“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在農村小規(guī)模學校的應用探索

羅校紅

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育有效融入數(shù)學課堂教學，有利于營造活潑生動的教學氛圍，彰顯學生的主體地位，讓學生養(yǎng)成自主學習、積極思考的良好學習習慣。農村人口比較少，多數(shù)學校辦學規(guī)模小，對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在農村小規(guī)模學校的應用進行探索，能提高農村小規(guī)模學校教學質量，提升學生綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育;農村;小規(guī)模學校;教學質量;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0128-02

數(shù)學知識抽象性和邏輯性比較強，學生在學習過程中會感到枯燥乏味。教師如果不能采取有效的教學方法，就會降低學生學習的積極性，影響教學質量的提高。因此，在數(shù)學教學中，教師可采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，促使學生積極主動地參與教學活動，提高教學效率和教學質量，提升學生綜合素養(yǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在農村小規(guī)模學校的應用現(xiàn)狀

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的迅猛發(fā)展，這種教育模式已走進農村小規(guī)模學校，給教師的教學帶來了便利，實現(xiàn)了教學形式的多樣化。教師利用多媒體輔助教學，吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性，提高了教學效率和教學質量，提升了學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在農村小規(guī)模學校的應用探索

1.在教學主題研究中的應用

在教學中，教師可通過網(wǎng)絡快速和高效地找到自己在課堂教學中需要用到的教學資源。互聯(lián)網(wǎng)擁有大量豐富的教學資源，能將視頻、音頻、圖片、動畫和文字合為一體，學生可以快速找到需要的文獻，比如“中國知網(wǎng)”“天臺教育資源網(wǎng)”等都是檢索文獻的網(wǎng)站。因此，教師可根據(jù)教材內容以及教學目標尋找有用的課程資源，再結合自己已有的教學經(jīng)驗進行加工。這既能幫助教師做好充足的課前準備，又能拓展學生的知識視野。

教師該如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教育來進行充足完善的課前準備，完成教學主題研究呢？首先，要明確研究主題，深入研讀教材。學校備課組每學期和每星期都會根據(jù)教學需要安排研究主題。要參與主題研究，就要對教材進行深入研讀，并了解知識的內在聯(lián)系。此外，教師還可根據(jù)班級學生的實際情況和學習水平，對教材內容進行適當拓展和延伸，可利用互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富資源，對教學內容進行補充和完善，并設計制作成教學課件。在教學課件中，教師要將每一節(jié)課的學習重點和難點標記出來，并進行詳細講解，以突破教學重點和難點，提高課堂教學的針對性和目的性。其次，要深入研討，參與集體備課。先由主講教師對研究主題進行設計，然后將研究結果通過備課平臺進行發(fā)布和展示，并對發(fā)布的教學設計進行講解，要將設計意圖、設計方式以及如何采取針對性手段突破教學重難點告知大家，以便為大家備課提供參考。對主講教師的講解，備課小組成員會產(chǎn)生質疑或有更好的設計方案，這時都可以提出來，然后共同探討，最終將所有可行性的意見融入課件修改中，使課件不斷優(yōu)化。再次，進行首輪試講、聽課和評課。在課件經(jīng)過完善之后，要將其落實于實踐教學中。主講教師利用課件進行試講，所有組內成員都參與聽課，并做好詳細記錄。聽課活動結束后，小組成員、教師可利用手機在備課平臺進行評課，說出自己對試講環(huán)節(jié)的思考，提出自己的意見。最后，進行第二次教學研究，共同研討教學設計方案，以實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。每一位教師要將自己做的聽課記錄與第一次教學進行對比，不僅要記錄教師的試講情況，還要在腦海中預想學生可能出現(xiàn)的學習行為，進一步預判教學效果。最后將第二次研討過程中產(chǎn)生的意見與主講教師的教學反思結合起來，發(fā)送到備課平臺。這種經(jīng)過反復研討和修改的課件，是學校教學的精品資源。

2.在構建小學數(shù)學電子資源庫中的應用

農村的基礎設施比較落后，無論教師，還是學生，獲取資源都比較困難。為改變這種現(xiàn)狀，提高資源的使用率，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術構建小學數(shù)學電子資源庫，通過收集課程資源，并經(jīng)過整合使其成為電子資源庫的重要內容。收集的資源能否加入電子資源庫，還需要召集教師對所收集的資源進行研討，以更好地將其融入到教材內容中，成為教學內容的補充。教學可將小學數(shù)學電子資源庫分為四部分：綜合素材庫、精品資料庫、學習資料庫和成果展示庫。這樣的分類使資料的查找更加便捷，成果展示庫重點對教師和學生的成果進行分享，以達到不斷積累學習資源的目的。

3.在課堂教學中的應用

采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，打破了時間和空間的限制，學生隨時隨地都能進行學習。為提高課堂趣味性，教師可以適當開展課堂游戲，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生心情放松，思維活躍，充分感受到學習帶來的樂趣。此外，教師還可以圍繞學習內容設計電玩益智游戲，讓學生在玩中學習，在學習中體驗樂趣。

（1）在課堂導入環(huán)節(jié)的應用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在教學領域的應用越來越廣泛，教師在設計教學方案時，有了更廣闊的空間。教師可將互聯(lián)網(wǎng)技術應用于課前導入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設有效的教學情境，吸引學生的注意力，讓學生快速進入學習狀態(tài)。

（2）在課堂教學環(huán)節(jié)的應用。數(shù)學知識比較抽象，學生的抽象思維和邏輯思維還不夠完善，在數(shù)學學習中容易產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，會失去學習信心。而將互聯(lián)網(wǎng)技術應用于課堂教學環(huán)節(jié)，能增強教學的直觀性，更易于學生理解和掌握數(shù)學知識。例如，“圖形的運動（一）”主要涉及軸對稱圖形和圖形的平移、旋轉，對于二年級學生來說，要將靜止的圖形想象為運動著的圖形是比較困難的，因為在此之前沒有這方面的經(jīng)驗。為此，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些日常生活中常見的平移和旋轉現(xiàn)象，比如，在水平位置上運動的纜車、摩天輪和風車等。教師可引導學生對基本概念進行形象直觀，然后再通過練習鞏固，增強學生的理解和掌握。練習時，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術展示圖形平移的過程，加深學生的理解和認知，培養(yǎng)學生的空間思維。

4.在翻轉課堂和微課中的應用

新課程標準指出，課堂教學活動必須要從學生的實際出發(fā)，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂學習的主人。因此，教師在課堂教學中要轉變自己的教學角色，成為學生學習的組織者、引導者和合作者。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在教學領域運用得越來越廣泛，翻轉課堂這種新型教學模式也逐漸出現(xiàn)在課堂教學中。為此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)建線上交流學習平臺，也可以通過制作微課，為學生提供學習資源，引導學生進行課前預習。翻轉課堂有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，能讓學生知道自己在學習過程中遇到的難題，從而明確學習的重點和難點，提高學習效率和學習質量。此外，教師還可以利用微課引導學生開展討論交流，讓學生的思維相互碰撞，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，促進學生思維發(fā)展。

三、結束語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育有效融入數(shù)學課堂教學，有利于營造活潑生動的教學氛圍，突出學生的主體地位，讓學生養(yǎng)成自主學習、積極思考的良好學習習慣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育在農村小規(guī)模學校的應用，能提高農村小規(guī)模學校教學質量。在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”教育過程中，教師需要充分考慮教學需求以及學科規(guī)律，組織高效的課堂教學活動，提高教學效率和教學質量，提升學生綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王燕.互聯(lián)網(wǎng)+時代如何提升農村小學數(shù)學課堂教學效果[J].數(shù)學學習與研究，2019（04）.

[2]龍美靈.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的農村教師教學能力提升策略——以農村小學數(shù)學教師為例[J].中國農村教育，2019（14）.

[3]陳玉婷.核心素養(yǎng)背景下農村小學數(shù)學教師專業(yè)能力發(fā)展研究[D].福建師范大學，2018.

[4]陳嚴.“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學數(shù)學“先學后教”教學模式探析——以小學五年級《折線統(tǒng)計圖》教學為例[J].福建基礎教育研究，2017（12）.

Exploration of the Application of Internet Plus Education in Small Rural Schools

Luo Xiaohong

（Shuiquan Primary School， Hexi Town， Tianzhu County， Wuwei City， Gansu Province， Tianzhu 733206， China）

Abstract： "Lnternet plus" education effectively integrates into mathematics classroom teaching， which is conducive to creating a lively and lively teaching atmosphere， highlighting the dominant position of students， and enabling students to develop self-learning and positive thinking habits. The rural population is relatively small， and most schools run small. The exploration of the application of Internet plus education in small rural schools can improve the quality of teaching in small rural schools and enhance their comprehensive quality.

Key words： Internet plus education; rural area; small scale school; teaching quality; comprehensive quality