小學(xué)語文五步教學(xué)法應(yīng)用探討

呂愛萍

摘 要：五步教學(xué)法是在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，通過對小學(xué)語文學(xué)科知識特征分析以及對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，提出的一種教學(xué)方法。其在應(yīng)用中順應(yīng)學(xué)生知識能力發(fā)展規(guī)律，并能夠有效保證學(xué)生在教學(xué)活動中充分的主體參與，有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育和提升，是一種較為科學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;五步教學(xué)法;應(yīng)用

一、小學(xué)語文五步教學(xué)法與核心素養(yǎng)培育的關(guān)系

（一）核心素養(yǎng)培育為五步教學(xué)法提供依據(jù)和實踐目標(biāo)核心素養(yǎng)是指一個學(xué)科教學(xué)中，必須要著重培養(yǎng)學(xué)生掌握的一系列關(guān)鍵素質(zhì)與能力，核心素養(yǎng)培育水平直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)，往往也是教學(xué)開展的的出發(fā)點和目標(biāo)，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上，也要充分考慮語文核心素養(yǎng)培育的要求。小學(xué)語文核心素養(yǎng)培育不僅要求學(xué)生掌握一定的語文知識、語言技能，有一定的語言積累量，還要求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化素養(yǎng)以及言談舉止，因而單純關(guān)注知識灌輸已經(jīng)不能滿足核心素養(yǎng)培育的需要，還需要通過學(xué)生充分實踐參與來達(dá)到全面提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)。五步教學(xué)法的提出，本身是從小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育的根本需要出發(fā)的，在五步教學(xué)的設(shè)計上，也要始終考慮小學(xué)語文核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，從而指導(dǎo)五步教學(xué)法的完善設(shè)計和有效應(yīng)用。核心素養(yǎng)教育為五步教學(xué)法提出、設(shè)計和應(yīng)用提供了指導(dǎo)依據(jù)和實踐目標(biāo)。

（二）五步教學(xué)法有助提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育效果小學(xué)語文核心素養(yǎng)的有效培育，需要以科學(xué)的教學(xué)方法作為支持。五步教學(xué)法是在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗，深度結(jié)合學(xué)生實際，經(jīng)過反復(fù)研討，以及教學(xué)檢驗所得出的一種科學(xué)高效的語文教學(xué)方法。該教學(xué)法更加關(guān)注學(xué)生的個性化特點，注重學(xué)生在教學(xué)實踐中的主體參與，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在興趣激勵、主動探索、積極思考中，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣，在實踐訓(xùn)練中強化對語文核心知識、能力的掌握。將五步教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，可通過其科學(xué)、高效的特征，提高小學(xué)的有效性，進(jìn)而改善學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育的效果，為小學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、五步教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）五步教學(xué)法的實施流程五步教學(xué)法顧名思義，其在教學(xué)中實施分為五個主要步驟，具體來看，包括課前預(yù)習(xí)、激趣導(dǎo)入、合作探究、點評點撥和拓展訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容又所了解，并要在預(yù)習(xí)中形成自己的理解，激趣導(dǎo)入過程中，需要有效激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生初步提出自己的質(zhì)疑，在合作探究環(huán)節(jié)，帶著問題，以小組合作形式，展開探究式學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)做出點評，和精講點撥，保證學(xué)生的良好理解，最后通過有效的拓展訓(xùn)練，實現(xiàn)及時的鞏固強化，促進(jìn)學(xué)生知識能力的進(jìn)一步提升。

（二）五步教學(xué)法應(yīng)用前的準(zhǔn)備工作五步教學(xué)法的有效應(yīng)用，需要以充分的準(zhǔn)備作為保障。五步教學(xué)法既是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)思路，教師在進(jìn)行五步教學(xué)法的應(yīng)用前，必須要充分做好各方面的準(zhǔn)備工作。首先，是做好學(xué)情分析工作，五步教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的參與，如何引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)問題是否適合學(xué)生，都是影響教學(xué)成敗的關(guān)鍵要素，對學(xué)生興趣點、知識水平、接受能力乃至不同學(xué)生的個性特點，都要進(jìn)行細(xì)致全面的分析，以此作為五步教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。其次，還要做好教學(xué)內(nèi)容的分析，五步教學(xué)法的應(yīng)用還需要圍繞教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)內(nèi)容的特征，以及對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容合理融入到教學(xué)的五個步驟當(dāng)中，使教學(xué)法為教學(xué)內(nèi)容所服務(wù)。再次，教師還要做好教學(xué)素材的收集工作，五步教學(xué)法中對學(xué)生的興趣激發(fā)和思路引導(dǎo)都需要適合的教學(xué)素材作為支持，這就需要教師結(jié)合學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容和自身對教學(xué)的理解，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的資源或多媒體技術(shù)，搜集或制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，將其融入到教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，使五步教學(xué)更加豐滿。最后，以五步教學(xué)法的基本步驟為框架，結(jié)合學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，合理填充素材，形成完整的教學(xué)方案，并合理預(yù)測課堂上可能出現(xiàn)的問題，制定應(yīng)對策略，為五步教學(xué)法的有效應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

（三）五步教學(xué)法各環(huán)節(jié)應(yīng)用的把控要點教師要有效發(fā)揮五步教學(xué)法的應(yīng)用價值，還必須要對各環(huán)節(jié)的要點有良好的把控。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師提前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，可以在上一堂課結(jié)束時發(fā)布任務(wù)問題，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行新課預(yù)習(xí)和自主讀畫，并積極思考，發(fā)現(xiàn)和整理自己的疑問，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效果。在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特征，選擇合理的激趣措施，營造趣味性的教學(xué)情境，如可以選擇學(xué)生普遍喜愛的卡通形象，制作小動畫、小漫畫或?qū)υ拡鼍埃龑W(xué)生注意力，還可以引入學(xué)生生活中的實際案例，作為素材，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，使他們積極參與進(jìn)來，進(jìn)一步實現(xiàn)有效導(dǎo)入。在激趣導(dǎo)入過程中，應(yīng)當(dāng)注意避免盲目關(guān)注課程內(nèi)容的引入，要注重引發(fā)學(xué)生的疑問，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并提出個性化的問題，這些都能夠成為教學(xué)實踐的寶貴材料。在合作探究環(huán)節(jié)中，教師要注意從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生疑問中提煉出關(guān)鍵問題，作為學(xué)生合作探究的目標(biāo)。在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要趁熱打鐵，借著學(xué)生的熱情，展開提升訓(xùn)練，給學(xué)生實踐發(fā)揮的空間。在訓(xùn)練任務(wù)的設(shè)計上，要注重實踐性和創(chuàng)新性，避免大量刻板的機械訓(xùn)練，如詩詞教學(xué)課的拓展訓(xùn)練，就可以鼓勵學(xué)生仿寫幾句詩，通過這樣的訓(xùn)練強化學(xué)生的語文實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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