淺析小學(xué)班級(jí)管理中的德育滲透

鄭鴻雅 揭月琴

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，德育不僅是推動(dòng)素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段，而且也是小學(xué)教育中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，班主任在班級(jí)管理中要重視德育，讓德育工作的滲透促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，夯實(shí)人生的基礎(chǔ)。本文從教師表率、關(guān)注學(xué)生、開展豐富活動(dòng)以及家校合作溝通等方面探討班級(jí)的德育滲透。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;德育;班級(jí)管理

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，促進(jìn)學(xué)生完善人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們成為健康、文明、智慧、高雅的人，所以在小學(xué)教育中進(jìn)行德育滲透非常重要。班主任可以在班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行德育滲透，提高實(shí)效性。

一、提高教師自身修養(yǎng)

在小學(xué)生的成長(zhǎng)階段，班主任扮演著重要的角色，不僅是班級(jí)的管理者，也是德育的主導(dǎo)人，同時(shí)也是幫助小學(xué)生樹立正確人生觀念的引導(dǎo)者。因此，想要真正提高德育滲透的實(shí)效性，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，在滲透德育知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)用自身的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，做到真正意義上的“言傳身教”。班主任應(yīng)不斷反思自身在班級(jí)管理過(guò)程中存在的不足，在不斷的自我反思中提高班級(jí)管理效率，在小學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，作為班主任，應(yīng)注重運(yùn)用有耐心、有愛心的教育方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。在實(shí)際管理時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理發(fā)表自己的意見，或共同討論制定班級(jí)管理規(guī)定，學(xué)生自主參與制定的過(guò)程，有利于日后自主遵守。新時(shí)代的背景下，教師應(yīng)首先從自身做起，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，更好地進(jìn)行德育滲透。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，而德育又是漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，在班級(jí)管理中，學(xué)生很容易模仿教師的言行舉止，班主任要用自己的魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生信服，要用自己的真誠(chéng)和熱情去感染學(xué)生。所以，不管是授課還是日常的言談舉止，都會(huì)深深地影響著學(xué)生。因此，班主任要在工作中樹立示范榜樣，以身作則，讓學(xué)生在教師的言傳身教中樹立正確的價(jià)值觀。為此，平時(shí)既要認(rèn)真批改好每一次作業(yè)，保證上好每一節(jié)課，又要注意自己的行為規(guī)范，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。

二、善于傾聽，關(guān)注學(xué)生

對(duì)話是直接誘發(fā)道德體驗(yàn)的重要途徑，德育更強(qiáng)調(diào)對(duì)話的各方誠(chéng)懇地敞開心扉，真實(shí)地表達(dá)各自的思想，激活對(duì)話各方的思維，喚醒每個(gè)人對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和積極的情感，進(jìn)而產(chǎn)生道德體驗(yàn)。沒(méi)有對(duì)話就沒(méi)有尊重，沒(méi)有喚醒就沒(méi)有情感升華，對(duì)話、喚醒在道德體驗(yàn)過(guò)程中是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思想以及觀念都較為稚嫩，小學(xué)生的心理較為脆弱，在日常學(xué)習(xí)生活中，更需要教師的關(guān)愛。密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，教師才能真正了解學(xué)生的個(gè)性和性格，才能針對(duì)學(xué)生性格、愛好、情緒、情感、個(gè)性等不同的傾向性展開對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。因此，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生的心理關(guān)懷，并不斷深入了解小學(xué)生內(nèi)心真實(shí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)與其溝通和詢問(wèn)了解情況，進(jìn)而保證小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。教師教學(xué)需要構(gòu)建暢通的、與學(xué)生家長(zhǎng)交流的渠道，需要教師對(duì)學(xué)生開展生活的了解，才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家庭教育方式的對(duì)接，針對(duì)性、個(gè)性化地優(yōu)化學(xué)生的性格和品質(zhì)。老師要抓住每一個(gè)與孩子交心、交朋友的機(jī)會(huì)。有一次，當(dāng)筆者下課后看到辦公桌上有一封信讓我感到很驚訝，拆開一看，原來(lái)是我們班的一個(gè)男生寫的。他說(shuō)受《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》這篇課文的影響，覺(jué)得寫信這種交流方式非常好。他在信中提到自己現(xiàn)在的煩惱：現(xiàn)在已經(jīng)四年級(jí)了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，放學(xué)后想自己走路回家，渴望自己能像只快樂(lè)的鳥兒一樣自由自在地在藍(lán)天飛翔，但是家長(zhǎng)出于對(duì)安全的考慮就不同意孩子自己回家，孩子把想法跟老師訴說(shuō)出來(lái)。筆者興奮地把信再讀了一遍，為學(xué)生遇到問(wèn)題會(huì)通過(guò)寫信的方式主動(dòng)和老師說(shuō)的這種行為感到欣慰。因?yàn)樗牙蠋煯?dāng)成好朋友了，愿意和老師說(shuō)心里的小秘密。筆者也為學(xué)生想要獨(dú)立的這種意識(shí)感到振奮。另外，信里的字里行間，學(xué)生特別有禮貌地向老師請(qǐng)教。看到學(xué)生顯性習(xí)性日益凸顯，筆者的內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)。第四節(jié)課，筆者立馬給學(xué)生寫了封回信，并給出了相應(yīng)的建議。當(dāng)他收到老師的回信時(shí)，臉上掩蓋不住發(fā)自內(nèi)心的喜悅。放學(xué)排隊(duì)時(shí)，他站得更直了，嘴角掛著快樂(lè)的弧度。下午他又給筆者回了封信，感謝老師對(duì)他的幫助，讓他變得更加活潑、開朗了。雖然這是一件很小的事情，但是老師以生為本，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生情緒的穩(wěn)定和性格的完善。德育滲透隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，走進(jìn)學(xué)生的世界，了解他們內(nèi)心的想法，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。只有當(dāng)我們心里裝著學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而努力，將心比心，把我們的溫暖傳遞給學(xué)生，讓他們從心靈深處能真真切切地感受到，讓愛的種子播撒到每一個(gè)學(xué)生的心田，靜待花開。筆者深信愛是一縷陽(yáng)光，可以融化堅(jiān)冰;愛是一場(chǎng)春雨，可以澆灌花兒; 愛是一縷清風(fēng)，可以吹散陰霾。只要我堅(jiān)持執(zhí)著地付出，學(xué)生就會(huì)慢慢理解學(xué)生的良苦用心，學(xué)生沐浴在愛的陽(yáng)光中茁壯成長(zhǎng)。

三、搭建家校橋梁，強(qiáng)化家校溝通

注重學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)整合。為了實(shí)現(xiàn)教育的目的，筆者深知教師不僅要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而且需要與家長(zhǎng)建立和諧的人際關(guān)系。從教以來(lái)，筆者注重加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通。當(dāng)學(xué)生有任何突發(fā)狀況時(shí)，筆者都會(huì)及時(shí)反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)知道學(xué)生的在校情況。對(duì)于家長(zhǎng)向筆者反饋學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，筆者都會(huì)注意做到溫和有禮，以聊天的方式來(lái)與家長(zhǎng)交流學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需改正的地方。學(xué)生們能夠在家長(zhǎng)們的呵護(hù)與支持下，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們對(duì)筆者工作的肯定與支持，讓筆者在班主任工作上有很大的信心。比如，班主任將德育課件或小視頻等德育相關(guān)的資料發(fā)送到QQ群或微信群共享，尤其是假期，學(xué)生不在教師面前，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)配合，指引學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)德育知識(shí)，學(xué)生也會(huì)被這些豐富多樣的素材資料激發(fā)對(duì)德育的興趣，另外還可以在生活中滲透德育。讓學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立良好的道德素養(yǎng)。家長(zhǎng)是影響學(xué)生道德品質(zhì)的重要力量，與家長(zhǎng)保持良好的溝通是當(dāng)前小學(xué)教育深化改革的必然趨勢(shì)。在家長(zhǎng)的配合與支持下，讓德育工作取得事半功倍的效果。為此，做好家長(zhǎng)工作是班主任工作的第一步，班主任要重視和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展。學(xué)生的很多行為習(xí)慣也會(huì)深受其家長(zhǎng)影響頗深，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合，形成家校教育的合力在班級(jí)管理中就顯得非常重要了。和家長(zhǎng)們交流尋求解決途徑，以此拉近和家長(zhǎng)的距離，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們班級(jí)管理中很多做法的支持。家長(zhǎng)們感到老師和自己一樣是真心為學(xué)生的發(fā)展著想，這樣在開展班級(jí)工作時(shí)，家長(zhǎng)就和老師站在一起，齊心協(xié)力管教學(xué)生，班主任工作也變得輕松不少。

四、開展豐富活動(dòng)，培育良好素養(yǎng)

豐富多樣的活動(dòng)總是能給學(xué)生的生活增添色彩、添加樂(lè)趣，學(xué)生在成長(zhǎng)中離不開豐富活動(dòng)的鍛煉，良好品質(zhì)的培養(yǎng)更是離不開活動(dòng)的點(diǎn)綴。同時(shí)，教師在組織活動(dòng)時(shí)，也可以引導(dǎo)其父母一同參加，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況、成長(zhǎng)情況，以增強(qiáng)學(xué)生父母的自豪感，讓學(xué)生父母在參與活動(dòng)的同時(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系，構(gòu)建更加融洽的師生關(guān)系、家校關(guān)系、親子關(guān)系。

德育滲透不是一蹴而就的工作，需要班主任在日常管理過(guò)程中長(zhǎng)期的滲透。班主任在班級(jí)管理中，德育也是關(guān)鍵的內(nèi)容，應(yīng)充分明確德育對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要性。班主任要言傳身教，充分展現(xiàn)人格魅力，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生樹立優(yōu)良的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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