對化學污染的嚴重性不清楚

初中生忙于學業(yè)，課外時間比較少，而在中考的壓力下，對社會事件以及百科知識的關(guān)注度低，因此不了解社會上所發(fā)生的化學污染以及安全事故，缺乏對化學污染嚴重性的認知。同時，初中階段的化學實驗只是基礎(chǔ)性的，學生所掌握的化學知識更多是常識性和記憶性的，因此學生在缺乏對化學深入了解和學習的情況下，理所當然認為化學對環(huán)境的污染是不嚴重的。

（三）實驗室操作制度不夠規(guī)范和明確

實驗室的管理制度應該對學生的行為進行管理和約束，而實驗室的操作管理制度不完善，缺乏對環(huán)境保護方面的具體要求。另外，化學學科在初中階段屬于副科，實驗室的設(shè)施不完善，缺乏實驗后處理場所以及條件。而實驗室的操作制度長期得不到完善，早期的規(guī)章制度并沒有考慮到環(huán)境保護問題，因此對學生的操作管理存在局限性。

二、落實初中化學實驗教學綠色化的具體措施

（一）提高教師化學實驗素養(yǎng)

化學實驗綠色化是近年來為保護環(huán)境所建立的實驗理念，因此教師自身也要形成保護環(huán)境的意識，從而落實和指導化學教學工作。另外，教師也要注重對化學實驗素養(yǎng)的提升，通過增強、細化化學實驗操作流程，對會產(chǎn)生環(huán)境污染危害的操作進行優(yōu)化，以防止污染或減少污染。例如，在學習人教版化學九年級下冊的酸和堿時，教師進行中和反應講解時，制作鹽酸與氫氧化鈉反應的實驗。首先將配置稀鹽酸溶液，傾倒溶液時，強調(diào)標簽握在手心，防止溶液腐蝕標簽和桌面。然后等量的酸、堿溶液共同反應，再寫出方程式。

（二）制定嚴格的實驗室管理制度

嚴格的實驗室管理制度，可以有效控制危險化學品外泄，同時也能規(guī)范學生的實驗操作。對之前所制定的實驗室操作制度進行補充和完善，明確尾氣處理等步驟。例如，在學習人教版化學九年級下冊的“一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配置”實驗時，進行實驗前，老師要為學生準備好氯化鈉固體、蒸餾水、燒杯、量筒、膠頭滴管、玻璃棒和天平等實驗器材。同時根據(jù)實驗室管理制度進行實驗，禁止將實驗器材外帶，并要規(guī)范使用方法。稱取氯化鈉固體要將天平調(diào)零，并在兩方放置一張濾紙，將量筒內(nèi)的蒸餾水倒入燒杯中，需要用玻璃棒引流，防止液體飛濺，從而增大誤差。

（三）開展化學安全事故宣傳教育

在每次實驗課之前，都要對學生開展化學安全事故教育，普及化學實驗的安全知識，培養(yǎng)學生對環(huán)境和他人的責任感。例如，在學習人教版化學九年級下冊的“金屬材料”時，教師對學生講述“鋁、鐵”等常用金屬材料時，通常會講解鐵與氧氣燃燒的實驗，但是鐵與空氣燃燒時能放出大量的熱，教師應該提前讓學生在瓶底墊沙子或裝水，防止高溫的四氧化三鐵絲掉落瓶底導致瓶底炸裂發(fā)生安全事故。而多數(shù)學生在進行實驗時，并沒有考慮到實驗結(jié)果所產(chǎn)生的危險情況。因此，實驗前教師就要對學生開展本次實驗的預判和估計，從而制定相應的安全措施，保證自身和周圍他人的安全。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中化學的實驗教學中，教師在傳授基本的知識時，更要具備綠色化觀念，從而保證學生能夠通過化學的學習，既掌握了基本的化學知識，在應試教育或生活中都有所幫助，培養(yǎng)了自身的科學研究興趣，提高個人動手能力，又將綠色化的觀念牢記于心，在學習生活中都能秉持綠色化發(fā)展的態(tài)度，減少對環(huán)境的污染和破壞，切實培養(yǎng)環(huán)境保護的意識和行動力。

參考文獻

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