引入數(shù)字化教學(xué)資源完善高校“教學(xué)做一體化”模式研究

孟超 郭彩萍

摘 要：現(xiàn)代高等職業(yè)教育要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，就要推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。教師合理運用數(shù)字化教學(xué)資源，可以從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、師資隊伍、教材教案等方面有效推動“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革的實施，以提升教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;數(shù)字化教學(xué)資源;“教學(xué)做一體化”教學(xué);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642;G434 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0012-03

現(xiàn)代高等職業(yè)教育要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。這就要求教師要合理運用數(shù)字化教學(xué)資源，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、師資隊伍、教材教案等方面有效推動“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革的實施，以提升課堂教學(xué)效果，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。本文主要對引入數(shù)字化教學(xué)資源完善高?！敖虒W(xué)做一體化”模式進行探討。

一、 高?！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)模式的定義及要求

“教學(xué)做一體化”就是把理論實踐結(jié)合到一起，把課堂和實驗室融為一體，把理論知識更有效地轉(zhuǎn)為實際操作，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的職業(yè)技能的一種教學(xué)模式。而要真正實現(xiàn)上述目標，就需要高校以提高學(xué)生能力為本位進行課程建設(shè)。課程建設(shè)包含了教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、師資團隊、教材教案等各個方面。

1.對教學(xué)環(huán)境的要求

一體化教學(xué)使實習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)有機地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了讓大學(xué)生“學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處”的先進教學(xué)理念。教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，把大學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容分成一個個實踐訓(xùn)練課題，讓大學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)性知識掌握得更加牢固。這樣，既能讓大學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，又能夠讓他們學(xué)以致用。

2.對教學(xué)手段的要求

要實現(xiàn)一體化的教學(xué)目標，最重要的檢驗標準就是大學(xué)生對于技能的掌握程度。一體化教學(xué)要求以大學(xué)生為中心，以每名大學(xué)生掌握的知識和技能水平為考核目標。大學(xué)生個體的差異，決定了他們在相同時間內(nèi)掌握的知識會存在一定的差異。這就要求教師在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段，針對每個大學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和知識接受程度，單獨制訂教學(xué)計劃和課時進程等，通過各步驟的執(zhí)行來保證一體化教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3.對師資的要求

綜合來看，一體化教學(xué)對師資的要求也是十分嚴格的。教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，還要有熟練的操作技術(shù)和創(chuàng)新能力。而“雙師型”教師則要具備較高的綜合職業(yè)能力，綜合職業(yè)能力不僅包含操作能力，還包括知識、理論、經(jīng)驗、態(tài)度等。

4.對教材的要求

教師編寫一體化教學(xué)的教材時，要注重教材的實用性和有效性。實用性是指教師以專業(yè)為基礎(chǔ)，以能力為標準，與企業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，進行教材的編寫，進而讓大學(xué)生畢業(yè)之后能更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。有效性是指教師編寫教材時要把握好教材中相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，明確知識和技能，以及實踐時的標準操作方法和步驟。

二、數(shù)字化教學(xué)資源的種類

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，數(shù)字化教學(xué)資源呈現(xiàn)出與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度融合的趨勢，其普及和使用范圍也在大面積拓展。

1.硬件資源

目前，常見的硬件設(shè)備有智慧教室集成系統(tǒng)、智慧校園網(wǎng)系統(tǒng)、數(shù)字仿真實驗系統(tǒng)等。這些設(shè)備，使數(shù)字化教學(xué)資源呈現(xiàn)出數(shù)量龐大、傳遞速度快、內(nèi)容豐富、容易獲取、互動性強等特點。

2.多媒體素材

多媒體素材主要有文本、圖片、音頻、動畫、視頻等。（1）文本大部分用于對知識的描述，解釋知識的概念和定義等，能夠準確有效地傳播教學(xué)信息。（2）圖片是大學(xué)生最容易接受的，一張圖片可以生動、形象地傳達出大量的信息。（3）音頻是記錄聲音的最直接方式，音頻對記錄和播放的環(huán)境要求不高，在多媒體教學(xué)軟件中應(yīng)用也比較多。音頻包括音樂、語音和各種音響效果。在多媒體課件中，音頻可分為講解、音樂、效果三類。音頻有利于集中大學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。（4）動畫是對事物運動、變化過程的記錄，可以用來表現(xiàn)事物的變化過程，說明變化原理。動畫提供了圖片缺少的運動景象，它是一種可以感覺到時間、位置、方向和速度的動態(tài)形式，忽略了事物變化過程中的次要因素，強化了事物的本質(zhì)。有時利用動畫來表現(xiàn)事物要比視頻的效果更好，有利于大學(xué)生把握事物的本質(zhì)規(guī)律，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5）視頻泛指將一系列靜態(tài)影像以電信號的方式加以捕捉、記錄、處理、儲存、傳送與重現(xiàn)的各種技術(shù)。借助多媒體，可以實現(xiàn)視頻的各種播放功能。視頻在呈現(xiàn)的時候會有解說和背景音樂，具有其他多媒體素材沒有的一些優(yōu)點和特性，能更直接地表現(xiàn)出其他多媒體素材不容易表現(xiàn)出來的內(nèi)容，使大學(xué)生更直觀地看到事物的本質(zhì)。

3.網(wǎng)絡(luò)課程

（1）網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，是信息時代條件下課程新的表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)課程可以不受時間、地點的限制，大學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。（2）網(wǎng)絡(luò)課程能夠集齊可用的教學(xué)資源。一些偏遠地區(qū)的師資力量不充足，教學(xué)資源較少，而網(wǎng)絡(luò)課程可以集齊全國各地的優(yōu)秀教師，使各個地區(qū)的大學(xué)生都能在線瀏覽各地區(qū)教師的在線教學(xué)資源。（3）網(wǎng)絡(luò)課程比較注重師師、師生、生生之間的交流和互動。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，教師通過在線交流，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正大學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。由于在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的授課時間與為大學(xué)生解決問題的時間是混在一起的，教師解決問題的時間多了，授課的時間肯定會減少。而網(wǎng)絡(luò)課程中有很多解決大學(xué)生學(xué)習(xí)問題的答疑工具，如論壇、郵件、聊天室等可以把大學(xué)生的問題延伸到課堂外，不再占用有限的課堂時間。（4）網(wǎng)絡(luò)課程能提高信息查找的及時性和準確性。網(wǎng)絡(luò)課程能提供海量的教學(xué)資料，大學(xué)生只需要輸入關(guān)鍵詞，就可以在短時間內(nèi)找到自己所需要的資料。同樣，其他的有關(guān)教學(xué)信息也可以第一時間傳到大學(xué)生那里。

三、運用數(shù)字化教學(xué)資源完善高校“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式

高?！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)模式的推行會面臨諸多問題，而數(shù)字化教學(xué)資源的合理運用會有效改善這一狀況。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課程和實踐是分開的，數(shù)字化教學(xué)能使課程和實踐更好地結(jié)合

大學(xué)生對某門課程不感興趣，多數(shù)是因為對這門課程缺少了解，這就要求教師要通過數(shù)字化教學(xué)資源展現(xiàn)出這門課程的多個方面。當(dāng)大學(xué)生了解了課程的內(nèi)容，有了自己的學(xué)習(xí)目標后，才會有學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)前，有一些大學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)感覺到疲憊，但是對實踐操作卻有興趣甚至是樂此不疲。教師將課程和實踐聯(lián)系起來，能更直接地讓大學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)的成果，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時，也能使大學(xué)生認識到自己的特長，幫助大學(xué)生找到就業(yè)方向。例如，江西省冶金工業(yè)學(xué)?！半娮蛹夹g(shù)應(yīng)用”重點支持專業(yè)建設(shè)項目，就是“教學(xué)做一體化”數(shù)字化教學(xué)資源改革教學(xué)模式過程中的實踐研究成果。該校教師利用數(shù)字化教學(xué)資源中的VR仿真技術(shù)進行教學(xué)，通過音樂閃光器設(shè)計與制作的教學(xué)實例，闡述了“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的具體方案和教學(xué)準則，充分體現(xiàn)了一體化教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)資源結(jié)合的優(yōu)勢與特點。這種教學(xué)模式，不僅能讓大學(xué)生學(xué)會電子產(chǎn)品的開發(fā)過程及相關(guān)理論知識，而且能讓學(xué)生掌握實踐操作技能，提高他們分析和解決問題的能力。數(shù)字化教學(xué)技術(shù)可以在課堂上給大學(xué)生提供實踐的機會，讓大學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣。而且數(shù)字化教學(xué)，可以讓大學(xué)生對課程從簡單的認識達到有深度的認知。

2.數(shù)字化教學(xué)資源并不能改變教學(xué)效果，真正影響教學(xué)效果的是教師所選擇的教學(xué)模式

數(shù)字化教學(xué)資源為一體化教學(xué)模式提供了前所未有的技術(shù)支持。一體化教學(xué)模式需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)字化教學(xué)資源能活躍課堂氣氛，二者結(jié)合能讓兩者的優(yōu)點更加凸顯。數(shù)字化教學(xué)資源為一體化教學(xué)提供了更多手段，圖片、視頻、音頻等能幫助教師在一體化教學(xué)模式中更加形象地展示教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)模式情境化、仿真化。教師如果能把大學(xué)生感興趣的事例融入到數(shù)字化教學(xué)中，不僅能增加大學(xué)生的直觀認識，還可以增強大學(xué)生解決實際問題的能力。例如，北京市工業(yè)技師學(xué)院的“生活污水樣品采集與COD測定”項目要求配制硫酸——硫酸銀溶液，由于要將硫酸銀倒入整瓶濃硫酸中，初學(xué)者操作時容易出現(xiàn)安全問題。如教師采用“問題引導(dǎo)——觀看視頻——動畫提醒——模擬實驗——要點總結(jié)”的一體化教學(xué)模式，既能教會大學(xué)生操作濃硫酸的安全注意事項，又能使大學(xué)生在安全的環(huán)境中掌握技術(shù)要點，為其以后的真實操作奠定堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)手段無法進行詳細的演示，運用數(shù)字化教學(xué)則能無限放大技能操作的核心點。如“生活污水樣品采集與COD測定”項目中滴定終點顏色的判斷，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中往往無法呈現(xiàn)各種顏色的變化過程，于是他們便運用多角度拍攝、全景與特寫鏡頭相結(jié)合等數(shù)字化技術(shù)，讓這些知識點的呈現(xiàn)既生動又詳細?！吧钗鬯畼悠凡杉cCOD測定”的教學(xué)實例，體現(xiàn)了“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的數(shù)字化理念和優(yōu)越性，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓大學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。因此，高校要建設(shè)跨越校園、跨越課堂、跨越時間的新型數(shù)字化立體教學(xué)資源庫，按照一體化教學(xué)模式的要求，整合相關(guān)數(shù)字化教學(xué)資源。教師要提高數(shù)字化教學(xué)水平，廣泛采用數(shù)字化教學(xué)手段，推動專業(yè)應(yīng)用軟件在一體化教學(xué)中的應(yīng)用。

3.在一體化教學(xué)模式中“雙師型”教師有著舉足輕重的地位

教師的教學(xué)能力集中體現(xiàn)在教學(xué)活動中，數(shù)字化教學(xué)資源能讓“雙師型”教師以形象豐富的肢體動作和語言吸引大學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在的“雙師型”教師大多是傳統(tǒng)的“雙師型”教師，對數(shù)字化教學(xué)資源并不太重視。因此，“雙師型”教師要與時俱進，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。數(shù)字化教學(xué)資源能讓“雙師型”教師在理論和技能方面有不同程度的提高。數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，能省去“雙師型”教師設(shè)計教學(xué)和制作課件的時間，讓教師不斷接受新的思想和理念，更好地、更簡單地進行教學(xué)。這里的數(shù)字化既包括教師的教，也包括多媒體教學(xué)和各種現(xiàn)代化資源的視聽。這些數(shù)字化教學(xué)資源增強了“雙師型”教師在課堂上的語言魅力，能讓大學(xué)生直觀接受理論知識。數(shù)字化教學(xué)資源在“雙師型”教師的實踐教學(xué)中也起著很好的作用，他們可利用典型的案例視頻對大學(xué)生進行實訓(xùn)，并把大學(xué)生帶進實訓(xùn)車間進行實際操作，讓大學(xué)生進行獨立思考和學(xué)習(xí)，掌握技能。

4.教材是一體化教學(xué)中不可或缺的部分

一些傳統(tǒng)教材已經(jīng)不適合當(dāng)前的教育理念，其一味強調(diào)知識的基礎(chǔ)性和理論性，不注重實用性和操作性。因此，將紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化，就成為必然。數(shù)字化教學(xué)資源的自主性很強，對一體化教材有很好的輔助作用。一體化教學(xué)需要的是整體性的教學(xué)，而不是傳統(tǒng)教材上的小節(jié)教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)資源鏈接性較強，不脫離實際，有一定的操作性，支持模塊互動。數(shù)字化教學(xué)資源可以高效實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，并且包含了最前沿的相關(guān)知識。數(shù)字化教學(xué)資源具有完整性、針對性和突出重點的優(yōu)勢，而一體化教學(xué)需要的則是有針對性的教材。數(shù)字化教學(xué)資源還能有效解決傳統(tǒng)教材上不能很好表達出來和呈現(xiàn)出來的一些實驗內(nèi)容，讓大學(xué)生看到其本質(zhì)，更好地進行學(xué)習(xí)和操作。

四、結(jié)語

綜上所述，推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，是現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求，也是全面提升高校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。數(shù)字化教學(xué)資源的合理運用，能從教學(xué)形式改革、學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建、“雙師”素質(zhì)提升、一體化教材建設(shè)等方面為高校教師迅速有效地開展一體化教學(xué)提供便利，有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]宋佳艷.高校教學(xué)共享資源平臺建設(shè)現(xiàn)狀及對策[J].教書育人，2014（09）.

[2]馮寧.高職院校數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀與分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育研究，2015（02）.

[3]馮曉燕，那秋艷，嚴令.淺議一體化教學(xué)對中職教師的能力要求[J].職業(yè)，2014（09）.

[4]張宏.示范應(yīng)用型本科院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀及其對策——以皖西學(xué)院為例[J].皖西學(xué)院學(xué)報，2010（05）.

[5]朱錫霞.“一體化”教學(xué)對專業(yè)教師的素質(zhì)要求及培訓(xùn)途徑[J].中國培訓(xùn)，2015（15）.