信息化環(huán)境下英語聽說網(wǎng)課的實(shí)踐探索

陳曉渝

摘 要：新課標(biāo)要求在信息化環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生開展聽說活動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何利用新媒體資源開展聽說教學(xué)是英語老師面臨的機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例探討如何在聽說課中引導(dǎo)學(xué)生在主題語境和話題下，提高學(xué)生的語篇、語用知識(shí)和語言技能。

關(guān)鍵詞：聽說教學(xué);互聯(lián)時(shí)代的網(wǎng)課;核心素養(yǎng)

根據(jù)《高中新舊課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求比較》（2020版），新課標(biāo)在語篇增加了新媒體語篇，新人教版在每個(gè)單元的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也專門設(shè)計(jì)了Video Time，“ 培養(yǎng)視頻的語篇能力，傳遞文化內(nèi)涵、價(jià)值取向和思維方式”。此外，“視頻的震撼、音頻的頓挫和文字的簡潔有力交相輝映，新課標(biāo)倡導(dǎo)的這種多模態(tài)的接收、處理及利用信息的這種方式將會(huì)成為符合當(dāng)前學(xué)習(xí)實(shí)際情況的教學(xué)方式”。

2020年的一場公共衛(wèi)生事件，教學(xué)從線下轉(zhuǎn)為線上，直播成為很多學(xué)校“停課不停學(xué)”的一種選擇和堅(jiān)持，《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育改革》書中提倡和設(shè)想的教育變革迅速變成現(xiàn)實(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生語言核心素養(yǎng)的聽說直播課教學(xué)實(shí)踐

本文將以筆者在公共衛(wèi)生事件期間開展的聽說直播課（高一人教版第四冊(cè)Unit1 Women of Achievement）為案例，來探討在信息化環(huán)境下，如何利用視頻語篇提高學(xué)生的語言技能和核心素養(yǎng)。

（一）教材內(nèi)容分析、選題原因，使用相關(guān)信息技術(shù)的原因

互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的聽說資源，利用這些資源學(xué)生可以訓(xùn)練聽力技能，也有不少口語資源，提高學(xué)生的發(fā)音、語音語調(diào)和公共演講技能。本課選用BBC記錄片ICON中介紹中國女科學(xué)家屠呦呦的第一集，學(xué)生根據(jù)資源進(jìn)行一下活動(dòng)：模仿朗讀、練習(xí)聽力、設(shè)計(jì)問題、討論屠呦呦的貢獻(xiàn)和發(fā)表評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)情分析

中國學(xué)生善于文本閱讀，也很熟悉紙質(zhì)資源，但是聽說上有不少缺陷。教師利用互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的音頻、視頻資源開展聽說課，讓學(xué)生既是visual learners（視覺學(xué)習(xí)者）也是audio learner（聽覺學(xué)習(xí)者）?？狭_賓森（Ken Robinson）在《讓天賦自由》（The Element）中提到學(xué)生的智能是多元的，有的善于運(yùn)動(dòng)、有的善于韻律、有的有樂感而有的善于數(shù)學(xué)思維。學(xué)好外語，希望學(xué)生能更多地運(yùn)用到大腦負(fù)責(zé)聲音的區(qū)域，聽說課就是很好的訓(xùn)練。

（三）教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：

（1）聽力里信息獲取，gather information;

（2）模仿朗讀配音（口語的語音和語調(diào)）

（3）設(shè)計(jì)問題（三問五答）學(xué)會(huì)提問、思維過程

（4）口頭評(píng)論 對(duì)比、總結(jié)等表達(dá)

能力目標(biāo)：

（1）預(yù)測信息（根據(jù)給出的實(shí)例、數(shù)據(jù)來預(yù)測發(fā)展和結(jié)果）

（2）分析能力 （根據(jù)視頻信息提出問題）

（3）概括能力（總結(jié)出屠呦呦成功的秘訣）

情感目標(biāo)：通過屠呦呦的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生理解屠呦呦對(duì)學(xué)科的探究精神和科研的犧牲精神并收到激勵(lì);屠呦呦在中醫(yī)里尋求智慧，喚起學(xué)生的對(duì)中國中醫(yī)智慧的欣賞和民族文化自信心。

（四）所屬教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)課直播課是交互式多媒體教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境和移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（五）信息技術(shù)應(yīng)用思路

教師首先利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上找到BBC紀(jì)錄片 Icon，這是原汁原味的信息，非虛構(gòu)類的真實(shí)素材，這是第一步信息的獲取。音頻和視頻資料也是學(xué)習(xí)資源，因?yàn)閷?duì)于這一代學(xué)生，數(shù)字資源和文本資源一樣普遍。教師接下來利用軟件編輯視頻，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行裁剪、編輯，以配合40-45分鐘教學(xué)。這是教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)編排過程。課堂上學(xué)生錄制朗讀，上傳文件，可以建立微信群或者其他Application，也可以在社群里學(xué)習(xí)，形成虛擬學(xué)習(xí)空間;重要的是師生在此過程中都可以互動(dòng)，包括即時(shí)的評(píng)論區(qū)。課后教師布置朗讀作業(yè)，朗讀在智學(xué)網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行。此平臺(tái)運(yùn)用語音識(shí)別技術(shù)，讓學(xué)生完成任務(wù)后即時(shí)知道自己的得分和朗讀問題反饋。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都有記錄，從而記錄下學(xué)習(xí)過程，形成檔案。師生均可以跟蹤學(xué)習(xí)的進(jìn)度和進(jìn)步。教師的網(wǎng)課利用騰訊課堂平臺(tái)，變成直播課，會(huì)有更多地學(xué)生利用這個(gè)資源。學(xué)生可以回看，更多的學(xué)生可以學(xué)習(xí)，和微課一樣，也是翻轉(zhuǎn)課堂的一種嘗試。

（六）課程涉及到的信息技術(shù)資源、軟件、網(wǎng)站和相關(guān)學(xué)習(xí)支架

互聯(lián)網(wǎng)上有BBC紀(jì)錄片《面孔20世紀(jì)傳奇人物》的下載資源，可以下載為視頻mp4文件。下載后利用視頻剪輯軟件對(duì)片源進(jìn)行剪輯。利用科大訊飛的智學(xué)網(wǎng)www.zhixue.com，進(jìn)行朗讀作業(yè)布置。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及信息化（互聯(lián)網(wǎng)）下的自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)中教學(xué)要求提出“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”的主題語境，本課例三個(gè)主題語境都涉及到了。直播課作為新的教學(xué)模式，視頻真實(shí)的新媒體素材讓學(xué)生“樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)”;屠呦呦是對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物，通過她的故事培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;話題也涉及到自然科學(xué)研究成果，尤其是屠呦呦從中醫(yī)傳統(tǒng)中獲得靈感，并進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)自豪感和科學(xué)的探究創(chuàng)新精神。

新課標(biāo)中語篇類型特別提到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新媒體語篇，建議教師“注意指導(dǎo)學(xué)生在信息化環(huán)境下練習(xí)聽力和閱讀”。本課例可以促進(jìn)學(xué)生思維，比較文化差異（中西醫(yī)文化差異），形成正確價(jià)值觀。

根據(jù)廣東高考聽說考試的形式，設(shè)計(jì)三問五答環(huán)節(jié)。提問是學(xué)生翻譯、口譯能力的訓(xùn)練。三個(gè)問題如下：

1.2011 年，屠呦呦被授予什么獎(jiǎng)項(xiàng)？

In 2011，what award was given/presented to Tu Youyou？

2.屠呦呦從哪里尋找治療方案？

Where did Tu Youyou seach for possible remedies from？

3.青蒿（Qinghao）在美國叫什么？

What is Qinghao called in the U.S？

五個(gè)問題的回答是學(xué)生獲取信息和分析信息的訓(xùn)練，問題和答案如下：

1.What's wrong with standard procedure of high temperature extraction？

It might destroy the active ingredients.

2.How can Tu's result improve greatly/dramatically？

By perfecting her extracting technique/ by extracting in low temperature.

3.What makes her work pay off？

Her perseverance.? verb.persevere

4.Why Tu is so happy about the new compound？

Because it can resolve drug resistance problem.

5.What does Pro.Tu Youyou respect？

She respects the treasure of Chinese Traditional Medicine.

此環(huán)節(jié)對(duì)于能力較高的學(xué)生，或者在分層教學(xué)時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，一組自己設(shè)計(jì)問題，另一組同學(xué)回答問題，從而學(xué)生之間有互動(dòng)。設(shè)計(jì)問題前，教師告訴學(xué)生方法，利用5W1H分析法提問：“5W+1H：是對(duì)選定的項(xiàng)目、工序或操作，都要從原因（何因Why）、對(duì)象（何事What）、地點(diǎn)（何地Where）、時(shí)間（何時(shí)When）、人員（何人Who）、方法（何法How）等六個(gè)方面提出問題進(jìn)行思考。”運(yùn)用到聽說課就是對(duì)主題語境從原因、對(duì)象、地點(diǎn)、對(duì)象、方法提問。問題有的是關(guān)于細(xì)節(jié)，有的需要更高層次的思考，探究原因或分析方法。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是Discussion，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)性技能。新課標(biāo)要求“以口頭或書面形式傳遞信息、論證觀點(diǎn)、表達(dá)情感”

1.What do you think of her volunteering to test on herself？

2.Take down numbers and what does each number indicate？

第一個(gè)問題學(xué)生通過重復(fù)視頻信息、舉例和解釋等方式澄清自己的觀點(diǎn)，情感上欽佩屠呦呦的奉獻(xiàn)犧牲精神。第二個(gè)討論是通過對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉，概括并得出結(jié)論。符合新課標(biāo)的語言技能“以口頭和書面的形式描述、概括經(jīng)歷和事實(shí)?！?/p>

公共衛(wèi)生事件下上直播課的另一個(gè)感受是正如薩爾曼.可汗在《互聯(lián)時(shí)代的教育革命》中指出：“基于計(jì)算機(jī)的自主學(xué)習(xí)為創(chuàng)造公平競爭環(huán)境提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)”。我們的直播課對(duì)社會(huì)免費(fèi)公開，讓更多的學(xué)子能夠分享到教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，消除教育存在的區(qū)域發(fā)展不平衡。另外學(xué)生的水平參差不齊，進(jìn)度不同。聽說能力較弱的同學(xué)可以利用騰訊課堂的回放功能，用適合自己的進(jìn)度在家自主學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置是在智學(xué)網(wǎng)上朗讀女王演講稿。這是女王剛剛在英國公共衛(wèi)生事件最嚴(yán)重，首相被測出Covid19 陽性，女王的演講在至暗時(shí)刻安撫民心，帶來希望，體現(xiàn)了杰出女性的leadership 領(lǐng)導(dǎo)力，和本單元話題一致。學(xué)生在智學(xué)網(wǎng)平臺(tái)完成作業(yè)，系統(tǒng)能利用語音識(shí)別技術(shù)給學(xué)生賦分，老師可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的大數(shù)據(jù)，從而為下次教學(xué)做參考。

總之，在信息化教育背景下，教師要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，給學(xué)生帶來更多的優(yōu)質(zhì)課，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[6]百度網(wǎng)站關(guān)于5W1H分析法資源.