eFront平臺(tái)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

張論文

摘 要：教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，必須緊緊圍繞核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，不斷提升高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師可充分借助eFront平臺(tái)，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，不斷提升信息技術(shù)教學(xué)有效性。文章對(duì)eFront平臺(tái)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);eFront平臺(tái);教學(xué)效果;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）27-0120-02

當(dāng)前，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)，是課堂教學(xué)的方向。在核心素養(yǎng)背景下，信息技術(shù)教師要在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和信息技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的信息意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)π畔⒌恼鎮(zhèn)巍⒖煽啃赃M(jìn)行正確的辨識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)信息資源進(jìn)行有效的管理，使其在學(xué)習(xí)中形成一定的信息責(zé)任意識(shí)。面對(duì)這一要求，教師可借助eFront平臺(tái)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文立足新課程改革背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)eFront平臺(tái)在教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行研究和分析。

一、eFront平臺(tái)

1.eFront平臺(tái)概述

eFront平臺(tái)是一個(gè)開(kāi)源學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，是以PHP語(yǔ)言開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，具有完整的教學(xué)功能。eFront平臺(tái)主要包括三個(gè)功能模塊，即課堂教學(xué)、互動(dòng)交流、系統(tǒng)管理。課堂教學(xué)模塊包括管理和教學(xué)兩個(gè)部分，管理部分主要是發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作業(yè)完成情況以及分析學(xué)生的薄弱之處。教學(xué)部分主要是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的各種功能，能夠根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行各種教學(xué)設(shè)計(jì)，兼容多種文本、圖片和視頻格式，支持教師設(shè)置作業(yè)題目和公布答案分?jǐn)?shù)。學(xué)生在完成作業(yè)之后，可自行提交并由系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)分?；?dòng)交流模塊主要是通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行信息的交互，讓學(xué)生可以就某個(gè)主題或項(xiàng)目在論壇中發(fā)布求救或是討論信息，也可以展示自己的作品供其他同學(xué)進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。系統(tǒng)管理模塊主要進(jìn)行權(quán)限管理，包括注冊(cè)系統(tǒng)、個(gè)性化工具系統(tǒng)、截面風(fēng)格等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分組管理以及各種權(quán)限的管理。

2.eFront平臺(tái)特點(diǎn)分析

與其他的平臺(tái)相比，eFront平臺(tái)具有以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)。第一，eFront平臺(tái)簡(jiǎn)單易用。eFront平臺(tái)不受系統(tǒng)的限制，可以在各種主流系統(tǒng)中進(jìn)行安裝和運(yùn)行，并且這一系統(tǒng)對(duì)Web的服務(wù)器要求相對(duì)比較低，具有中文版本。eFront平臺(tái)的設(shè)計(jì)非常符合教師的加息習(xí)慣，教師不需要培訓(xùn)就能夠?qū)Front平臺(tái)熟練地操作和應(yīng)用。第二，支持個(gè)性化設(shè)置。eFront平臺(tái)界面風(fēng)格簡(jiǎn)約、美觀，支持自定義設(shè)置，同時(shí)還可以借助Ajax技術(shù)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容界面的靈活切換。eFront平臺(tái)的個(gè)性化特點(diǎn)，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。第三，功能豐富細(xì)膩，集教學(xué)、管理、統(tǒng)計(jì)和學(xué)習(xí)于一體。與其他學(xué)習(xí)平臺(tái)和軟件相比，eFront平臺(tái)不僅具備其他平臺(tái)的功能，還可以自由選擇使用系統(tǒng)所提供的功能擴(kuò)展插件。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可充分借助分析工具，了解自身的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤。第四，eFront系統(tǒng)平臺(tái)是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建的。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，可充分體現(xiàn)協(xié)作化的課程創(chuàng)作，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。第五，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。eFront系統(tǒng)平臺(tái)中，無(wú)論是教師的教學(xué)方法，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都實(shí)現(xiàn)了多樣化。學(xué)生在這一平臺(tái)中，可結(jié)合自己的實(shí)際情況，自主選擇課程等，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、新課程背景下eFront平臺(tái)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.確定課程主題

在借助eFront平臺(tái)開(kāi)展高中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先確定一個(gè)明確的課程主題，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在對(duì)課程主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、新課程背景下的教學(xué)任務(wù)等進(jìn)行全面、詳細(xì)的分析，進(jìn)而制定科學(xué)的課程主題。第一，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析的時(shí)候，應(yīng)了解學(xué)生處于什么樣的層次中，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地確定主題，確保所選擇的主題內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二，對(duì)課程內(nèi)容和新課程背景下的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析。具體來(lái)說(shuō)，在對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析的時(shí)候，主要是立足三維教學(xué)目標(biāo)，圍繞高中信息技術(shù)教學(xué)的核心素養(yǎng)要求，確保課程主題內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化，而且是將學(xué)習(xí)者與課程內(nèi)容的有效結(jié)合，使其成為混合性的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的信息素養(yǎng)。

2.擬定教學(xué)大綱

在借助eFront平臺(tái)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)課程大綱進(jìn)行科學(xué)的制定。這主要是因?yàn)檎n程大綱科學(xué)與否，直接體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的先進(jìn)與否。具體來(lái)說(shuō)，在對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行擬定的時(shí)候，由于eFront 教學(xué)平臺(tái)本身就具有大綱設(shè)計(jì)功能，教師可結(jié)合課程的邏輯結(jié)構(gòu)，對(duì)章節(jié)目錄進(jìn)行清晰的擬定，進(jìn)而通過(guò)這一功能引導(dǎo)學(xué)生快速掌握知識(shí)。

3.選擇課程策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的社會(huì)文化背景，教師在借助eFront平臺(tái)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中必須要依托一定的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中，結(jié)合自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有經(jīng)驗(yàn)等，獲得新知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中賦予新知識(shí)某種意義。因此，在具體的eFront平臺(tái)教學(xué)策略制定中，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)策略。

4.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師應(yīng)借助多種方式，將信息知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使信息技術(shù)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣。具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，教師可將eFront平臺(tái)作為一項(xiàng)輔助工具，并以此進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，包括創(chuàng)建課程單元、課程子單元，編輯課程單元等。教師在完成課程單元的創(chuàng)建之后，可借助豐富的可視化內(nèi)容，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其呈現(xiàn)出顯著的多元化特點(diǎn)。

5.設(shè)計(jì)課程作業(yè)

在新課改背景下，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)應(yīng)緊緊圍繞“三維目標(biāo)”，優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課后作業(yè)中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。eFront平臺(tái)體現(xiàn)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的作業(yè)觀，教師可利用豐富的內(nèi)容編輯器，創(chuàng)新作業(yè)形式等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有效的作業(yè)中提升吸收新知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

6.設(shè)置課程試卷

教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，考試是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)教師的教學(xué)成效以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)的重要途徑。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中必須精心設(shè)計(jì)課程試卷，并對(duì)課程試卷進(jìn)行嚴(yán)格的審查，使課程檢測(cè)更加有效。eFront平臺(tái)給教師提供了在線編輯試卷的功能，教師可充分借助這一平臺(tái)中的時(shí)間限制、允許測(cè)驗(yàn)次數(shù)、保留考試記錄等功能，生成檢測(cè)試卷。待檢測(cè)試卷生成之后，學(xué)生可隨時(shí)登陸系統(tǒng)完成測(cè)驗(yàn)。

7.應(yīng)用論壇模塊

在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可借助eFront平臺(tái)的投票功能，了解學(xué)生的思考角度、回答問(wèn)題的情況、知識(shí)掌握情況等，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)的掌握。之后，教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使其更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

8.反饋

在eFront平臺(tái)中，反饋主要是將系統(tǒng)所控制的結(jié)果進(jìn)行反饋，并將其再次送入到系統(tǒng)中，將其作為評(píng)價(jià)系統(tǒng)狀態(tài)和調(diào)節(jié)系統(tǒng)的根據(jù)?？梢哉f(shuō)，在具體的教學(xué)中，學(xué)習(xí)是一個(gè)反饋的過(guò)程，而反饋也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。也就是說(shuō)，在eFront平臺(tái)上，教師可以借助系統(tǒng)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的解讀，并借助豐富的內(nèi)容編輯器，對(duì)各種各樣的反饋進(jìn)行處理。

綜上所述，教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)立足當(dāng)前信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，充分借助eFront平臺(tái)開(kāi)展高中信息技術(shù)教學(xué)，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，以滿足新課程改革的教學(xué)要求。

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