淺談初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及應(yīng)對策略

胡林

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)理念在當(dāng)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，成為課堂創(chuàng)新教學(xué)的重要形式之一。但在實際教學(xué)中過程中，信息技術(shù)的有效利用尚存在巨大的改革空間，傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題在當(dāng)代教學(xué)中未能得到有效解決，使情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)價值得不到最大程度的體現(xiàn)。本文就將對初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)存在的問題以及對策進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的持續(xù)有效改進(jìn)發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)問題;對策分析

初中物理教學(xué)在課堂創(chuàng)新教學(xué)中延續(xù)的主要問題：教師的教學(xué)方式仍相對保守和刻板，信息教學(xué)未能有效改變教師的教學(xué)態(tài)度，部分教師對信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏關(guān)注和了解，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新陷入停滯。此外教師的教學(xué)方式也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式十分被動，初中物理教學(xué)本是和生活的緊密聯(lián)系的學(xué)科，具有較強(qiáng)的科學(xué)感染力和趣味性，但在部分教師的教學(xué)影響下，學(xué)生的初始學(xué)習(xí)興趣迅速消失殆盡，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維日趨僵化，給學(xué)生的長期能力發(fā)展造成影響。最后初中物理課堂教學(xué)中缺乏有效的人文關(guān)懷氛圍，導(dǎo)致課堂教學(xué)的整體氣氛相對沉悶，給相關(guān)教學(xué)的有效開展增加了難度。

一、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要價值和意義

1.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)擺脫課堂教學(xué)束縛。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的思維向課外內(nèi)容進(jìn)行有效延展，使學(xué)生對知識從多個角度進(jìn)行有效想象和理解，提升知識教學(xué)的綜合效果。相比于傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，情境創(chuàng)設(shè)教給予了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更多的可能，有效打破了課堂教學(xué)的固有限制。

2.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念深受儒家教育理念的影響，在課堂教學(xué)中具有支配和一板一眼的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到一定程度壓制。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要教師保持引導(dǎo)教學(xué)理念，使師生之間的關(guān)系更加平衡，促使學(xué)生通過教師對課堂教學(xué)內(nèi)容保持關(guān)注和興趣。

3.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新實踐意識。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)具有多樣的展開方式，能夠?qū)W(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充講解。促使學(xué)生的想像能力和實踐創(chuàng)新意識得到有效提升，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到更有效的培養(yǎng)。

4.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)有助于教師教學(xué)方式和理念的改革發(fā)展。在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師也需要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行積極改革和反思，提升自身的綜合教學(xué)素養(yǎng)，促使當(dāng)代課堂教學(xué)能夠有效適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)存在的主要問題

1.對情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)不重視。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，部分教師對情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)不重視。一方面教師自身的教學(xué)理念相對保守，對多變的教學(xué)理念缺乏學(xué)習(xí)和應(yīng)用興趣。另一方面教師對自身的教學(xué)經(jīng)驗保有信心，因此對新的教學(xué)理念缺乏嘗試的動力。

2.缺乏情境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗和能力。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)對教師的語言組織能力、信息素養(yǎng)、課堂節(jié)奏掌控等多項能力提出了更高的要求。部分教師在實際教學(xué)中難以對創(chuàng)設(shè)創(chuàng)景進(jìn)行有效陳述和設(shè)立，無法有效掌握教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)受到輕視。

3.實踐教學(xué)中存在形式主義。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，部分教師在情境創(chuàng)設(shè)上具有形式主義思想。及對創(chuàng)新教學(xué)過程具有表演性質(zhì)，一旦考核通過教師會回歸傳統(tǒng)教學(xué)手段，導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)只有“三分鐘熱度”，沒能在實踐教學(xué)中有效鋪陳開展。

三、初中物理教學(xué)中促進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)有效開展的策略

1.教師需要對情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)多加分析和了解。在初中物理教學(xué)中，教師需要對情境創(chuàng)設(shè)的方式和方法多做研究，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏，保持教學(xué)方式的動態(tài)調(diào)整，促使情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的價值和作用。

2.掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和偏好。在初中物理教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境需要符合學(xué)生的知識框架體系、日常生活常識以及緊貼教材內(nèi)容。對此教師需要在日常教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和偏好進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的探討興趣。

3.做好選題工作，制定科學(xué)教學(xué)方案。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中，教師需要利用多樣的方式對有價值的教學(xué)題目進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。使教學(xué)過程具有加高科學(xué)合理性，有效提升課堂教學(xué)的綜合價值。

4.堅持學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，教師需要維持和學(xué)生良好的師生關(guān)系。以幽默的語言、大膽的想像、多樣的肢體動作活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠積極配合教師的教學(xué)過程。

5.生活化情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對物理定理和現(xiàn)象的深入思考。例如在教學(xué)《噪聲的危害和控制》過程中，教師可以對學(xué)校周圍的噪音問題進(jìn)行分析。讓學(xué)生對噪音的危害性進(jìn)行評估。同時也可以附帶對白噪音的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生對噪音污染問題形成更辯證、多樣的認(rèn)識。

6.假想實驗情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。物理教學(xué)有條件進(jìn)行多樣的假象實驗，使學(xué)生對物理知識保持想像興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如在教學(xué)《摩擦力》的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生分析如果汽車在行使過程中突然失去一半的地面摩擦力，汽車的行使速度能否提升。汽車在起步和剎車過程中可能出現(xiàn)怎樣的問題，人們修筑馬路是為了增加還是降低摩擦力，為什么？以此促使學(xué)生對摩擦力形成更深刻的理解。

7.保持對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力和抽象思維對于學(xué)生理解物理知識和教學(xué)場景有著巨大幫助作用。對此教師在教學(xué)中需要注意對學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行積極培養(yǎng)，促使學(xué)生在情境教學(xué)中積累更多自信和創(chuàng)新實踐意識。

四、結(jié)束語

初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要價值。教師需要在實際教學(xué)中逐步解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的主要問題，促進(jìn)自身綜合教學(xué)素養(yǎng)的不斷提升和發(fā)展，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到有效提升和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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