中學(xué)音樂課堂融入流行音樂的實(shí)踐

曾慧儀

【摘要】新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理的不同特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。本文分析流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂的必然性及方法，以進(jìn)一步提升音樂教學(xué)的美育效果。

【關(guān)鍵詞】流行音樂;中學(xué)音樂教育;音樂課堂

時(shí)代的發(fā)展，科技的日新月異，各種傳播媒體的高度發(fā)達(dá)，使得流行音樂無處不在。在流行音樂文化盛行的時(shí)代大背景下，流行音樂專業(yè)教育在各音樂院校應(yīng)運(yùn)而生。在“流行當(dāng)?shù)馈钡慕裉欤鳛榛A(chǔ)教育的中小學(xué)，流行音樂進(jìn)入音樂課堂，成為學(xué)校美育的一部分，這是現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化生活的需要，也是當(dāng)今素質(zhì)教育的必然結(jié)果。

一、流行音樂進(jìn)入音樂課堂的必然性

現(xiàn)時(shí)，流行音樂已經(jīng)深入大眾音樂生活當(dāng)中，并且成為了民眾生活的“主流”音樂形式。而廣大青少年學(xué)生則是這民眾中最大的群體。《音樂新課標(biāo)》中指出：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。大多數(shù)學(xué)生的音樂興趣來源于社會(huì)廣泛流傳的流行音樂，他們的音樂生活也隨處充斥著流行音樂。

1.流行音樂傳播的普遍性

隨著科技的不斷更新，各種傳播媒體的高度發(fā)達(dá)，電視電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)app等平臺(tái)所播放頻率最多的音樂就是流行音樂，這些輕便快捷的傳播媒介與方式，使中學(xué)生極其容易就能接觸到流行音樂，在大環(huán)境的影響下很不自覺地就會(huì)多聽、多唱，并迅速地傳播。

2.流行音樂形態(tài)符合青年學(xué)生的心態(tài)發(fā)展

流行音樂已成為絕大多數(shù)青少年學(xué)生都喜歡的一種大眾藝術(shù)形式。與藝術(shù)歌曲不同，流行歌曲的創(chuàng)作方式獨(dú)特，曲調(diào)豐富，風(fēng)格新穎，旋律簡(jiǎn)單、易唱易記，歌詞源于生活、貼近生活，淺顯地表達(dá)出情感。聽唱最新流行歌曲，在青少年學(xué)生的生活中顯然成為一種潮流，這也更符合他們這一階段勇于追求新鮮事物、敢于模仿的心態(tài)。

3.音樂教材不能與時(shí)俱進(jìn)，迫使音樂教師“選材施教”

現(xiàn)行的中學(xué)音樂教材，依然是傳統(tǒng)的選材，主要以中外經(jīng)典作品、藝術(shù)類音樂歌曲為主，這些音樂往往過于“高雅”，或者地域性、時(shí)代感太強(qiáng)，這給學(xué)生產(chǎn)生了距離感，其中還有一些比較深?yuàn)W難懂的音樂理論知識(shí)，造成了學(xué)生對(duì)音樂課提不起興趣，甚至產(chǎn)生消極厭煩情緒。在此情況下，音樂教師不得不根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行選材，而受到廣大青少年學(xué)生喜愛的流行音樂就成了音樂教師的選材對(duì)象，并逐漸成為了校園生活中必不可少的一種文化載體、美育的一種題材。

二、讓“流行”與“經(jīng)典”相結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的美育效果

流行音樂的創(chuàng)作，有很多元素是借鑒于古典音樂、民歌、戲曲等領(lǐng)域，流行與經(jīng)典相互融合，形成了形式多樣、具有獨(dú)特內(nèi)涵的新音樂文化，當(dāng)中創(chuàng)作的新作品不勝枚舉，成為一種極具吸引力的新風(fēng)尚。如：

周杰倫《琴傷》借用柴可夫斯基《四季》套曲中的《六月-船歌》;

周杰倫《夜曲》 采用肖邦《降E大調(diào)夜曲》;

4 in love《一千零一個(gè)愿望》采用巴赫《G大調(diào)小步舞曲》;

廖雋嘉《等等等等》 采用肖邦《練習(xí)曲Op.25，No.11》;

馬天宇《青衣》、李玉剛《新貴妃醉酒》、信樂團(tuán)《北京一夜》等歌曲與中國(guó)戲曲相結(jié)合。

流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂已是社會(huì)發(fā)展過程中不可避免的一種現(xiàn)象，作為音樂教師，應(yīng)該以正確的態(tài)度面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)狀況，挑選具備良好音樂特質(zhì)與音樂表達(dá)力的流行音樂作為音樂教學(xué)的素材和內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，尋求更好的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以達(dá)到預(yù)期良好的美育效果。

1.積極引導(dǎo)，正確選材

由于各種不同的音樂文化的影響，流行音樂的商業(yè)化嚴(yán)重，再加上音樂應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)時(shí)流行音樂良莠不齊。流行音樂的創(chuàng)作取材于現(xiàn)實(shí)生活，大部分的是成人訴說情愛的愛情歌曲，或者只是在烘托一種氣氛，本身沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵，甚至不乏一些帶有消極影響的歌曲，沒有多大的欣賞價(jià)值，所以并不是所有的通俗音樂都適合學(xué)生聽唱。而作為中學(xué)生，他們對(duì)于流行音樂中存在的內(nèi)容、思想的優(yōu)劣鑒別能力有限，這或深或淺地影響著他們的身心健康發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，也就達(dá)不到預(yù)期的美育效果。因此，音樂教育在適應(yīng)這種新形勢(shì)的變化的前提下，必須積極引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上對(duì)學(xué)生的業(yè)余音樂文化生活給予必要的正面指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何正確地選擇流行音樂，讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的具有代表性的作品，才能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。最好把詞曲俱佳的流行音樂作品和相對(duì)低俗的作品進(jìn)行比較，提高學(xué)生的鑒別能力。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡且對(duì)身心健康發(fā)展有益的流行音樂，可以是校園歌曲，如：《奔跑》《真心英雄》;也可以影視劇歌曲，如：《好漢歌》《平凡之路》等;還可以是活動(dòng)、綜藝主題曲，如：《北京歡迎你》《經(jīng)典詠流傳》等。這些作品都有著較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值和審美意義。

2.結(jié)合音樂教材，和學(xué)生一起分析流行音樂與經(jīng)典音樂的共性及區(qū)別

在音樂教材中，有很多經(jīng)典的藝術(shù)類作品，如果生搬硬套按書講課，往往使學(xué)生感到無趣，課堂氣氛沉悶，這時(shí)，迎合學(xué)生的口味，加入流行音樂，就成了一種很好的協(xié)調(diào)兩方。例如，在欣賞中國(guó)戲曲音樂——京劇時(shí)，如果完全講述京劇的唱腔、表演形式、角色等，學(xué)生肯定會(huì)有一種時(shí)間上的距離感。這時(shí)，如果教師用以京劇音樂元素創(chuàng)作的流行歌曲——京歌《唱臉譜》進(jìn)行導(dǎo)入分析，豐富多彩的京劇臉譜、獨(dú)特的唱腔、別具一格的戲曲文化，師生一起享受一場(chǎng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶“京劇”的盛會(huì)，那么，學(xué)生一定會(huì)被這一“國(guó)粹”的藝術(shù)魅力深深折服，從而拉近了學(xué)生與京劇的距離。傳統(tǒng)藝術(shù)元素與現(xiàn)代流行風(fēng)格的完美結(jié)合，運(yùn)用最具時(shí)代感的形式去表現(xiàn)，學(xué)生們不僅不會(huì)感到陌生，還會(huì)激發(fā)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，并產(chǎn)生一種民族自豪感，自愿去傳承發(fā)揚(yáng)。

古典音樂、民族音樂是在人類發(fā)展過程中，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史沉淀下來的藝術(shù)珍品，是必須傳承的。在教學(xué)中，音樂教師把流行音樂與這兩者有機(jī)地融合，更能夠達(dá)到預(yù)期的美育效果了。

3.有效的課堂實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期美育效果

情景一：在教學(xué)歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，教師播放歌曲《朋友》《第一時(shí)間》《年輕的朋友來相會(huì)》等同主題的歌曲，師生一起邊聽邊唱，把學(xué)生引入濃厚的友情氛圍中，再引出歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》的教學(xué)，顯得更加地順其自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

情景二：在講述音樂家莫扎特的生平與音樂時(shí)，由于時(shí)代的差異，學(xué)生對(duì)于古典音樂往往難以理解，甚至感到茫然。這時(shí)，教師播放S.H.E的歌曲《不想長(zhǎng)大》，學(xué)生就會(huì)感覺很熟悉，情不自禁地跟唱，教師再順理成章地播放莫扎特的第四十號(hào)交響曲片段，學(xué)生就會(huì)感受到兩首音樂的相似之處，迅速拉近了學(xué)生與古典音樂的距離，接下來講述莫扎特生平及其他音樂就變得更順暢輕松。

情景三：在學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子時(shí)，融入說唱音樂對(duì)勞動(dòng)號(hào)子進(jìn)行創(chuàng)編，讓學(xué)生在體會(huì)勞動(dòng)號(hào)子的旋律、作用的同時(shí)，更容易接受號(hào)子的曲風(fēng)、學(xué)習(xí)號(hào)子的曲調(diào)內(nèi)涵。如：在學(xué)習(xí)《船工號(hào)子》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在第一句吆喝呼號(hào)“呦嗬！呦嗬！嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬！”的旋律中加上實(shí)際歌詞的說唱，形成對(duì)比明顯的兩條旋律線，學(xué)生會(huì)感覺很新鮮，情不自禁地融入到創(chuàng)作中。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既符合中學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇及探索的心理特征， ? 又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到勞動(dòng)號(hào)子的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)編能力。

當(dāng)然，在借助“流行音樂”這一載體完成課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要注意教學(xué)的另一重點(diǎn)——樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在哼唱流行歌曲時(shí)，教師要有意識(shí)地向?qū)W生講述歌曲的節(jié)奏、速度、風(fēng)格特點(diǎn)、歌唱的發(fā)聲方法、情感的表達(dá)等專業(yè)性的音樂理論知識(shí)，以達(dá)到興趣與知識(shí)有效融合。

三、結(jié)語

音樂教育的真正意義在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和日新月異的變化，音樂教學(xué)需要以更開放的教學(xué)理念培養(yǎng)新一代的學(xué)生。流行音樂作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的有效手段而進(jìn)入到中學(xué)的音樂課堂中，這是切實(shí)可行的。新時(shí)代的音樂教師，要緊跟發(fā)展的步伐，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用多種教學(xué)手段，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和潛能，引導(dǎo)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的正確方向，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到音樂教育的目的。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“在農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中有效滲透德育教育的研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT23428）】

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