簡單、有效、感動

武衛(wèi)

摘 要：家庭教育和學校教育是學生成長道路上不可或缺的兩個重要因素，加強家校之間的互動和溝通是學生成長成材的必由之路。但在農(nóng)村中學，家校協(xié)同教育很大程度受到家長參與形式和家長教育觀念的制約：很多家長只是被動等待教師傳遞情況;在教育孩子的過程中缺乏理性思考;不了解孩子的心理需求;更由于時間、能力不足等原因，家長無法正確配合學校教育孩子。如何將家庭教育與學校教育融合到一起，加強家校之間的互動和溝通，這是當前教育亟須解決的難題。在疫情期間和后疫情時代，給“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下農(nóng)村中學家?；訁f(xié)同教育的發(fā)展帶來新的契機。因此，本文旨在思考怎樣利用信息技術平臺，探究家校協(xié)同教育工作的原則，從而促進學生的全面發(fā)展這個現(xiàn)實問題。

關鍵詞：家校協(xié)同;簡便;有效;感動

一、農(nóng)村中學利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進行家校協(xié)同的意義

教育家蘇霍姆林斯基這樣說過“最完備的教育是學校與家庭的結(jié)合，教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來”。時代在進步，家庭對孩子教育的關注度和教育期望值也在不斷增大。所有父母都在教育子女，但由于各自的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)、教育觀念等各不相同，教育效果千差萬別。每個家庭都有著各自不同的教育特色，也在教育過程中存在很多的困惑和亟待解決的問題---特別是農(nóng)村中學，家長受教育水平整體偏低，留守兒童較多，對孩子的教育更是力不從心。隨著網(wǎng)絡的普及，讓互聯(lián)網(wǎng)與家校協(xié)同教育進行深度融合具備了可操作性---利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺、實現(xiàn)更高效更快速更安全的溝通交流、積極地調(diào)動家長參與到對學生的教育活動中，既培養(yǎng)更合格的家長，也使孩子能夠?qū)で蠹议L的理解和認同，為家?；訝I造良好氛圍和和諧環(huán)境。

二、農(nóng)村中學利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進行教學協(xié)同教育的原則

（一）簡單

簡單，指在家校協(xié)同中要頭緒少、易操作、簡單化。家校協(xié)同教育的核心就是實現(xiàn)與家長更高效更快速更安全的溝通交流。在農(nóng)村中學受各種條件制約：一方面家長受教育水平整體偏低，留守兒童較多;另一方面教師工作繁雜，精力有限;這些因素都限制了家校協(xié)同的有效有序開展。但網(wǎng)絡平臺為家校協(xié)同教育提供了便利的條件，教師可利用網(wǎng)絡手段實現(xiàn)家校互動?，F(xiàn)階段教師應用比較普遍的是微信和釘釘，這兩個平臺操作簡便，不受地域和時間的限制，實現(xiàn)了家校雙方的免費、開放、互動、智慧的溝通模式，教師隨時將學校現(xiàn)階段的各項工作及要求發(fā)布到平臺，家長可以及時了解學生的學習和活動情況，教師可以通過家長回饋的信息，根據(jù)學生在學校和家庭的不同表現(xiàn)來調(diào)整教育方式，可以通過提問、交流、討論、心理輔導來達到預期的教育效果。使得每一位教師和每一位家長，針對每一個學生的具體表現(xiàn)情況，都能夠?qū)崿F(xiàn)實時的溝通協(xié)同。特別是疫情期間，老師們隔著屏幕教學，學生們要做到在沒有真實監(jiān)督的情況下自律學習，家長們輔導和監(jiān)督職責加重。在這樣的挑戰(zhàn)下，家長成為連接學生與學校的重要紐帶，互聯(lián)網(wǎng)平臺的建立，為家校之間的溝通和共建提供了便利。

（二）有效

有效的含義則有兩層，第一層指提升家校信息共享的有效率，家校聯(lián)系及時準確--傳統(tǒng)溝通網(wǎng)絡是以班主任、家庭和學生三者為中心的溝通網(wǎng)絡，主要的溝通都在三者之間相互作用并產(chǎn)生影響。但是，互聯(lián)網(wǎng)開放、平等的屬性特征，使各科教師通過開放的平臺，在任何時間、任何地點都能夠與學生、家長等不同的主體搭建一個溝通的平臺，并實現(xiàn)協(xié)同教育的目標。雙方隨時掌控學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的動態(tài)，共同研討教育學生的策略方法，及時解決學生存在的問題，促進學生健康發(fā)展，拓展了家校協(xié)同的高效性。第二層是提升了家長培育的有效率--《家庭教育概述》里面提到，家庭教育的成敗與否，更多的是與家庭的自然、人文條件，家長對家庭教育的認知、教養(yǎng)理念、責任、態(tài)度和方法等內(nèi)容有關。每個家庭若能夠清楚的認知所存在的家庭和教養(yǎng)方式，那么對于我們每個人或者社會來講，都會有更重要的意義。通過線上便捷的傳輸手段和多元化的培育方式，碎片化的學習方式，提升家庭教育的有效性。孩子每個階段的成長，家庭成員和成長環(huán)境的每一次變化，都在有意識或無意識的對孩子的身心產(chǎn)生多方面影響，一個環(huán)節(jié)的不同可能導致孩子性格、行為習慣、情感方向、學習水平等眾多不同點，所以成人后每個人都有其不同的一面。

通過建立微課資源庫、能量群等手段引導家長全面學習家庭教育知識。特別是在疫情期間，我們分享由天津市學生心理健康教育發(fā)展中心和天津師范大學心理學部聯(lián)合打造的“點心視頻”，用微課形式，如《親子溝通私教課，今天你主講》、《親子溝通三步法“我信息”》、《孩子沒有自覺性，我該不該反復敦促TA呢？》，緩解疫情期間家長陪伴孩子學習時的焦慮心情，助力家長們與孩子共同“成長”。同時建立能量群，在群里通過討論、交流、提問等方式對教育孩子中出現(xiàn)的問題、困惑進行分析，嘗試提出可行性方案，針對不同學生的背景、學習習慣和生活習慣，采用不同的教學和培育模式，達到個性化的培育目標。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，拉近了教師和家長、家長和家長之間的距離，突破時間和空間的限制，提升家校共育的有效性。

（三）感動

家校協(xié)同教育的實質(zhì)是一種雙向互動的交流活動，是雙方進行心靈溝通的過程。這種活動既是親子溝通的過程，也是師生情感交流的過程。家長要主動、積極地配合和支持學校工作，同時，學校要服務于家庭教育，鼓勵、引導、接納家長參與學校教育，最終使家庭教育再來支持和強化學校教育。通過網(wǎng)絡平臺，對于學校組織的各項活動中，邀請家長參與其中，創(chuàng)新家長參與途徑，做活動的組織者、參與者、志愿者、評價者。在家校協(xié)同過程中使孩子和家長相互認可、相互理解、相互尊重;使家長和教師深刻體會到雙方目標的一致性及為此所付出的努力。在協(xié)同教育的過程中，孩子、家長和教師都是付出者、也都是收獲者，大家既體驗到了溝通過程中的酸甜苦辣，也品味著回報時的欣慰與感動。

孩子的成長需要學校和家長共同的努力，用勇氣、智慧、愛心和適應力攜手共同進步。

互聯(lián)網(wǎng)通過提供多樣化的平臺，使得家校協(xié)同隨時隨處都能夠發(fā)生;使得家校協(xié)同在更具交互性的同時，也更加走向平等、個性化和立體化;使得農(nóng)村中學的教師和家長能夠獲得更多的信息和資源來開拓視野;促進家庭教育和學校教育的和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮家校協(xié)同的能動性，促進學生全面成長。

參考文獻：

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[2]《加強進行合作，提高家委會工作效率》百度文庫2016-06-27

[3]《基于信息化環(huán)境下的家校互動協(xié)作教育研究》 wz_198613.淘豆網(wǎng).2019-11-20