小學(xué)班主任班級管理策略探討

羅碧珍

摘要：從目前我國教育教學(xué)的發(fā)展方向來看，創(chuàng)新實踐教學(xué)在教育教學(xué)中占據(jù)著越來越廣泛的地位。教育體制要與時俱進(jìn)，這與小學(xué)班主任對班級的管理密不可分。小學(xué)階段是學(xué)生心理和發(fā)展不成熟的階段，需要班主任加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。創(chuàng)新教育教學(xué)也是小學(xué)班主任，只有創(chuàng)新管理，才能提高班級管理的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理制度;創(chuàng)新;實踐

中圖分類號：G625 ????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著信息時代社會的不斷發(fā)展，教育管理模式的創(chuàng)新與發(fā)展已成為教育教學(xué)的主要焦點。作為班主任，要在實踐中不斷找到適合本班的相應(yīng)措施，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。在這個過程中，我們不僅可以實現(xiàn)自己的工作方法，也可以幫助小學(xué)生不斷提高自己。因此，這對小學(xué)班主任管理班級，更好地促進(jìn)班級管理制度的質(zhì)量和發(fā)展，是一個很大的挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新和發(fā)展班級管理制度，這與班主任的管理模式密不可分。本文介紹了小學(xué)班級管理的創(chuàng)新與實踐。

1傳統(tǒng)小學(xué)班主任管理制度的現(xiàn)狀

（1）固定單一的管理模式。在傳統(tǒng)小學(xué)班主任管理模式當(dāng)中，大多數(shù)的小學(xué)班主任不是按照學(xué)校的要求來管理，學(xué)生就是按照自己的主觀意愿來要求學(xué)生，班級管理模式做不到創(chuàng)新自主，班主任在班級中起到了一個溝通的作用，在管理學(xué)生當(dāng)中取到了不可替代的地位，但傳統(tǒng)的班級管理當(dāng)中，班主任只會以自身主觀意愿去管理班級，只是按照自己的想法想讓班級成為什么樣子，從而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動性。

（2）小學(xué)班主任班級管理意識相對薄弱。傳統(tǒng)小學(xué)班主任管理當(dāng)中只是教科書式的管理模式，限制了小學(xué)生思維能力的發(fā)展，動手能力的發(fā)展，以及全方位發(fā)展，小學(xué)班主任沒有很好的意識到自己在管理方面的缺陷，從而在班級在管理當(dāng)中做不到創(chuàng)新管理，實踐管理模式，這需要更好的要求，小學(xué)班主任在管理班級當(dāng)中，知識素養(yǎng)要充分，要有專業(yè)的管理知識，做到科學(xué)管理，民主管理。

2創(chuàng)新班主任班級管理制度，對學(xué)生發(fā)展的意義

2.1給予學(xué)生更多的關(guān)愛

班主任對待班上的學(xué)生應(yīng)當(dāng)像對待自己的孩子一樣，平等的對待每個學(xué)生，給予他們足夠的關(guān)愛。每個學(xué)生都是其閃光之處，不能因為學(xué)生的成績差就戴有色眼鏡看他們，可以說，平等的對待學(xué)生，關(guān)愛他們，是做好小學(xué)班主任管理教學(xué)的前提。

愛是一種力量，它能鑄就教育的成功，同時他也是一個班主任的必備修養(yǎng)。給予學(xué)生關(guān)愛，對其給予希望，能使得學(xué)生在心理上得到滿足，進(jìn)而更加樂于接受班主任的教育。

2.2構(gòu)建一個民主、科學(xué)的班級管理制度

培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體，民主、科學(xué)的班級管理制度是關(guān)鍵，它能很好的維護(hù)班級中良好的學(xué)風(fēng)和生活秩序，單靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有找到學(xué)生身上的潛在特點，將他們的積極因素調(diào)動起來，才能更好的形成凝聚力。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，表現(xiàn)欲也比較強(qiáng)，因此，班主任需要找到學(xué)生的特長，為其創(chuàng)建表現(xiàn)的平臺，使得每個學(xué)生都能有當(dāng)主人的機(jī)會，讓他們表現(xiàn)、鍛煉自己，同時提高自身的管理能力。

具體來講，班級管理中最重要的是要對班委成員進(jìn)行科學(xué)的分工，這樣才能有效的進(jìn)行合作，使得人人有事干，事事有人管，事事有人干。比如說，學(xué)委這個職位的學(xué)生要具有做事嚴(yán)謹(jǐn)，為人沉穩(wěn)的特點，班長則應(yīng)該有責(zé)任感，關(guān)愛同學(xué)，做事果斷。根據(jù)學(xué)生的特點選擇班委能使得班級管理制度可以更加順利的實施。同時，一個良好的班級需要為學(xué)生構(gòu)建一個展示才華，提高本領(lǐng)的平臺。比如說可以組織學(xué)生辦墻報，開主題班會，進(jìn)行各種知識競賽，開展各類游戲活動等。在這些活動的組織籌備中，需要每個班委出主意，想創(chuàng)意，各盡其責(zé)，充當(dāng)合適的角色。

2.3營造家庭式的班級教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生是非?？释玫剿说年P(guān)注和關(guān)愛的，對于班主任來講，用一顆大愛之心去滋養(yǎng)每一位學(xué)生的心靈是非常有必要的。老師如果能用自身的行動去帶動每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的大愛情懷，有利于讓學(xué)生樂于接受班主任的管理和教育，這是構(gòu)建一個和諧友愛的班級氣氛的前提。

而班主任要想在真正有效的構(gòu)建這樣一個班級氛圍，我認(rèn)為可以從下面幾點思考：首先，積極主動的構(gòu)建相互交流、接觸的機(jī)會，比如說，可以在課堂教學(xué)的時候多和學(xué)生進(jìn)行互動，或者積極的組織一些課外活動。而在課間的話，可以和學(xué)生打成一片，和學(xué)生聊天、交談，關(guān)注一些學(xué)生感興趣的話題，這樣才會有共同語言。久而久之，能夠很好的拉近師生之間的距離，在課前課后學(xué)生都能保持一個積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，給予學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)愛。有時候，老師的一個關(guān)愛的眼神，一個關(guān)心的舉動，一句溫暖的問候，對學(xué)生來講有著非常重要的意義。學(xué)生們能夠感受到這個班集體中的溫暖氣氛，能夠感受到家人般的關(guān)愛。在這樣一個家庭般的班級氛圍下，不僅師生之間能夠和諧共處，學(xué)生之間也能關(guān)系融洽。

3總結(jié)

小學(xué)班主任在班級管理制度中起到了極大的作用，班主任應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展特點，制定合理教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，創(chuàng)新班級管理教學(xué)模式，不僅可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還可以更好的促進(jìn)班主任對班級的管理。

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