數(shù)字改變中職焊接教學(xué)探析

張寅翼

摘 要：本文基于數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)涵及特點(diǎn)出發(fā)，探討數(shù)字化教學(xué)資源在中職焊接教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況，以促進(jìn)中職焊接教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，從而為社會培養(yǎng)出綜合技能型人才，推進(jìn)社會主義建設(shè)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源；中職院校；焊接教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，數(shù)字技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在教育領(lǐng)域內(nèi)也得到廣泛應(yīng)用，就中職院校焊接教學(xué)的實(shí)際情況來看，如何對優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行優(yōu)化利用以推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的不斷加快，是當(dāng)前中職院校發(fā)展規(guī)劃中所面臨的重要課題。為更好的培養(yǎng)專業(yè)焊接技術(shù)人才，加大力度探討數(shù)字化教學(xué)資源在中職焊接教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況，對于學(xué)生焊接能力的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展都具有重要意義。

1 數(shù)字化教學(xué)資源概述

1.1 內(nèi)涵

所謂數(shù)字化教學(xué)資源，是指通過對數(shù)字技術(shù)的合理應(yīng)用，將教學(xué)資源轉(zhuǎn)換為多媒體材料或教學(xué)系統(tǒng)，以便于其展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。數(shù)字化教學(xué)資源的合理運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在參與教學(xué)活動的過程中，通過學(xué)生之間的合作、創(chuàng)造等方式對信息進(jìn)行處理，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的順利實(shí)現(xiàn)，并且有助于改善學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)字化教學(xué)資源種類豐富，包括數(shù)字視頻、多媒體軟件、網(wǎng)站、電子郵件以及計(jì)算機(jī)模擬等。

1.2 特征

一是數(shù)字化特征。數(shù)字化教學(xué)資源簡單且準(zhǔn)確可靠，具有高度統(tǒng)一性。二是多媒體特征。數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)活動中的運(yùn)用，其享有多種載體形式，并且展現(xiàn)出鮮明的繼承性和互動性。三是網(wǎng)絡(luò)化特征。數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)應(yīng)用中能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，不受時(shí)間與空間的限制，合作效率較高。四是智能化特征。數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)活動中的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)活動的智能化開展，能夠通過智能界面和職能代理等方式，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

1.3 種類

基于技術(shù)發(fā)展層面來看，數(shù)字化教學(xué)資源主要包含三種類型，分別是多媒體素材、多媒體教學(xué)軟件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。

2 中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職階段的學(xué)生正處于成長與發(fā)展的特殊時(shí)期，就其年齡來看，也正處于人生中的關(guān)鍵階段，但中職院校的學(xué)生大部分是中考落榜而升學(xué)無望的學(xué)生，或者是受到自身文化素質(zhì)較低等因素的影響，家長處于長遠(yuǎn)角度將學(xué)生送到中職院校就讀，期望學(xué)生能夠掌握一門技術(shù)來謀生。此種情況下，中職院校的學(xué)生往往缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于其身心發(fā)展尚不成熟，參與學(xué)習(xí)的自主性和自控能力都比較低，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。部分學(xué)生始終存在自卑心理，認(rèn)為自己不如別人。部分學(xué)生受到家庭教育不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊懀撩杂诰W(wǎng)吧，忽視學(xué)習(xí)，整天混日子。通過分析可知，種植焊接機(jī)教學(xué)活動的開展難度較大，為促進(jìn)此類問題的有效解決，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以數(shù)字改變中職焊接教學(xué)，中職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，通過對數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)化利用，來促進(jìn)中職焊接教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀焊接人才。

3 數(shù)字化教學(xué)資源在中職院校焊接教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

為全面提高中職院校焊接專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源在中職院校焊接教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的有效發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)焊接專業(yè)教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)焊接機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)在中職焊接實(shí)際教學(xué)活動中對數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)化應(yīng)用，從而為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的焊接技術(shù)人才。因此在中職院校焊接專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

3.1 合理應(yīng)用多媒體軟件

中職階段的學(xué)生正處于發(fā)展的特殊時(shí)期，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，甚至對焊接專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，此種情況下勢必會阻礙中職焊接教學(xué)活動的順利開展。為全面提高中職院校焊接教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化利用，尤其是針對學(xué)生的具體情況，這就要求教師在實(shí)際焊接教學(xué)過程中對多媒體軟件進(jìn)行合理應(yīng)用，將抽象且乏味的知識具體化、生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與焊接學(xué)習(xí)的能動性，促進(jìn)中職焊接教學(xué)活動的順利開展，并且通過多媒體軟件的合理應(yīng)用，能夠深化學(xué)生對焊接知識的；理解和掌握，促進(jìn)中職學(xué)生焊接技能的不斷提高。

3.2 精品課程網(wǎng)站的應(yīng)用

《焊工工藝》做為我校的精品課程，已經(jīng)被建設(shè)完畢，包括視頻、PPT、教師講解等部分，并設(shè)立了師生互動平臺，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步提高教學(xué)興趣，全面提高焊接專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，使焊接專業(yè)學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能系統(tǒng)地掌握焊接的基本理論、歷史發(fā)展和操作方法。還能對焊縫質(zhì)量進(jìn)行合理的評價(jià)，對于不合格的焊縫能夠找出相應(yīng)的解決方法，從而能培養(yǎng)學(xué)生駕馭焊接生產(chǎn)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和分析問題研究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐動手的能力，并為以后的其他專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 仿真軟件、設(shè)備的應(yīng)用

隨著社會和科學(xué)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的焊接方法即浪費(fèi)焊接耗材，有會對焊工產(chǎn)生一定的影響，教學(xué)過程中我們采用教學(xué)仿真設(shè)備，仿真設(shè)備主要包括仿真模擬操作部分、模擬操作控制部分以及焊接質(zhì)量檢驗(yàn)顯示裝置；學(xué)生在學(xué)習(xí)焊接過程中，部分同學(xué)對焊接飛濺有一定的抵觸情緒。采用本套教學(xué)設(shè)備對焊接過程完全模擬，而模擬的氣體和飛濺對人健康并無影響。在引進(jìn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，自動化教學(xué)采用焊接機(jī)器人仿真軟件，讓學(xué)生在軟件中編程，在機(jī)器人中測試，可以讓學(xué)生極大的提高了學(xué)生的積極性，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展趨勢

目前關(guān)于數(shù)字化教育資源建設(shè)的理論發(fā)展水平與實(shí)踐不相適應(yīng)，也就是說，數(shù)字化教育資源建設(shè)缺少有利的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致了一些重復(fù)性建設(shè)、不合理建設(shè)，造成了嚴(yán)重的浪費(fèi)。有必要加強(qiáng)數(shù)字化教育資源的理論研究，特別是宏觀規(guī)劃、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、共享機(jī)制、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、均衡發(fā)展、成本效益方面的研究。

數(shù)字化教育資源的建設(shè)要以科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、促進(jìn)和諧社會建設(shè)、實(shí)現(xiàn)全面小康社會的發(fā)展需求為動力。堅(jiān)持"統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、深化應(yīng)用、分布推進(jìn)、重點(diǎn)突破"的原則，積極建設(shè)數(shù)字化教育資源，推進(jìn)教育信息化的發(fā)展。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是保障，資源共享是核心，應(yīng)用是目的。政府必須對我國的數(shù)字化教育資源加強(qiáng)引導(dǎo)，合理規(guī)劃，努力提高對數(shù)字化教育資源建設(shè)的認(rèn)識。

結(jié)束語

總而言之，在中職院校焊接教學(xué)過程中，數(shù)字的出現(xiàn)和應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)模式下的焊接教學(xué)方式，充分調(diào)動了中職學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和能動性，促進(jìn)焊接教學(xué)活動的順利開展，在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生分析問題與解決問題的能力，在提升中職焊接教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)生的專業(yè)技能不斷完善，逐步發(fā)展為技能型人才，為社會注意現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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