數(shù)學文化有效融入小學數(shù)學教學的實踐探究

羅奇峰

摘要：在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師教學的重點往往在于對數(shù)學基礎(chǔ)知識與數(shù)學大題技巧的教授，教學的目的也是完成當前學段的教學任務和考試，對于課本中涉及的數(shù)學文化知識則缺乏重視。在小學數(shù)學教學中融入相關(guān)數(shù)學文化知識的教學，有利于學習者更好的領(lǐng)悟那些顯性的數(shù)學知識內(nèi)在的來由，能夠更好的將數(shù)學知識內(nèi)化，養(yǎng)成數(shù)學的科學思維，同時也能增加改變數(shù)學課堂一貫乏味枯燥的形象，增加數(shù)學課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學文化;小學數(shù)學;教學

小學數(shù)學是義務教育起始階段的非常重要的一門學科，對這一階段學習者學習數(shù)學的興趣、學習習慣、學習數(shù)學思維的培養(yǎng)有助于為他們進入更高階段的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)。小學數(shù)學是一門非常重要的基礎(chǔ)科目，學習者對這門學科是否感興趣影響了他們對于這門學科的學習效率和學習成果，如何在學習者初次接觸數(shù)學這門學科時牢牢抓住他們的學習興趣是非常有必要的。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師教學的重點往往在于對數(shù)學基礎(chǔ)知識與數(shù)學大題技巧的教授，教學的目的也是完成當前學段的教學任務和考試，對于課本中涉及的數(shù)學文化知識則缺乏重視，數(shù)學課堂往往比較枯燥乏味，學習者也難以提起對數(shù)學的學習興趣，學習者在課堂中難以感受到數(shù)學魅力。新課程標準提出教學不僅要培養(yǎng)學習者的知識技能，還要培養(yǎng)學習者的綜合素質(zhì)的提高，在數(shù)學這門課程中，也需要重視培養(yǎng)學習者個體的數(shù)學綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)科學創(chuàng)新的精神。本文就數(shù)學文化有效融人小學數(shù)學課堂教學的問題作出探索研究。

一、數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學的重要性和現(xiàn)狀

1.數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學的重要性

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，很多教師都有一種數(shù)學不同于語文需要大量普及閱讀及積累文化知識的觀點，他們覺得數(shù)學教學就是只需要注重對顯性的知識點的教學和對學習者進行答題技巧的訓練就可以了。但與語文一樣，數(shù)學中也蘊含著大量的文化知識，在數(shù)學課堂中融人這些數(shù)學文化知識對于數(shù)學教學起著非常重要的作用。通過在數(shù)學課堂教學中融人數(shù)學文化能夠增強數(shù)學的趣味性，使數(shù)學這門學科不再是干干巴巴的知識點的堆砌，讓數(shù)學擁有了有血有肉的軀體和有趣的靈魂;其次在數(shù)學課堂教學中融人數(shù)學文化還能讓學習者領(lǐng)略數(shù)學的魅力，幫助學習者加深對所學知識點的理解，有助于他們將數(shù)學知識內(nèi)化為自己的東西，培養(yǎng)他們自主學習和善于創(chuàng)新的學習思維。

2.數(shù)學文化融人小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

在當下很多小學數(shù)學課堂教學中.數(shù)學文化在數(shù)學課堂中極少被涉及，在數(shù)學課堂的教學中存在缺失的現(xiàn)象。教師教學的重點往往在于對數(shù)學基礎(chǔ)知識與數(shù)學答題技巧的教授，教學的目的也是完成當前學段的教學任務和考試，對于課本中涉及的數(shù)學文化知識則缺乏重視，數(shù)學課堂往往比較枯燥乏味，學習者也難以提起對數(shù)學的學習興趣，學習者在課堂中難以感受到數(shù)學魅力。對于數(shù)學知識也缺乏更深刻的理解，對于所學數(shù)學知識點缺乏遷移能力，往往同樣的知識點換一種考察形式出現(xiàn)學習者就會變得不知所措，對于數(shù)學學習的效果不夠理想。

二、數(shù)學課堂融入小學數(shù)學教學的實踐探究

1.結(jié)合教材文化知識融人課堂教學

在小學教材中其實編人了很多關(guān)于數(shù)學文化的趣味知識，在傳統(tǒng)的教學中，這些出現(xiàn)的數(shù)學小知識閱讀材料并不被教師作為教學的重點，教師在教學中也經(jīng)常把這些內(nèi)容忽略。在小學數(shù)學的課堂教學中，教師可以結(jié)合每一章節(jié)中的數(shù)學趣味小知識，將數(shù)學文化創(chuàng)浩件的融人到教學課堂的教學之中.通討這樣的形式來幫助學習者更好地理解相關(guān)章節(jié)的數(shù)學理論或知識點。通過對這些教材中出現(xiàn)的數(shù)學文化閱讀材料的教學能夠幫助學習者了解所學章節(jié)數(shù)學知識點的背景知識，同時也能夠更好的幫助學習者開闊他們的學習視野。例如在數(shù)學名入故事中，有關(guān)中國數(shù)學家華羅庚和陳景潤的探索數(shù)學知識相關(guān)的故事內(nèi)容，可以讓學習者了解數(shù)學大家們在探索數(shù)學時的大致歷程，感受數(shù)學大家的數(shù)學探索精神，能夠通過數(shù)學大家給學習者樹立一個榜樣，激勵學習者學習數(shù)學的熱情。通過這樣的形式也能夠讓學習者在潛移默化中養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并積極主動的探索問題的習慣，幫助他們形成數(shù)學思維。此外，還能讓被動的知識灌輸變成學習者主動接受思考數(shù)學問題的學習模式，激發(fā)他們的學習數(shù)學的主動性。

2.創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學文化的課堂氛圍來看展教學

小學階段的學習者的自我控制能力較差，注意力保持時長較短，因此教師在數(shù)學教學中要結(jié)合學習者的注意力特點來創(chuàng)設(shè)多種教學形式來吸引他們的注意力和學習興趣，以達到較好的課堂教學效果。在數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學情境來來進行教學能夠很好的吸引學習者的注意力，能夠提高他們的學習興趣和主動探索學習的欲望。教師可以將數(shù)學知識和數(shù)學文化內(nèi)容融合進情境中，讓學習者在情境中學習數(shù)學知識，在情境中潛移默化的接受數(shù)學文化的熏陶。例如在認識圖形這一章節(jié)中，教師可以讓學習者在教室中尋找所有物品代表的圖形，并引出中國古代的數(shù)學家對于圖形研究的故事，讓學習者能夠擁有更好的知識視野來理解所學的內(nèi)容，同時也能夠通過這些富有感性的素材來加深對所學知識點的理解，加深他們對數(shù)學的興趣。

3.將數(shù)學知識與實際生活結(jié)合，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

在數(shù)學課堂教學中，教師可以讓在課堂教學中結(jié)合生活實際，通過富有真實性的事例來激發(fā)學習者的學習興趣，同時也能夠讓學習者更好的感受到生活中的數(shù)學文化，培養(yǎng)學習者將所學應用到生活現(xiàn)實之中，在生活中感受到數(shù)學文化的魅力。例如在教授時間那一節(jié)時，教師可以向?qū)W習者講解時間知識的來由和判斷依據(jù)，通過普及地球自傳公轉(zhuǎn)的知識來讓學習者更好的接受相關(guān)時間的知識，培養(yǎng)學習者在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，主動探究思考數(shù)學知識的能力，也能夠培養(yǎng)學習者的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學教學，應當融人數(shù)學文化知識，這樣有助于在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學習者的數(shù)學精神和數(shù)學思想，培養(yǎng)學習者自主探究學習的思維，讓學習者在學習生活中能夠運用這樣的思維來發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題。

參考文獻

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