小學(xué)副班主任有效助力班主任班級(jí)管理探析

邵琳

【摘要】副班主任應(yīng)和班主任保持一致的育人觀和班級(jí)管理理念，在教學(xué)和活動(dòng)中滲透德育，全面積極配合班主任積極開展工作，統(tǒng)一學(xué)生的意志和行動(dòng)，振奮學(xué)生的精神，激勵(lì)學(xué)生積極向上，推動(dòng)優(yōu)秀班集體的形成。

【關(guān)鍵詞】副班主任;助力;育人;班級(jí)管理

班級(jí)既是學(xué)校教導(dǎo)及德育工作的基礎(chǔ)實(shí)施單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層組織。只有做好班級(jí)管理，教育好班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，才能使這個(gè)班的學(xué)生得到均衡、和諧的發(fā)展。班主任除了日常的教學(xué)工作外同時(shí)也兼顧著一個(gè)班的一切大小細(xì)務(wù)，工作繁多而辛勞，這時(shí)候，“副班主任”的設(shè)立就顯得極其重要。副班主任應(yīng)該主動(dòng)積極地配合正班主任的工作計(jì)劃和正班主任的步調(diào)一致，成為班主任的有效助力。副班主任可以從以下幾個(gè)方面努力：

一、和班主任保持一致的育人觀和班級(jí)管理理念

好班主任一定要有專業(yè)育人觀和班級(jí)管理理念，副班主任的育人觀和班級(jí)管理理念也一定要和正班主任一致。如果是沒經(jīng)驗(yàn)的副班主任和已有成熟育人觀和管理理念的正班主任合作，副班主任要認(rèn)真向正班主任學(xué)習(xí)，深入理解正班主任的育人觀和班級(jí)管理理念，并將運(yùn)用于班級(jí)管理中;如果副班主任和正班主任都沒多少經(jīng)驗(yàn)，可以一起找準(zhǔn)目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步;如果副班主任比較有經(jīng)驗(yàn)，而正班主任比較年輕，可以幫助正班主任找準(zhǔn)育人目標(biāo)。

筆者和搭班的正班主任一起學(xué)習(xí)了《新課程背景下的教師專業(yè)育人觀》《理解型班級(jí)管理》《教室里的正面管教》等教育管理書籍。我們一致決定：班級(jí)教育不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更需提高學(xué)生的生存智慧、生命質(zhì)量;在班級(jí)管理中需做到以人為本，民主自由，創(chuàng)建一個(gè)相互尊重和支持的班集體。

二、在教學(xué)和活動(dòng)中滲透德育

（一） 在學(xué)科教學(xué)中滲透

作為科任老師，副班主任還需經(jīng)常在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行政治思想教育、道德和心理品質(zhì)教育、培養(yǎng)良好的文明行為教育，把德育工作滲透其中。例如，任教科學(xué)的副班主任在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與進(jìn)化的內(nèi)容時(shí)，可以教育學(xué)生物競(jìng)天擇、適者生存，大環(huán)境不可改變，我們只有讓自己變得更強(qiáng)大，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展;在學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)平衡的內(nèi)容時(shí)要教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境、要與其它動(dòng)物及大自然和諧相處;在學(xué)習(xí)有關(guān)遺傳的內(nèi)容時(shí)要教育學(xué)生敬老愛幼，主動(dòng)和祖父母打招呼、幫他們做事、聽他們講過去的事情。

（二）在特色主題班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)中滲透

副班主任除了協(xié)助正班主任組織好班會(huì)課和少先隊(duì)活動(dòng)外，還要根據(jù)自己的特長(zhǎng)或?qū)W科特點(diǎn)組織一些有特色的主題班會(huì)課和主題少先隊(duì)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透德育。如，美術(shù)、音樂老師可以開展藝術(shù)主題活動(dòng);任教科學(xué)的副班主任可以開展環(huán)保、科技、創(chuàng)新等主題的活動(dòng)。

在四（6）班，筆者就組織過《保護(hù)環(huán)境，從我做起》主題班會(huì)。通過有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲激發(fā)學(xué)生們的不同觀點(diǎn)，讓他們?cè)诩ち业挠懻撝谐浞终J(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類及其他生物生存的重要性;使他們懂得環(huán)境污染造成的危害，讓他們意識(shí)到：保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的職責(zé)，必須從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，把環(huán)境意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上，從小培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任。

（三）在日常接觸中滲透

副班主任在日常接觸中還需叮嚀學(xué)生們：校內(nèi)外見到老師、同學(xué)、親朋好友都要主動(dòng)打招呼;早晨起來，要向長(zhǎng)輩問好;離家以前，要向長(zhǎng)輩道別;吃飯前，要先請(qǐng)長(zhǎng)輩入座;不說臟話、粗話;打擾別人，要說聲“打擾了”“請(qǐng)?jiān)彙保粍e人求助時(shí)應(yīng)說“沒關(guān)系”“請(qǐng)說”;開會(huì)或觀看演出時(shí)要按時(shí)入場(chǎng)、適時(shí)鼓掌、演完后再離場(chǎng);打電話時(shí)要使用文明用語，注意表述清晰、完整等等。

此外，副班主任還需要特別注意培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。一個(gè)人長(zhǎng)大后是否心理健康、明辨是非，除了家庭教養(yǎng)外，很大程度上也與學(xué)校教育離不開。尤其是在不太健康的家庭長(zhǎng)大的學(xué)生，更需要學(xué)校教育將他拉回正軌。做為副班主任應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心理問題、道德修養(yǎng)，經(jīng)常教育學(xué)生們要做一個(gè)正直的人，能明辨是非，能包容他人過失，并鼓勵(lì)其知錯(cuò)就改;還要做一個(gè)誠信的人，說到做到。尊重、愛護(hù)學(xué)生，建立雙向溝通管理，讓學(xué)生信賴你。積極配合正班主任營(yíng)造一個(gè)生生、師生間平等、尊重、互愛的班集體。

三、協(xié)助班主任做好其它日常工作

（一）協(xié)助班主任做好日常班級(jí)管理

很多學(xué)校都開展“文明班”的評(píng)比，為正班主任更好地管理班級(jí)提供了一個(gè)看得見的目標(biāo)。學(xué)生們還不太定性，需要條條框框來約束自己，在日常的學(xué)校生活中不斷提高自身的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)、態(tài)度、行為習(xí)慣等。這使得“文明班”各項(xiàng)的要求每天執(zhí)行起來非常繁鎖。副班主任要做的就是配合正班主任將這些繁鎖工作落實(shí)到位。

如，在日常教學(xué)與班級(jí)管理中，隨時(shí)注意班級(jí)學(xué)風(fēng)的變化;早上、課間、午讀經(jīng)常到班上指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，如，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象或不文明行為，馬上和正班主任一起做好教育、處理工作。主動(dòng)配合正班主任做好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，認(rèn)真參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

（二）協(xié)助班主任做好家訪工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合

副班主任也需要通過各種方式經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，交流學(xué)生在家、在校的情況，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)的工作意見，爭(zhēng)取社會(huì)各方面教育力量的配合，協(xié)助正班主任形成統(tǒng)一的教育力量。每學(xué)期家訪積極參加，隨班參加家長(zhǎng)會(huì)，并向家長(zhǎng)介紹本班學(xué)生情況，配合正班主任做好家長(zhǎng)的一切教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與學(xué)校一致，形成教育的合力。

（三）和正班主任一起評(píng)定學(xué)生操行

操行是指學(xué)生的思想品德的表現(xiàn)。給學(xué)生們?cè)u(píng)定操行就是對(duì)他們一學(xué)期或一學(xué)年來的品德發(fā)展變化情況的評(píng)價(jià)。副班主任既是帶班的科任老師，同時(shí)也跟隨正班主任參與了班級(jí)的常規(guī)管理工作，對(duì)學(xué)生的操行有充分的發(fā)言權(quán)與參考意見。所以，副班主任在日常的教育與班級(jí)管理工作中就應(yīng)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想品德表現(xiàn)，積累材料，做到實(shí)事求是，抓住主要問題，有針對(duì)性地科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，積極配合正班主任做好學(xué)生的操行評(píng)定工作。

四、結(jié)語

總而言之，副班主任應(yīng)和正班主任保持一致的育人觀和班級(jí)管理理念，全面配合正班主任積極開展工作，讓學(xué)生的意志和行動(dòng)達(dá)到統(tǒng)一，讓他們的精神振奮起來，形成積極向上的集體意志，推動(dòng)班集體的形成。正班主任是班集體的引導(dǎo)者，是學(xué)生的良師益友，副班主任同樣也是如此。

如果說，班主任的工作是春天的播種和夏天的耕耘，副班主任的工作就是日常的鋤草和滅蟲。如果說，班主任像照亮世界的太陽，副班主任就像是黑夜里的月亮，柔和地補(bǔ)著光。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳振華.理解型班級(jí)管理[M].大象出版社，2010.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.