在家庭教育中培養(yǎng)幼兒良好品格的探索

伍秋蓉

【摘要】家庭教育能夠給予幼兒教育的基礎(chǔ)開展有效的調(diào)整以及延伸，從而促進(jìn)幼兒階段的教育內(nèi)容以及教育形式能夠更符合時代的發(fā)展潮流，繼而對幼兒的特征及性格進(jìn)行有效的迎合，保證幼兒的身心健康能夠獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，繼而獲得更好的個人性格形成。由此可見，促進(jìn)家庭教育發(fā)展對幼兒良好品格的形成具有重要的作用和意義。本文在寫作的過程當(dāng)中將探究家庭教育的重要性，在肯定家庭教育重要性的基礎(chǔ)之上探索家庭教育存在的問題，最后提出家庭教育的對策，從而培養(yǎng)幼兒良好品格。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;幼兒品格培養(yǎng);對策

家庭教育對于幼兒的成長是非常重要的，能夠在很大的程度上對幼兒身心的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的作用，如果幼兒的家庭教育環(huán)境較為良好，能夠有友善的氛圍，那么幼兒和同伴發(fā)生沖突的可能性就會降低，而且這部分幼兒在遇到問題的時候經(jīng)常會使用較為積極的態(tài)度去解決。但是，如果幼兒的家庭教育氛圍是消極的甚至不存在家庭教育，他們的父母使用的教育手段較為暴力，那么他們的心靈就會覺得暴力能夠解決所有的問題，也是解決問題唯一能夠使用的方法，故此這類幼兒有較大的幾率不能形成良好品格，而且發(fā)生的沖突都是比較激烈的，有時候還會出現(xiàn)較為嚴(yán)重的肢體沖突。

一、家庭教育的重要性

家庭教育環(huán)境對于幼兒的成長來說是非常重要的，能夠在很大的程度上影響幼兒成人之后的性格以及處事方式，較為溫馨的家庭教育環(huán)境能夠讓幼兒保持一顆善良的心，避免他們和同伴發(fā)生沖突。所以所有的家長都要能夠為幼兒努力創(chuàng)造一個氛圍較好的家庭教育環(huán)境，在處理失去以及規(guī)劃社交的過程中重視自身的行為舉止，為自己的子女樹立榜樣作用，并且要能夠使用科學(xué)合理的獎罰措施改正幼兒的錯誤行為，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)會思考，尊重理解他人，懂得分享，將幼兒的人際交往能力進(jìn)行提升。

二、家庭教育存在的問題

（一）家長意識不到位

因為大多數(shù)的家長只能夠在物質(zhì)上對幼兒的需求進(jìn)行滿足，所以他們?nèi)狈τ變哼M(jìn)行嚴(yán)格管教以及正確的引導(dǎo)，這就導(dǎo)致他們對幼兒的關(guān)愛演變成溺愛，只注重幼兒的吃穿玩，而忽視他們的行為以及學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這在很大的程度上容易導(dǎo)致很多問題的發(fā)生，影響幼兒良好品格的形成。

（二）家庭教育欠缺

家庭教育直接對幼兒品格的形成產(chǎn)生了影響。因為外出工作或工作強(qiáng)度較大的父母和幼兒之間缺少一定程度上的情感溝通，所以容易造成管教無力的情況，再加上以錢補償感情對幼兒成長產(chǎn)生負(fù)面的影響;所以大部分的監(jiān)護(hù)人只能夠?qū)τ變哼M(jìn)行生活照顧，但是沒有辦法承擔(dān)幼兒良好品格養(yǎng)成的任務(wù)。

三、家庭教育中培養(yǎng)幼兒良好品格的策略

（一）重視言傳身教的作用

父母要能夠?qū)τ變毫己闷犯癜l(fā)展承擔(dān)最為主要的教育責(zé)任，要能夠清晰地對幼兒特征進(jìn)行了解，知道幼兒喜歡模仿、容易受到外界因素感染的年齡特點，所以在對自己的幼兒進(jìn)行教育的過程之中要能夠?qū)W習(xí)并且掌握有效的幼兒心理健康教育知識。在和幼兒進(jìn)行相處的時候，家長必須要能夠意識到自己身上承擔(dān)的社會責(zé)任以及家庭責(zé)任，要能夠積極主動地為幼兒樹立學(xué)習(xí)的，用樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度以及得體的言談舉止去影響幼兒的行為，要能夠時刻對身教勝于言教的道理進(jìn)行重視，并且在行動上進(jìn)行落實。

（二）賦予家庭教育自主權(quán)與選擇權(quán)

在日常的生活之中，家長要能夠積極主動地關(guān)心幼兒、愛護(hù)幼兒，要能夠讓幼兒在家庭生活之中享受足夠的溫暖，除此之外，在對幼兒進(jìn)行教育的時候不能夠一直呈現(xiàn)出家長權(quán)威的狀態(tài)，要能夠在時機(jī)給予幼兒足夠的自主權(quán)以及選擇權(quán)，既不能采取高壓的專制教育，也不能過于對幼兒表現(xiàn)出溺愛，更不能對幼兒不聞不問，任其發(fā)展，而是要能夠采用民主科學(xué)的家庭教育方式，利用生活之中的點滴去培養(yǎng)幼兒樂觀積極的性格以及向上心理健康心態(tài)。

當(dāng)然，家長也要能夠?qū)τ變旱暮侠硇枨筮M(jìn)行滿足，比如在幼兒需要的時候給幼兒一個溫暖的擁抱，保證幼兒能夠獲得足夠的睡眠，在時間空閑的時候和幼兒一起做游戲，表揚幼兒良好的表現(xiàn)等等，這樣做不僅能夠在一定的程度上可以保證幼兒能夠經(jīng)常帶有愉快的情緒，還能夠促進(jìn)家長和幼兒之間的感情。當(dāng)然，家長也要能夠主動地拒絕幼兒提出的不合理要求，并且對其行為和要求進(jìn)行適度的說教。

（三）生活化的家庭教育方式

因為幼兒的年紀(jì)比較小，所以他們還沒有能夠掌握一些基本的生活技能，所以家長在對幼兒進(jìn)行教育的時候要能夠積極地提供正確的指導(dǎo)，保證幼兒的生活習(xí)慣較為積極良好，鼓勵他們在遇到事情的時候要能夠自己獨立進(jìn)行思考、自己主動動手去進(jìn)行知識以及技能的學(xué)習(xí)，并且在實際的操作之中對基本的生活技能進(jìn)行掌握和運用，比如，家長可以幫助幼兒學(xué)習(xí)穿衣的技巧、告訴他們?nèi)绾螌ψ约旱奈锲愤M(jìn)行整理和歸納、培養(yǎng)他們自己睡覺的習(xí)慣、讓他們能夠?qū)ξｋU有一定程度上的認(rèn)知并且能夠在關(guān)鍵的時候懂得躲避危險等多種能力。

（四）重視家園共育

第一，家庭對于幼兒的成長具有非常重要的影響作用，其不僅給予幼兒性格培養(yǎng)的大環(huán)境，還是能夠讓幼兒感受到溫暖的地方，只有家庭教育環(huán)境足夠和諧，才能夠讓幼兒在心靈上受到較好的呵護(hù)。而作為幼兒最開始的啟蒙老師，父母應(yīng)當(dāng)和幼兒嘗試建設(shè)心靈上的溝通。如果幼兒在充滿暴力以及家庭沖突的環(huán)境當(dāng)中長大，幼兒難免會受到家庭教育環(huán)境的影響，從而產(chǎn)生暴力傾向，最終導(dǎo)致沖突性行為的養(yǎng)成。所以幼兒園應(yīng)當(dāng)通過有效的溝通促進(jìn)父母和幼兒之間進(jìn)行友好的交流，要讓父母能夠?qū)τ變簝?nèi)心深處的渴望有所了解，從而在根源上對幼兒的沖突性行為進(jìn)行有效的制止。

第二，在對幼兒園的幼兒進(jìn)行行為矯正的過程當(dāng)中不能夠過分使用嚴(yán)格的懲罰方式，因為嚴(yán)格的懲罰方式帶來的結(jié)果無非只有兩種，一種是幼兒因為害怕教師傳懲罰而只能夠選擇乖乖聽話，雖然能夠取得較為明顯的成效，但是幼兒的在今后活動當(dāng)中的創(chuàng)造性以及積極性都會受到嚴(yán)重的影響。另一種情況則是因為過于嚴(yán)格的懲罰，幼兒會在心理上出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反現(xiàn)象，甚至敢于正面和教師進(jìn)行對抗，從而激化其沖突性行為的發(fā)展，如果是第二種情況，那么就和我們最終的教育初中相違背，還會對幼兒的成長產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響，不能夠保證幼兒的人格完全。

第三，幼兒園的教師和幼兒的家長應(yīng)當(dāng)和具有沖突性的幼兒進(jìn)行溝通和了解。首先，幼兒園教師在面對幼兒不良品格的時候不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行嚴(yán)厲的責(zé)備，應(yīng)當(dāng)對其產(chǎn)生不良品格的原因進(jìn)行深入的調(diào)查，從而對幼兒的心理有所了解;其次，幼兒教師要能夠和幼兒家長進(jìn)行及時的聯(lián)系，對幼兒在家中的情況進(jìn)行深入的了解，看其幼兒品格以及行為你是否和家庭教育環(huán)境有較大的關(guān)系。最后，在確定幼兒產(chǎn)生不良行為的原因之后，幼兒教師應(yīng)當(dāng)和家長對其雙管齊下的教育，這樣才能夠保證幼兒能夠?qū)ψ陨淼腻e誤進(jìn)行有效的反省，最終培養(yǎng)幼兒良好品格。

總而言之，幼兒時期在生理以及心理方面都是不成熟的，所以幼兒和同伴發(fā)生不良行為是沒有辦法能夠徹底避免的，但是作為一名合格的家長，需要能夠使用較為客觀的態(tài)度去解決問題，客觀地認(rèn)知幼兒不良品格的原因，并且使用科學(xué)合理的策略進(jìn)行干預(yù)，培養(yǎng)幼兒自主解決沖突的能力。作為家長，不僅僅要對幼兒提供指導(dǎo)以及幫助，更要能夠幫助幼兒學(xué)會合理的溝通，利用討論等多種形式和幼兒一起去尋找解決問題的方式，最終幫助幼兒化解矛盾以及沖突。另外，幼兒園對于解決幼兒沖突行為也有著非常重要的作用，幼兒園教師要能夠?qū)τ變旱臎_突行為進(jìn)行觀察，使用合理的方法引導(dǎo)幼兒的行為，讓幼兒能夠在幼兒園中解決問題，培養(yǎng)良好的人際交往能力，促進(jìn)幼兒良好品格的發(fā)展。

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