如何提高中職英語的教學(xué)效果

李兆慧

摘 要：隨著教育改革的推行，目前，我國高度重視教育方面的工作。英語作為國際第一交流語言，在對學(xué)生的成長與發(fā)展有著不可或缺的作用。但英語的學(xué)習(xí)不同于地理歷史等，也稍顯枯燥乏味。因此，必須提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平。在教育過程中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和實際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中職英語;教學(xué)效果;策略

中職英語的教學(xué)與普通高中英語的教學(xué)有所區(qū)別。普通高中英語教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握大量詞匯，還要求學(xué)生具備良好的聽說讀寫能力。即兼顧“面對面交流”與“書面交流”，其最終目標即說一口“地道的”英語，無障礙與外國友人交流。但中職英語教學(xué)還是以提高學(xué)生應(yīng)用能力為主。相比普通高中英語教學(xué)，中職英語教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中重點講解英語應(yīng)用放面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這就需要教師改變自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)“填鴨式”教學(xué)為“靈活應(yīng)用”教學(xué)，更好的促進學(xué)生英語水平的提高。

現(xiàn)如今，中職學(xué)校在開展英語課程教學(xué)時，為了能夠更好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的主動性和積極性，中職學(xué)校的英語老師要重視對英語課堂教學(xué)品質(zhì)的提升，老師們要一切從學(xué)生們的具體實際出發(fā)，不斷解放思想、與時俱進，不斷變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維，創(chuàng)新多種教學(xué)模式和方法，讓中職學(xué)生們更加積極地參與到英語課程的教學(xué)活動當(dāng)中來，不斷活躍課堂的教學(xué)氛圍，有效的提升中職英語課程的教學(xué)品質(zhì)和水平。

一、中職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，很多中職學(xué)校在開展英語課程教學(xué)活動中，由于教學(xué)理念和方法的局限和傳統(tǒng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性沒有得到更好的調(diào)動和激發(fā)，因而導(dǎo)致中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量很難得到提升。下面對中職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行具體的分析和研究：

（一）中職英語課堂教學(xué)理念和方法的傳統(tǒng)和機械化

很多中職學(xué)校的英語老師在進行英語課程教學(xué)時，由于老師們教學(xué)理念和方法的落后和傳統(tǒng)，很多老師沒有對學(xué)生們學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和個性化特點進行有效的分析和研究，因而英語教學(xué)方案的制定缺乏一定的合理性和科學(xué)性。與此同時，目前，很多老師在開展英語課程教學(xué)時，一味地運用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方式和手段，學(xué)生們對英語知識的學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)。不利于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和運用英語知識。

（二）學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性沒有得到更好的重視

新課改制度要求老師們要對學(xué)生們的主體性地位予以有效的尊重和重視。但是一些中職老師在英語課程教學(xué)時，依然在英語課堂中發(fā)揮著教學(xué)主體的作用，中職學(xué)生們依然處于被動受教的地位，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究英語知識的能力沒有得到更好地培養(yǎng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性也沒有得到更好的調(diào)動和激發(fā)，從長遠來看，不利于促進中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)明顯不足

很多中職學(xué)生在由于學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生們對于英語知識的認知能力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，因而英語教學(xué)質(zhì)量很難提升。

二、中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的方略探究

中職學(xué)校的英語老師們要想更好地提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要從學(xué)生們的具體實際出發(fā)，不斷解放思想、開拓創(chuàng)新，制定更加合理、科學(xué)、有效的教學(xué)方法和措施，推動中職英語課堂教學(xué)活動更好地開展。下面對中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的方略進行探討和研究：

（一）以學(xué)生為本，和諧師生關(guān)系

中職英語老師在開展英語教學(xué)活動時，要一切從學(xué)生們的具體實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的個性化特征和學(xué)習(xí)英語知識的現(xiàn)狀來不斷革新英語教學(xué)理念和思維，多與學(xué)生進行互動和交流，多給予學(xué)生們幫助和關(guān)心，耐心地給學(xué)生們講解英語知識中的重點和難點，不斷和諧師生之間關(guān)系，增進師生感情，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的信心和勇氣，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)動力，逐漸培養(yǎng)和提升中職學(xué)生們地英語思維和邏輯能力。

（二）學(xué)生們教學(xué)主體性的有效尊重

在不斷改革的教育制度下，中職老師們要對學(xué)生們的主體性教學(xué)地位予以有效的尊重，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們?nèi)シe極地探索英語知識，并給學(xué)生們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和探索的機會，讓學(xué)生們在不斷地探索中更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識，不斷培養(yǎng)和提升中職學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究英語知識的能力和水平。老師可以引導(dǎo)和啟發(fā)中職學(xué)生們?nèi)シe極探索，相互合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力和嚴密的邏輯思維的能力，體驗從特殊到一般，一般到特殊的認知規(guī)律，提高熟悉猜想和歸納的能力。通過教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、相互交流和探索活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、用于發(fā)現(xiàn)的求知精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在解決問題的過程中，使學(xué)生養(yǎng)成細心觀察、認真分析、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。

（三）理論聯(lián)系實際

鄧小平曾經(jīng)說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。檢驗學(xué)生是否學(xué)會表達，需要聯(lián)系實踐。目前，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的英語都是“啞巴”英語，能記住一些詞匯和句型，能在考試中取得較好的成績。但是一旦在實際生活中應(yīng)用，就會產(chǎn)生說不出來的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要是由于教師的教學(xué)沒有充分聯(lián)系實踐造成的。為了改變這種現(xiàn)狀，減少此類現(xiàn)象的發(fā)生，需要教師在教學(xué)過程中聯(lián)系實踐去教學(xué)。例如，學(xué)完某部分英語知識后，組織學(xué)生分組用所學(xué)知識進行交流。教師在一旁監(jiān)督。如果教學(xué)時間充足，則可以讓每個小組都上臺交流一下，指出交流中存在的缺點和不足，然后加以糾正。對于那些交流能力強的學(xué)生，給予獎勵并告誡他不要驕傲;對于交流能力較差的學(xué)生，要給予充分的鼓勵。要讓學(xué)生不懂的地方多與同學(xué)或教師進行交流，從而提高課堂教學(xué)效率。還可以適當(dāng)給學(xué)生推薦一些課外英文日常雜志，鼓勵學(xué)生去閱讀、去理解英語的交流和表達方式，從而能夠更好的學(xué)好英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強學(xué)生寫作能力

在英語的教學(xué)過程中，最為頭疼的當(dāng)屬作文訓(xùn)練。學(xué)生寫的作文千奇百怪，漏洞百出，往往不能拿到較高的分數(shù)，甚至還存在“跑題”的現(xiàn)象。學(xué)生的作文一般都是“流水賬”，沒有情感的深切表達，也沒有什么實際的內(nèi)容，文章顯得非常空洞。對于這些現(xiàn)象，教師首先要加強學(xué)生的造句能力。作文是由一句一句的句子組成，學(xué)好造句才能學(xué)好寫作文。教師要教學(xué)學(xué)生關(guān)于時態(tài)、詞性在具體語境中如何選擇，以便學(xué)生能夠更好的造出“高質(zhì)量”的句子，而不是簡單句子。可以在黑板上寫一些優(yōu)美的句子供同學(xué)們鑒賞。并分析句子成分，通過分析讓學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，掌握這種句型。然后再給一些類似語境讓學(xué)生訓(xùn)練，“趁熱打鐵”讓學(xué)生能夠更好的分析和模仿。并引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、創(chuàng)新，讓學(xué)生真正掌握句子的要義。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且要“適度”，不能一次性給學(xué)生拋出十幾個句子，要清楚學(xué)生“消化”知識的能力。

第二，要加強學(xué)生的語言組織能力。學(xué)會好的句型固然重要，但是如果句子不用在正確的位置，反而會成為“減分點”，因此教師要在教學(xué)過程中，傾向于創(chuàng)設(shè)語境。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個綜合語境，讓學(xué)生綜合以前學(xué)過的所有句式，寫出一篇優(yōu)秀的文章。單個語境的創(chuàng)建和練習(xí)相對簡單，因此，要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要限制寫作時間，以便為考試做準備，考試一般要求留30分鐘時間寫作，要從最初培養(yǎng)起學(xué)生的時間觀念。否則，明明能夠答好試題，卻因時間分配不合理而導(dǎo)致失敗，得不償失。而且，在實際英語交流過程中，留個學(xué)生思考的時間也并不多。要提高英語能力，就要把握好時間。經(jīng)過長久的訓(xùn)練后，熟能生巧，學(xué)生會慢慢熟悉這種節(jié)奏，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有很大幫助。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。一篇優(yōu)秀的文章，當(dāng)然需要優(yōu)美的字體。教學(xué)過程中，也要注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)?？梢宰寣W(xué)生先在作文紙上打好格子，教學(xué)每個字母所占格，從而提高學(xué)生的寫字能力。

（五）加強學(xué)生的表達能力

學(xué)習(xí)英語最重要的應(yīng)用就是交流表達能力。一個人如果不能與別人交流自己的想法是非常痛苦的。例如，西方人來到中國向你問路，你知道怎么走卻不懂如何表達，這是非常尷尬的一件事情。因此，加強學(xué)生的表達能力迫在眉睫。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下加強自己的表達能力。例如，教師在快要下課的時候，抽出時間讓學(xué)生講述一下他所遇到的趣事。因為有趣，所以更想要與大家分享。長此以往，每個學(xué)生都會愛上這個環(huán)節(jié)，用英語準備好要講的內(nèi)容。這樣學(xué)生在生動的堂中不僅學(xué)到了知識，還提高了表達能力。

（六）強化知識的鞏固與復(fù)習(xí)

為了能夠更好地鞏固和提高中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，老師要強化學(xué)生們對知識的鞏固和復(fù)習(xí)，設(shè)置一些具有針對性的課后作業(yè)，讓學(xué)生們能夠更好地鞏固舊知識，增長新知識。與此同時，在增強舊知識的復(fù)習(xí)教學(xué)方面，老師們也要因材施教，結(jié)合不同學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和特點來設(shè)置具有個性化和針對性教學(xué)內(nèi)容，使得每個中職學(xué)生都能夠得到重視，每個學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的能力都能夠得到更好的提高，進而逐漸提升中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、小結(jié)

總而言之，中職英語老師要想更好地提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新多種教學(xué)方法和模式，不斷培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，充分尊重中職學(xué)生的教學(xué)主體性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們更好地融合到英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中來，不斷培養(yǎng)學(xué)生們良好的英語邏輯思維和英語核心素養(yǎng)，促進中職學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和掌握英語知識，提升中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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