核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學中學生運算能力培養(yǎng)探討

【摘? 要】初中數(shù)學作為小學階段數(shù)學的一個擴展與延伸需要得到教師以及學生的足夠重視，作為高中數(shù)學知識的一個基礎(chǔ)性課程也應該得到教師和學生的足夠重視。在核心素養(yǎng)的發(fā)展下，初中數(shù)學教學中在第一階段需要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的綜合素養(yǎng)以及學生對于初中數(shù)學學習當中基礎(chǔ)知識的把握，在第二階段要適當?shù)膶W生的發(fā)展進行一個延伸，加強對于學生運算能力的考察與研，對于學生的數(shù)學思維能力進行一個綜合的培養(yǎng)，以便學生能夠更快更好的適應初中數(shù)學的學習。初中是奠定學生運算思維和能力的關(guān)鍵時期，需要教師予以高度的關(guān)注與重視，因此如何在核心素養(yǎng)下更好的對于初中數(shù)學教學中學生運算能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，本篇文章就核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學中學生運算能力的培養(yǎng)展開探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)下;初中數(shù)學教學;學生運算能力培養(yǎng)

引言

核心素養(yǎng)下，隨著教育教學與時俱進的改革，教學方式也在發(fā)生著極大的變化，以便學生能夠更好的適應學習上的諸多問題與狀況。在初中數(shù)學的教學中對于學生的運算能力的考察所占比重在大幅提升，學生以及教師要及時關(guān)注到在教學、學習過程中出現(xiàn)的問題，及時提升學生的運算能力。良好的數(shù)學基礎(chǔ)能夠幫助學生更好的進行數(shù)學的深入學習，也能夠在很大程度上培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與思考能力，也能夠為學生其他課程的學習奠定良好的基礎(chǔ)，因此，數(shù)學運算的能力和思維能力的培養(yǎng)需要得到教師以及學生的高度重視，以便更好的引導學生樹立終身學習數(shù)學的興趣與理念。

1.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學中學生運算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

學生數(shù)量逐年增多，伴隨著這種現(xiàn)狀下，學校的班級數(shù)量卻沒有得到及時的擴充，教師的數(shù)量也是極為有限的，師資力量的嚴重不足，導致一位教師要教授多個班級，這種現(xiàn)象使得無法更好的關(guān)注到班級內(nèi)部每一位學生的具體發(fā)展狀況，得不到教師關(guān)注的學生也因此渾水摸魚，不好好進行數(shù)學知識的學習。教師在備課以及課上知識的講授時會稍顯力不從心，上課準備匆忙，使得自己的數(shù)學知識的講解沒有邏輯性，這會大大降低學生在課堂上的上課效率，這種現(xiàn)象也嚴重阻礙了學生運算能力的提升。

在中國應試教育的影響下，初中數(shù)學課堂上對于學生的大部分是進行知識填鴨式的灌輸，教師也多以學生的考試為目的的教學，因此這種情況下，教師不會將過多的關(guān)注點放在學生的能力培養(yǎng)上，更多的是對關(guān)注學生的分數(shù)，這種教學方式對于學生運算能力的提升是極為不利的，不利于學生運算能力的提升，也不便于學生在數(shù)學知識的海洋里提升自己思維思考的能力，從而在一定程度上降低學生學習數(shù)學的興趣以及動力。

2.核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學中學生運算能力培養(yǎng)探討

2.1教師要高度重視學生運算能力的培養(yǎng)

當下隨著教學教學的發(fā)展完善，需要教師將更多的關(guān)注點放在對于學生的運算能力的培養(yǎng)上。對于浙教版教材而言，更加注重對于學生的運算能力以及獨自思維思考的能力的考察，為了便于采用浙教版教材的學生能夠更好的適應教材的發(fā)展，需要教師及時采取課上著重講解，課下重點的練習，以便能夠更好的提高學生的運算能力。學生的運算能力高低不是一個短暫的過程，而是一個長期持久的過程，在這個漫長的初中數(shù)學的學習生活中，需要學生擺正自身的學習態(tài)度，也需要教師及時重視起來運算能力對于學生的重要性，幫助學生更好的進行數(shù)學知識的學習，從而能夠幫助引導學生樹立學習的興趣。

2.2改變傳統(tǒng)的教學觀念

因為傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，對于教師而言，教學計劃是他們要完成的目標，班里的數(shù)學成績是他們最終的考察標準。教師將更多的關(guān)注點放在學生的成績提升上面，忽視了學生各種能力的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)背景下，初中數(shù)學教學中對于學生運算能力的提升顯得尤為重要，這需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，及時適應新課程的改革，引導學生培養(yǎng)良好的運算能力，能力的養(yǎng)成是長時間的，但是運算能力一旦養(yǎng)成對于學生而言將是終生的財富，對于學生日后的成績提升也起著極大的作用，教師傳統(tǒng)觀念的改變對于學生而言將是一生的寶貴財富。

2.3培養(yǎng)學生運算當中的良好習慣

隨著核心素養(yǎng)的推動，初中數(shù)學教學中對于學生運算能力的培養(yǎng)是一個極為重要的教學任務以及目標。這需要學生在日常的運算中養(yǎng)成良好的行為習慣。比如在運算時可以采取演算的過程，在得出最終答案后，帶入題目進行推導，這樣進行運算的話，可能會增加學生在運算當中的時間，但是良好的習慣養(yǎng)成將會在日后大大減輕學生的學習壓力。在運算能力的培養(yǎng)過程中，教師要為學生提供一個相對安靜的環(huán)境，以便學生在安靜地氛圍中更好的提升自身的運算能力。良好的習慣能夠在很大程度上幫助學生有一個愉快的數(shù)學體驗，也能夠提升學生的遠算能力。

3.結(jié)束語

在核心素養(yǎng)下，初中數(shù)學知識的考查重點多放在對于學生的運算能力方面，但是對于當下的很多初中生而言他們在小學數(shù)學的學習中就沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，因此，初中對于部分學生而言是一個不小的挑戰(zhàn)，需要教師以及學生共同面對。學生、教師要將學習、教學的重點放在對于學生的運算能力的培養(yǎng)上面，有重點的忽略學生的成績，成績固然重要，但是成績不過是一時的，如果及時對于學生的運算能力進行正確的培養(yǎng)，對于學生的日后成長以及學習都會發(fā)揮著重要的作用。運算能力的培養(yǎng)與養(yǎng)成對于學生今后深入學習數(shù)學知識是一筆很大的財富與珍寶，當下的數(shù)學知識考察的重點多為遠算能力，這需要教師以及學生的共同努力。

參考文獻

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作者簡介：張云明（1971.03-），男，漢族，浙江紹興人，本科，中教一級，研究方向為高效課堂和培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。