初中語文教學中有效培養(yǎng)學生的閱讀習慣

劉莉

◆摘? 要：初中階段的學生，心理上、生理上的發(fā)展已經(jīng)逐漸趨于成熟，自身也具有了一定的判斷是非正誤的能力。因此，在此階段培養(yǎng)學生的閱讀興趣是十分有效的。同時，在新課改的要求下，初中生在基本課內(nèi)閱讀的范圍內(nèi)，還要增加更多的課外閱讀，從而豐富自身的知識，提高綜合水平。初中語文已經(jīng)不同于小學，增加了更多的閱讀內(nèi)容，也在深度上有所加深。所以，初中生良好的閱讀習慣培養(yǎng)需要長期堅持，教師們也要在教學過程中不斷挖掘和摸索更多的方法。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀習慣;教學策略

我國的教育事業(yè)經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，已經(jīng)進入了新階段，社會對學生和教師的要求越來越高?，F(xiàn)階段的社會工作更加要求學生掌握多項技能，其中閱讀能夠開拓視野，豐富百科知識，同時閱讀需要活躍思維，有效地培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。另外，我國是文明古國，具有光輝燦爛的五千年文化，而這些文化依賴于新時代青少年的繼承和傳遞。初中語文學科就是傳播燦爛文化的一個平臺，因此，通過培養(yǎng)學生的閱讀習慣，能有效地培養(yǎng)學生的綜合能力，提高課堂的效率和質(zhì)量。

一、初中語文教學過程中培養(yǎng)學生閱讀習慣的困難

（一）閱讀周期長，學生缺乏耐心

習慣依賴于時間的積累，學生的閱讀習慣培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而初中階段的學生迫于中考的壓力，而此階段需要學習的學科多，在課余時間的時間又較少，學生大量的時間和精力分配給各學科之后，難以再進行長時間的課外閱讀。另外，課外閱讀并沒有在初中生群體中引起重視，他們認為閱讀無法在短時間內(nèi)提高自身的語文成績，因此更愿意在學科學習上采用“刷題”的模式。此外，初中階段的學生正處于青春期，在該特殊時期里，他們會表現(xiàn)地更加焦躁，對事物的專注力不夠，難以進行長時間的閱讀習慣培養(yǎng)。

（二）教師考核制度存在局限性，缺乏誘導性

在大部分的學校中，對初中教師的考核標準是班級成績，教師們的主要任務(wù)是幫助學生完成中考，并取得良好的成績。由于年度績效考核標準較單一，只是單純地考核班級成績，因此這種制度中的局限性決定了教師們的工作態(tài)度。教師為了提高班級成績，在教學過程中，會更加注重知識點的講解，從而忽略了學生的閱讀能力培養(yǎng)。而閱讀習慣的培養(yǎng)一方面要有教師的誘導，吸引學生開展閱讀活動，增加學生的學習興趣。缺乏誘導的學生，更不會注重閱讀習慣的培養(yǎng)。

二、通過語文學科有效培養(yǎng)初中生閱讀習慣的具體措施

（一）營造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵學生閱讀

給學生營造一個安靜的閱讀環(huán)境，能夠關(guān)系到學生的閱讀效率和閱讀效果。鼓勵學生開展閱讀，從而培養(yǎng)良好的閱讀習慣，只憑借輔導書和教材內(nèi)容是不行的。需要從閱讀環(huán)境營造、閱讀方法培養(yǎng)等多方面考慮，有條件的學校可以建立閱讀室進行閱讀，也可以在學校的一個寧靜角落，組織學生進行一起閱讀。在家庭中，家長要盡量給學生單獨的閱讀空間，逐漸培養(yǎng)學生的獨立能力和思考能力。良好的閱讀環(huán)境，有利于提高閱讀效果，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

（二）制定周期性讀書記錄作業(yè)，調(diào)動學生自主積極性

閱讀一方面依賴于教師的督促，一方面依賴于學生自身的積極性。閱讀如果不加思考，反而會在閱讀過程中產(chǎn)生疲倦感，甚至感受不到閱讀的樂趣。教師可以制定讀書記錄作業(yè)，讓學生自主閱讀，然后摘抄相應(yīng)的句子、名言或段落，這個過程最重要的是保證學生的積極性。例如，在學習部編版九年級語文《沁園春·雪》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等經(jīng)典篇目時，學生通過閱讀，可以摘抄“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”“浮光躍金，靜影成壁”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等經(jīng)典名句，幫助學生記憶和理解。

（三）了解學生閱讀基本特性，開展興趣化閱讀管理

閱讀習慣是長期培養(yǎng)的過程，而通過了解學生的閱讀基本特性，能掌握學生的興趣方向，從而開展興趣化閱讀，促進其習慣的養(yǎng)成。例如，在學習部編版九年級語文《行路難》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》等篇目時，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！贝私?jīng)典名句，能使學生對李白的壯志豪情產(chǎn)生感想。教師借此引導學生進行其他此類型的閱讀，如：《離騷》《龜雖壽》《登飛來峰》等。

（四）開展讀書感想報告會，培養(yǎng)學生語感

初中生課程繁多，要在寶貴的課后時間培養(yǎng)學生的閱讀習慣，要讓學生感受到閱讀的樂趣，才能夠保證習慣培養(yǎng)。開展讀書感想報告會，能提高學生的感悟能力和語言表達能力，為語感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，在學習部編版九年級語文《故鄉(xiāng)》時，老師可以額外讓學生閱讀魯迅的散文名篇《社戲》，然后從《故鄉(xiāng)》到《社戲》談?wù)勛约旱母邢牒涂捶?。一方面能夠增加學生的學習印象，一方面能培養(yǎng)學生的思考能力，促進閱讀習慣培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，閱讀習慣的培養(yǎng)是一個長期過程，既需要教師制定培養(yǎng)計劃，也需要學生的積極配合。通過閱讀習慣的培養(yǎng)，可以積極地引導學生整理讀書筆記、摘錄優(yōu)美詞句等，能更好地提高學生自身知識文化水平，豐富學生見識，拓展和開闊視野。另外，閱讀習慣培養(yǎng)能在課堂上活躍氣氛，推動課堂教學的展開，從而提高初中語文的教學水平和質(zhì)量。

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