淺談網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

◆摘? 要：隨著我國科技實力的不斷增強，我國已經逐漸成為一個信息化強國。信息化的高速發(fā)展隨之而來的就是網絡在社會各行各業(yè)中的普及應用。網絡資源的多樣性如果被善加利用將會給使用者帶來極大的便利。小學生年紀偏小又單純天真，所以他們并不能很好的分辨生活學習中各種信息的好壞，這時就需要班主任在小學的德育教育中作為一個引領者，利用網絡的便利條件實行更加行之有效順應時代潮流的新教育手段，進而完善以往德育工作中的不足之處。

◆關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育工作;問題及對策

當前的大社會環(huán)境已經是互聯(lián)網高速發(fā)展的時代，隨著我國教育事業(yè)的不斷完善，網絡已經逐漸的融入到了教育事業(yè)當中。尤其是在以啟蒙教育為主的小學教育中，老師班主任在進行對學生的德育教育之時，應該迎合時代的發(fā)展相應的創(chuàng)新教學方式，在網絡的背景之下強化對學生的德育工作的高質量實施。

一、在當前的網絡時代中小學班主任德育工作中存在的問題

1.部分班主任對于德育教學的重視度不夠使得教學理念比較陳舊

長期以來，我國都是一種以書本教學為主的理論教學模式，使得在現(xiàn)如今的小學教育教學的過程中，部分班主任對于學生德育工作重視度遠遠不如對學生進行書本教學的重視度。這就會造成班主任對學生的德育工作的教學理念一直都處于一種陳舊的狀態(tài)。尤其是當現(xiàn)在正處于網絡的新興時代，就更需要班主任積極地去迎合新時代的潮流，在樹立正確的網絡價值觀的基礎上，利用網絡的優(yōu)勢性進行對小學德育工作的不斷深入探究。如果班主任一直不知變通的用傳統(tǒng)老式的理念進行德育工作的教學，只會使小學生在網絡的時代越來越缺乏信息技術的正確引導力。

2.網絡資源的豐富性使得小學生過度的沉迷和依賴

網絡的平臺開闊性使其擁有著大量的豐富資源，所以在日常生活中它對人們有著極強的吸引力。而小學生對于自身的自控能力本就比較薄弱，但他們對新鮮事物卻又充滿著極大的好奇心，所以就十分容易沉迷于豐富多彩的網絡世界難以自拔。不僅如此，如果在網絡的信息技術與德育教學相結合的過程中老師沒有及時的給學生樹立正確的使用觀念，反而會使得小學生因其資源的豐富便捷對其過度的推崇，最終產生一種任何事情都可以依靠無所不能的網絡進行解決的依賴心理。

3.網絡環(huán)境過于復雜難以時時監(jiān)管

網絡的時代是一個以開放性為主要特征的時代，長此就會導致網絡的環(huán)境十分的復雜。也正因如此，使得我國對于網絡環(huán)境的科學管理制度和方案并沒有十分的完善。所以在小學的網絡環(huán)境中也同樣存在著因管理的不完善造成的缺陷，小學生在使用網絡時通常都會伴隨著一些黃色網頁的彈出和社會暴力信息的傳播，因為小學生并沒有十分完備的分辨能力，也就不能對網絡環(huán)境中的各種信息準確及時的做出篩選，長時間下去只會使小學生的思想道德水平受其干擾難以提升，進而使網絡時代的小學德育工作難以高效率地展開。

二、網絡時代小學班主任德育工作有效展開的對策實施方案

1.把網絡時代的特性引進小學的德育工作中

網絡時代的出現(xiàn)使得每個人都可以在平等的地位通過網絡正確地發(fā)表自己看法和觀念的機會?；诖藭r代特點，小學的班主任在進行德育工作的時候也應該尊重學生的個體化差異，進而讓學生也可以參與到德育工作中發(fā)表自己的觀點和看法。

例如，班主任可以依據(jù)網絡時代的平等自主性，在進行德育教學的主題班會時走下講臺，與學生坐在一起進行沒有地位差距的交流對話和問題探討。鼓勵學生大膽地提出自己在平時德育教學中所存在的疑問和自己的看法，從而給予他們足夠的自主參與，自由交流的空間。進而再由班主任根據(jù)學生所提出的不同的觀點看法，依據(jù)每個學生的不同的個體性差異制定更加完善的德育管理措施。以此更加行之有效地使小學生在德育工作的管理中提升自己的思想品德的修養(yǎng)。

2.班主任應善于把網絡的融入小學的德育工作之中

現(xiàn)如今新興的網絡時代已經逐漸地融入到了我國小學的教育教學的事業(yè)發(fā)展中，在這種背景之下，班主任一味傳統(tǒng)的教育手段已經不再適用于現(xiàn)在的德育工作。所以班主任應該積極的利用網絡的優(yōu)勢性，從而進一步的完善和創(chuàng)新自己在德育工作中的教學方式。

例如，班主任可以運用網絡的共享性，以網絡中豐富的內容形式來進一步完善以往難以解決的德育工作中的遺留問題。比如，班主任可以帶領學生一起制作一個班級日分享日志網頁，讓學生可以有一個平臺分享自己日常學習生活中的喜怒哀樂。在這個過程中班主任一定要時時的進行監(jiān)督和查看，以便于在學生遇到不知道該如何解決的困難時及時地提供他們幫助，進而拉近師生之間的關系，為小學班主任的德育工作營造一個良好的氛圍。

3.以網絡教學的生動性強化班主任的德育工作內容

傳統(tǒng)的德育工作的實施無外乎是由班主任進行語言和行為的指導規(guī)劃，但學生往往體會不到樹立良好的德育意識對于他們日后的學習和發(fā)展的重要意義。而在網絡時代，班主任可以利用多媒體的網絡設備進行生動形象的德育教育工作的填充，以此來使得小學生感同身受地加強對德育的認知。

例如，班主任可以在空閑的時間組織同學在班級里通過觀看《小朋友德育教育故事動畫》的短視頻，在這種圖文并茂的充滿趣味性的動畫片的觀看中吸引學生的注意力，使小學生在觀看的同時潛移默化地受到故事情節(jié)中德育教育的影響和感染，進而再由班主任及時地對其中的思想道德、政治法治進行補充和強化，從而使得小學生在小學班主任的德育工作中強化自身的德育素養(yǎng)。

三、結束語

網絡時代的來臨是小學德育工作再次得以升華的一個新的機遇，所以小學的班主任一定要以正確的態(tài)度和合理的方式積極地運用網絡的優(yōu)勢創(chuàng)新德育的教育手段，從而使小學生在網絡信息技術的德育受教中強化對于德育知識的理解，和學會分辨網絡中各種信息資源的好壞，最終使得小學班主任的德育工作質量再次得到新的突破。

參考文獻

[1]籍曉玲.論網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J]，2016（12）.

[2]潘佳佳.淺析網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J]，2018.

作者簡介

周佩萍（1968.09—），女，漢族，廣東省開平市人，大學本科，小學語文一級教師，研究方向：閱讀教學。