蒙美紅
摘要:隨著數(shù)學教學改革如火如荼的開展,小學數(shù)學教學無論是教學理念、教學模式還是教學手段都發(fā)生了重大變革。在此背景下,小學數(shù)學教師應與時俱進,不斷提升自身的專業(yè)化水平?;诖耍疚膹臉淞I(yè)發(fā)展理念、完善教師指導制度、提升信息技術駕馭能力、完善激勵機制等方面,研究、總結了小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展途徑。
關鍵詞:小學數(shù)學;專業(yè)化成長;基礎教育;教育實踐;翻轉課堂
中圖分類號:G623.5 ? ? 文獻標識碼:B ? ?文章編號:1672-1578(2020)26-0142-01
引言
隨著我國基礎教育的不斷發(fā)展,教師也要緊隨教育形勢的變化,及時更新、優(yōu)化自身的知識結構。小學數(shù)學教師同樣如此,轉變以往單一的“教書匠”身份,積極參與各種專業(yè)培訓,不斷提升自身專業(yè)能力,努力成長為行業(yè)領域專家。
1.樹立專業(yè)發(fā)展理念
小學數(shù)學教師教育實踐能力發(fā)展,需要相應的教育理念的支撐。數(shù)學教師想要始終保持先進優(yōu)勢,就要進行持續(xù)性的教學反思、專業(yè)學習以及觀念更新。因此,數(shù)學教師應樹立終身學習觀念,不斷充實自身的數(shù)學教學理論體系,及時更新數(shù)學知識結構,優(yōu)化數(shù)學教學模式,創(chuàng)新數(shù)學教學方法,推動小學數(shù)學教學更加高效、高質的開展。與此同時,數(shù)學教師還應注重新型師生關系的構建,強化與學生之間的互動、交流,打造和諧、民主、平等的現(xiàn)代化數(shù)學課堂教學新模式,以全面提升小學數(shù)學教學效果。
2.完善教師指導體系
小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展,不僅需要教師自身的學習完善,在數(shù)學教學實踐中逐漸積累教學經驗與技巧;同時還要經常性的向具有豐富經驗的資深教師請教,借鑒他們的教學模式、教學方法。完善教師指導體系,組建數(shù)學教學師徒對子,充分發(fā)揮資深教師的示范、帶動作用。通過實施這種“老帶新”的幫扶政策,強化對年輕教師的教學指導,幫助他們盡快適應小學數(shù)學教學節(jié)奏,勝任數(shù)學教學工作,提升數(shù)學教學實踐能力,實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。
3.提升信息技術駕馭能力
新時代背景下的小學數(shù)學教師,不僅要具備必要的信息技術操作能力,還要與時俱進,不斷提升信息技術運用能力,推動信息技術與小學數(shù)學教學的更好融合。小學數(shù)學教師應善于整合各種互聯(lián)網教學資源以及信息技術手段,引導學生進行獨立思考、合作探究、分析問題、互動交流、評價反思等數(shù)學學習活動,構建信息技術支持下的小學數(shù)學教學新模式。比如,基于校園網絡的合作學習、翻轉課堂、多種形式的線上教學等,促進信息技術在小學數(shù)學教學中的廣泛應用,推動小學數(shù)學教學改革的全面鋪開。
4.完善教師激勵機制
教學競賽不僅是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的重要途徑之一,同時也是學校了解小學數(shù)學教學實際情況的主要手段。為了促進數(shù)學教學質量的不斷提升,實現(xiàn)數(shù)學教師教學實踐能力的持續(xù)性發(fā)展,學校方面應建立完善的教師激勵機制,為數(shù)學教師提供更多技能展示平臺,積極組織、開展各種形式的教學競賽,遵循“合理競爭、鼓勵進步、突出優(yōu)秀、公正公平”的原則,制定競賽評比方法,設置競賽評比等級與獎勵細則,通過教學競賽,激發(fā)教師的教學研究動力,打磨教學技能,提升教學效果。
5.結束語
隨著教育形勢的不斷變化、發(fā)展,小學數(shù)學教師作為數(shù)學教學活動的組織者、執(zhí)行者,應虛心請教、善于學習,鉆研業(yè)務,不斷更新自身知識體系,調整教學理論結構,實現(xiàn)專業(yè)化成長。
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