疫情期家園共育生命教育的新路徑

陳歡歡

◆摘? 要：在幼兒時期展開生命教育，讓幼兒從小認識生命，了解生命的可貴，在尊重生命、欣賞生命的同時塑造自身的道德觀，是近年來幼兒教育的一大重點，因此，抓住幼兒基礎教育的關鍵，在疫情背景下，幼兒居家學習的同時結合實際生活細節(jié)展開幼兒的生命教育，對于幼兒生命教育的家園共育而言不可謂不是一種挑戰(zhàn)與機遇。

◆關鍵詞：疫情;家園共育;生命教育

幼兒生命教育的關鍵是讓幼兒真正意義上的通過生命感知意識到生命活動的質(zhì)量與細節(jié)，并在感知的過程中懂得生命的珍貴，對生命活動引起重視，因此，在疫情背景下的幼兒時期生命教育，幼兒教師可以與幼兒家長攜手通過疫情期間的生活細節(jié)改變、生活模式觀察、簡易的熱點新聞等，讓幼兒在觀察實踐中感知生命的脆弱，在領悟中實現(xiàn)自我感性成長。

1繪本教育下的生命教育

大部分的幼兒家長在教育上常常會陷入一個困惑，就是在什么時期該教育孩子什么知識是最適合的？尤其是關乎生命教育，往往都會覺得在幼兒時期向幼兒講授生命的偉大與消逝不太合適，對于“死亡”等字眼更是相當避諱，但是，幼兒時期是幼兒構建三觀的啟蒙時期，幼兒又擁有無限精力，對一切自己沒見過、沒聽過、不了解的事物充滿好奇，因此，當幼兒提及與生命相關的話題時，家長如果一味避諱，簡單用“你長大了就會知道了”等常用的傳統(tǒng)搪塞回答，極不利于當今時代的幼兒成長，應主動的在生活細節(jié)中向幼兒輸出生命教育，讓幼兒從啟蒙期就對生命意義具有敏感認知。例如，疫情背景下幼兒家長與幼兒教師在繪本教育課的相互滲透、相互輔助，幼兒教師合理指導幼兒家長為幼兒挑選合適的繪本讀物，契合幼兒教師的集體教育進行幼兒個性思維的再拓展。如：《爺爺變成了幽靈》的繪本閱讀，讓幼兒在閱讀導讀中感受到與親人告別時的悲傷，學會珍惜親情、感恩生命。

2回歸自然，觀察生活

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，新時代的幼兒對于網(wǎng)絡平臺的沉迷以及一些電子設備的使用比一些中年人與老年人還要深入，尤其是現(xiàn)在的幼兒從出生之日起就已經(jīng)被各類科技設備深深包圍，可以快速的通過視頻通話建立動態(tài)連接，可以借助視頻軟件便捷的即時收看不限地區(qū)、不限國家的動畫片，生活處處都充滿著先進的信息技術，因此，在疫情背景下展開針對性的幼兒生命教育，可以契合居家隔離的細致要求，讓幼兒自己種植一顆綠植或者讓幼兒觀察家中的寵物，亦或是觀察居住小區(qū)內(nèi)的流浪貓、流浪狗等，將幼兒生命觀察的本能引導至自然環(huán)境中，鍛煉幼兒的專注力，并幫助幼兒在生活觀察的細節(jié)中感知生命的真實，不過度依賴電子設備，這樣一來，也利于幼兒在復園之時繼續(xù)堅持良性的學習慣性、觀察慣性、思考慣性等。如：幼兒舒宸楊居家學習期間，在幼兒教師與媽媽的引導下挑選了一盆薄荷進行觀察培養(yǎng)，每天記錄薄荷的生長狀態(tài)，在充滿童趣的五彩表格內(nèi)標注記錄，也會每天都為薄荷拍一張照片做成長相冊。我單位為幼兒開辟的一大塊土地，供班級幼兒、家長和教師種植農(nóng)作物，可以親身體驗的自然大課堂——幸福園。孩子們在幸福園里，可以品味泥土、感知蔬果的生長、觀察搬家的螞蟻、雨后的蝸牛、真正的回歸自然，孩子們在參與勞動的過程中，探索自然，感受著24節(jié)氣天地的變化，演繹著幸福園里的幸福故事。

3線上生命教育的互動云課堂

在傳統(tǒng)模式下的幼兒教育中，幼兒教師與幼兒家長對幼兒教育的重要性不相上下，但是在疫情背景下，家園共育生命教育時，幼兒教師對幼兒的教育只能屏對屏，不再是近距離的面對面，幼兒家長家庭教育的重要性反而更為突出，因此，在疫情背景下展開幼兒的生命教育，幼兒教師可以組織一些父母也能參與其中的線上游戲活動，讓幼兒家長通過“騰訊會議、釘釘、微信群”等一些平臺軟件參與到幼兒的線上云活動，既能便捷的讓幼兒家長對于幼兒的實際生活情況、活動情況有細致、清晰的掌握、了解，還可以借助網(wǎng)絡平臺的通訊便捷性完成家園共育的實際落實，讓幼兒家長在切實的互動游戲中做好幼兒的模范榜樣，建立起良性的親子互動關系。例如：在幼兒的繪畫游戲中，幼兒教師可以讓幼兒家長與幼兒組隊，以幼兒教師講出的物品為中心合力創(chuàng)作一幅相關作品，然后按照連麥順序一一展示，無形中拉近幼兒與教師、幼兒與家長、幼兒與幼兒之間的和諧關系，使幼兒在線上游戲中依然可以體驗集體活動。

4幼兒居家的線上游戲活動

雖然無論在哪一個年齡階段，人都喜歡游戲，愿意投入在游戲體驗中收獲愉悅情緒，但是，幼兒時期的游戲設計卻是可以最為簡易被引導又具有一定教育意義的特別時期，因此，在疫情背景下，幼兒教師與幼兒家長互相深入建立互動關系后，可以將自身對于幼兒的興趣、喜好等相互傳遞，方便幼兒教師結合網(wǎng)絡教育平臺設計特殊性質(zhì)的游戲主題，以此完成幼兒生命教育，并使幼兒在良好的游戲體驗中有所學，有所得，從小端正游戲參與的游戲態(tài)度，培養(yǎng)良性的游戲競爭意識、參與意識等，最終在游戲的參與于引導下，使幼兒無縫融入集體教育，弱化疫情背景下線上活動為幼兒帶來的游戲方式不適感，且利于后期復園時幼兒對于幼兒園生活的再度快速適應。例如：“我說你猜”游戲的線上體驗版，幼兒教師將一些特定詞匯如“護士”、“醫(yī)生”、“口罩”等合理插入在描述環(huán)節(jié)，引導幼兒結合日常體驗思考表達，將生命教育融于無形。

5結語

綜上所述，疫情背景下的幼兒生命教育需要幼兒教師與幼兒家長一起攜手、家園同心，因此，不僅需要幼兒教師與幼兒家長從自身視角認識并明白生命教育在幼兒時期開展的重要性，還需要幼兒教師帶領幼兒家長一起通過線上教育、繪本教育、游戲互動等融合生命教育的活動形式促使幼兒更好的解開生命好奇，熱愛生命、尊重生命。

參考文獻

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