高校音樂專業(yè)鋼琴普修課教學(xué)模式改革的創(chuàng)新與思考

章為

【摘 要】高校音樂專業(yè)的鋼琴普修課是專業(yè)主干課程之一，在高校音樂專業(yè)進行課程改革的過程中，這門課程的教學(xué)內(nèi)容以及課程體系也在不斷調(diào)整。如何提升鋼琴教學(xué)水平，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，成為本文研究的重點。本文將針對改革模式的創(chuàng)新進行具體的思考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴普修課;音樂專業(yè);創(chuàng)新思考

中圖分類號：J6文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）26-0082-02

由于音樂專業(yè)的鋼琴普修課和音樂學(xué)院的鋼琴專業(yè)課程有一定的區(qū)別，并不是作為主修課，而是作為必修課來設(shè)置的，所以音樂專業(yè)的學(xué)生無法花更多的時間、更多的精力，進行自主練習(xí)，甚至有一部分學(xué)生沒有學(xué)過鋼琴。在這種情況下，如何對課程進行調(diào)整，提升學(xué)生的鋼琴水平，成為研究的重點。

一、高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的教學(xué)體制在不斷進行改革調(diào)整，在多元化的教育背景下，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷提升，很多高校開設(shè)了音樂專業(yè)，這在一定程度上也發(fā)展了鋼琴課程。從大方向上來看，鋼琴學(xué)習(xí)者的素質(zhì)在不斷提高，絕大多數(shù)學(xué)生也掌握了鋼琴演奏的基本功，但仍然有部分學(xué)生缺少鋼琴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還有一部分學(xué)生只注重高難度、高水平的鋼琴曲練習(xí)。而且還有很多學(xué)生對于鋼琴的內(nèi)在特征把握不夠準(zhǔn)確，對于本民族的文化知識了解比較少。在多元文化背景下，對于音樂學(xué)習(xí)的思想，也會形成多元化的特點，這些也會給鋼琴課的教學(xué)帶來一定的影響。學(xué)校在教育教學(xué)時目標(biāo)模糊，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。

此外，一部分教師就讀于音樂專業(yè)院校，教育觀念較為落后，過分注重鋼琴技能的培訓(xùn)，采取的教學(xué)方式十分單一、缺少特色，甚至為了提升學(xué)生的能力，會選擇一些難度較高的鋼琴曲進行教學(xué)，使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識沒有得到鞏固，在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題也越來越多，這些都影響到了學(xué)生自身專業(yè)的發(fā)展。雖然有些教師認(rèn)識到了創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，但是并沒有考慮到多元文化背景對教學(xué)改革帶來的影響，以及學(xué)生對于教學(xué)的需求，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不佳。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新改革的意義

之所以要針對當(dāng)前的鋼琴普修課進行教學(xué)模式的調(diào)整和創(chuàng)新，主要是為了順應(yīng)教育改革發(fā)展需要。而且在人才培養(yǎng)的過程中，人們也越來越重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力。創(chuàng)新思維體現(xiàn)在生活的方方面面，在鋼琴教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)進行創(chuàng)新。在音樂專業(yè)教學(xué)過程中，鋼琴普修課是非常重要的，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維有較高的要求。在演奏的過程中，每一個節(jié)奏、每一個音調(diào)都有可能會影響到整體的樂曲效果。即使是相同的鋼琴樂譜，由不同的演奏者來演奏，都會有不同的感覺?；蛘咄粋€演奏者，其心態(tài)發(fā)生了改變，演奏效果也會大不相同。所以鋼琴演奏者在演奏之前，要充分理解作品的內(nèi)涵，并融入自己的思想情感，這樣才能夠完美演繹作品。如果只是機械性演奏，并不考慮其中的旋律、節(jié)奏等，那么演奏效果也是不盡如人意的。因此，鋼琴教學(xué)必須要進行創(chuàng)新，融入更多的創(chuàng)新元素，并利用這些創(chuàng)新元素來提高學(xué)生的鋼琴演奏技能。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新思考

（一）加強基礎(chǔ)訓(xùn)練

為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)對彈奏方法進行更加嚴(yán)格的規(guī)范。例如坐姿、手型、彈奏的方式、力度的變化、速度的變化，等等。此外，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生手指的獨立靈活能力進行訓(xùn)練，適當(dāng)加強手指的力量。還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的聽覺能力進行適當(dāng)訓(xùn)煉。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容

為了使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，對于巴洛克時期的作品，可以引入除巴赫之外的拉莫、斯蘭卡、蒂普蘭等人的作品。在鋼琴普修課中，還可以為學(xué)生展示20世紀(jì)不同風(fēng)格、不同流派的作品。20世紀(jì)的音樂作品是人們對于音樂的探索成果，如果忽視這一時期的音樂作品，那么教學(xué)內(nèi)容是有缺失的，是不完整的。

（三）增加更多合作性、探究性、引導(dǎo)性的活動

雖然鋼琴這種樂器具有獨特性，但對于學(xué)生日后的工作來說，合作能力也是非常重要的。所以在教學(xué)中可以增加四手聯(lián)彈教學(xué)或者雙鋼琴教學(xué)，從而提升學(xué)生的鋼琴伴奏能力，以及聲樂伴奏能力，這也符合當(dāng)前的教育教學(xué)目標(biāo)。[1]

在針對教學(xué)模式進行創(chuàng)新的過程中，教師也可以設(shè)置一些探究性的活動，要求學(xué)生掌握鋼琴曲目，了解最基礎(chǔ)的旋律，并在此基礎(chǔ)上進行音樂作品的二次創(chuàng)作。學(xué)生在構(gòu)思音樂作品的過程中，要從思想情感等多個方面入手，可以參考一些風(fēng)格相似的經(jīng)典曲目。

學(xué)生創(chuàng)作出音樂作品后，可以拿給教師修改，也可以在課堂上展示自己的作品，根據(jù)大家的意見不斷修改完善。學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠更了解鋼琴曲的結(jié)構(gòu)，更懂得如何進行情感的表達，長此以往，能夠找到適合自己的鋼琴演奏風(fēng)格。

此外，在課堂上，教師會帶領(lǐng)學(xué)生演奏一些比較經(jīng)典的曲目，這些曲目由于太經(jīng)典，導(dǎo)致學(xué)生在演奏的過程中可能無法找到自己的風(fēng)格。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟練演奏技能，并融入自己的思想情感，這樣也能夠更好地利用演奏來表達情感。

（四）添加“鋼琴教學(xué)法”

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)“鋼琴教學(xué)法”。鋼琴教學(xué)法包括鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律以及基本方式。對于音樂專業(yè)鋼琴普修課來說，添加這項內(nèi)容能夠讓一些缺少鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生掌握最基本的知識，進行鋼琴的初級學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，也能獲得更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)過程也十分有趣。對于已經(jīng)掌握了鋼琴彈奏能力的學(xué)生來說，添加這項內(nèi)容能夠讓他們更加牢固地掌握相關(guān)的鋼琴知識，并不斷提升鋼琴演奏水平。

（五）增添鋼琴藝術(shù)史和藝術(shù)作品賞析等內(nèi)容

鋼琴學(xué)習(xí)的過程并不是簡單的技術(shù)訓(xùn)練的過程，在課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多了解和掌握一些與鋼琴相關(guān)的知識內(nèi)容。在當(dāng)前信息化時代下，便捷的信息技術(shù)能夠為教師與學(xué)生提供更多的資源搜集渠道，對此，教師和學(xué)生就需要靈活應(yīng)用信息技術(shù)。教師可以通過信息技術(shù)對鋼琴藝術(shù)史等相關(guān)文獻和資料進行搜集整理，帶領(lǐng)學(xué)生共同了解和分析。學(xué)生也可以通過搜尋一些自身感興趣的藝術(shù)史或其他鋼琴作品，來滿足自身的學(xué)習(xí)需求，對發(fā)展學(xué)生的個性和培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，有著很大的幫助。

比如，在學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)史時，可以查閱相關(guān)文獻資料，分析鋼琴藝術(shù)的發(fā)展進程，對當(dāng)時的歷史文化背景和社會發(fā)展背景進行了解。對藝術(shù)作品進行賞析時，可以對作曲家的作曲風(fēng)格和相關(guān)內(nèi)容進行搜尋。教師將這些資料整理好介紹給學(xué)生，能夠在一定程度上幫助學(xué)生突破自身的演奏水平，能夠在更高的層次上轉(zhuǎn)變自身對鋼琴藝術(shù)的了解與認(rèn)識，從而豐富學(xué)生的藝術(shù)底蘊，對提升學(xué)生整體的音樂藝術(shù)素養(yǎng)有著很大的幫助。由此可見，增添鋼琴藝術(shù)史和藝術(shù)作品賞析等內(nèi)容，對音樂專業(yè)鋼琴普修課來說是非常重要的，能夠?qū)φn程進行有效補充，便于學(xué)生對曲式與和聲等理論知識的學(xué)習(xí)。

（六）鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫的建立

當(dāng)前計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到多個領(lǐng)域，鋼琴教育領(lǐng)域也不例外，將計算機技術(shù)應(yīng)用到鋼琴教育領(lǐng)域，為多方面資料的搜集和整理帶來了更大的便利。對此，相關(guān)工作人員需要充分發(fā)揮計算機技術(shù)優(yōu)勢，將鋼琴課程內(nèi)容與相關(guān)資料進行整理，并建立一個資料數(shù)據(jù)庫。

鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫的建立，能夠為廣大鋼琴教師與學(xué)生帶來豐富的數(shù)據(jù)資源，并且真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫資源的共享，便于教師與學(xué)生對信息資料的查閱，更符合現(xiàn)代化教育的需求，對提升鋼琴普修課程的教學(xué)水平有著很大的幫助。

（七）多形式授課模式

就鋼琴幾百年的教學(xué)歷史來看，個別課是最為傳統(tǒng)的授課形式，發(fā)揮著重要的作用。在個別課開設(shè)的過程中，教師能夠觀察不同學(xué)生的彈奏情況，發(fā)現(xiàn)彈奏中出現(xiàn)的問題。能夠針對技術(shù)和藝術(shù)等多個方面進行指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生來說，這種個別課十分適用。[2]

當(dāng)前，鋼琴集體課、鋼琴小組課是常見的教學(xué)方式。是以幾個人或十幾個人為一組開設(shè)的教學(xué)課堂。鋼琴集體課借鑒了電鋼琴集體課的教學(xué)體系，這種教學(xué)方式互動性較強。

在鋼琴小組課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料是統(tǒng)一的，教學(xué)進度也是統(tǒng)一的。小組課主要是提升學(xué)生的鋼琴基本知識，并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題。

大班授課這種形式是以班級為單位，主要是理論講解，或者藝術(shù)作品賞析等。合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多層次地開展教學(xué)活動。[3]

（八）公開課、座談會、演奏會

為了彌補當(dāng)前授課形式的不足，可以開展專題講座，或是開設(shè)一些公開課?？梢蚤_展學(xué)術(shù)探討，也可以給學(xué)生進行教學(xué)示范，每一期的主題，由學(xué)生和教師共同商定，或是由學(xué)生投票決定。

此外還應(yīng)當(dāng)定期帶領(lǐng)學(xué)生去音樂廳觀看鋼琴演出，讓學(xué)生感受到鋼琴演奏的魅力?；蚴墙M織學(xué)生舉辦不同形式的鋼琴音樂會，讓學(xué)生交流分享自己的學(xué)習(xí)成果。這對于學(xué)生來說是一項有意義的藝術(shù)實踐活動。也能夠為教師提供更多觀摩、指導(dǎo)的機會。

三、結(jié)語

在鋼琴普修課改革的過程中，教學(xué)內(nèi)容和課程體系是關(guān)鍵。本文從這兩方面入手，提出了一定的教學(xué)策略，目的是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在改革的過程中，把音樂專業(yè)不同課程合理交叉在一起，從而推動整個學(xué)科的發(fā)展，這樣能夠滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]李明春.高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的實踐與思考[J].成人教育，2012，（12）.

[2]王嘉麟.淺談鋼琴演奏基本才能的培養(yǎng)——以“鋼琴教學(xué)法”為視角[J].大眾文藝，2010，（20）.

[3]王麗坤.多元文化教育背景下的高師鋼琴教學(xué)改革研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報，2010，（05）.