大數(shù)據(jù)驅(qū)動與職業(yè)教育治理現(xiàn)代化

趙利

摘 ? 要： 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮中，全社會人員和各行業(yè)都卷入了一場大數(shù)據(jù)驅(qū)動的浪潮中。職業(yè)教育作為國民教育體系和人才培養(yǎng)的重要組成部分，在我國現(xiàn)代化進程中擔(dān)負著培育高素質(zhì)的技術(shù)人才的重擔(dān)。傳統(tǒng)的職業(yè)教育治理體系缺乏高新技術(shù)的支撐，停留在較低水平，隨著各種大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育的治理體系建設(shè)迎來新的春天，如何利用好各種現(xiàn)代化的信息工具，實現(xiàn)更高效的職業(yè)教育治理，仍是高校和社會的關(guān)注重點。本文以上海12所高職院校為例，探討大數(shù)據(jù)驅(qū)動下高職院校治理模式的新路徑。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù)驅(qū)動 ? 高職院校 ? 治理體系

1.引言

早在2018年，中國政府就提出了堅持以“共建、共治、共享”為原則打造中國社會治理體系的全新格局，以推動形成更加完善的現(xiàn)代化治理制度。在此背景下，社會各行業(yè)開始著力完善治理體系，同時我國職業(yè)技術(shù)教育堅持與時俱進。在大數(shù)據(jù)驅(qū)動下，各類信息技術(shù)為高職院校的治理提供了堅實的技術(shù)支持，大數(shù)據(jù)作為驅(qū)動其發(fā)展進步的引擎，更是為職業(yè)教育治理體系的決策效率提高、管理模式創(chuàng)新和教育價值的挖掘提供了有力保障。那么，廣大教育者該如何利用好大數(shù)據(jù)促進職業(yè)教育治理體系完善呢？

2.當(dāng)前職業(yè)教育治理模式的缺陷

當(dāng)前職業(yè)教育由于治理體系、治理觀念和手段的不完善還存在一些缺陷。一是參與主體的不健全。由于我國教育體制較為單一，參與主體主要是政府，使得相關(guān)社會企業(yè)和家長群體難以參與到職業(yè)院校建設(shè)中，高職院校缺乏社會主體的參與，學(xué)生只是學(xué)習(xí)，對企業(yè)的具體需求和就業(yè)要求不甚了解。主要采用學(xué)生學(xué)習(xí)、實習(xí)、入職這樣單一的教學(xué)模式，缺乏有效反饋，職業(yè)教育變革緩慢。二是社會企業(yè)的主體地位缺失，激勵機制不完善。職業(yè)教育主要是為社會建設(shè)和各類企業(yè)提供有技術(shù)的專業(yè)人才，由于社會企業(yè)難以參與到治理體系中，與學(xué)校常常只是合作模式。大量學(xué)生在畢業(yè)后流入相關(guān)行業(yè)或者企業(yè)，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活以知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)為主，缺乏專業(yè)的社會企業(yè)指導(dǎo)。

3.大數(shù)據(jù)驅(qū)動職業(yè)教育治理的價值邏輯

3.1大數(shù)據(jù)內(nèi)涵及特征

大數(shù)據(jù)是指基于互聯(lián)網(wǎng)及快速運算等現(xiàn)代化的科技手段，通過對大量數(shù)據(jù)進行快速計算和分析，在短時間內(nèi)形成有利于科學(xué)決策的參考信息。大數(shù)據(jù)的“大”就大在對大量數(shù)據(jù)的收集和分析，不是量的龐大，而是在眾多數(shù)據(jù)中迅速獲取信息。在日常生活中充滿了各種大數(shù)據(jù)，數(shù)量龐大，種類龐雜。在職業(yè)教育大背景下，大數(shù)據(jù)主要有三個特征：一是學(xué)生管理碎片化。職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)類人才為主要目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不僅局限于單純的課堂學(xué)習(xí)，還需要走出課堂，走到企業(yè)中，大量實習(xí)崗位工作需要他們完成。大部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生都會參加輪崗實習(xí)，造成對其學(xué)習(xí)情況的監(jiān)管工作難度較大，大數(shù)據(jù)最擅長的是在海量細碎的數(shù)據(jù)中篩選出有用數(shù)據(jù)并進行分析，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教育方針。

二是職業(yè)教育教學(xué)的變革前瞻性。隨著現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的提出，社會對新型技術(shù)人才的需求越來越多，特別是專業(yè)技能更強、思想政治素養(yǎng)更高的學(xué)生。以往職業(yè)教育由于主要向企業(yè)提供專業(yè)人才，難以尋求教學(xué)模式和治理體系變革。大數(shù)據(jù)中的動態(tài)數(shù)據(jù)管理能幫助職業(yè)教育決策者收集各類信息，大數(shù)據(jù)對社會發(fā)展前沿十分敏感，能讓治理者及時掌握社會需求的變化，及時調(diào)整職業(yè)教育教學(xué)工作。三是更便捷、更多樣的資源共享。近年來我國職業(yè)教育不斷發(fā)展，社會需求變化導(dǎo)致資源傾斜，數(shù)字化校園的建設(shè)使高職院校有了更多涉及思想政治素養(yǎng)、人文社科、實習(xí)實訓(xùn)等的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”使大量數(shù)據(jù)能夠聯(lián)系起來，教育者獲取信息更加快捷，充分實現(xiàn)資源共享。

3.2大數(shù)據(jù)驅(qū)動職業(yè)教育治理的價值

從科技發(fā)展角度來看，大數(shù)據(jù)為職業(yè)教育治理提供了更高效更準確的技術(shù)支撐。伴隨著如今智能化、數(shù)字化和信息化時代的到來，大數(shù)據(jù)有著信息類型多樣、數(shù)據(jù)規(guī)模龐大、數(shù)據(jù)流動性強、更新速度快等優(yōu)點，使針對職業(yè)教育的數(shù)據(jù)收集和分析變得更加高效和便捷。在云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的支撐下，大數(shù)據(jù)技術(shù)將會被廣泛運用到職業(yè)教育中，作為與社會經(jīng)濟緊密接軌的職業(yè)教育需要大數(shù)據(jù)技術(shù)對各類信息進行收集分析，與外部經(jīng)濟社會建立起信息交換關(guān)系。大數(shù)據(jù)還能驅(qū)動職業(yè)教育轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念和管理觀念，為職業(yè)教育日常治理提供技術(shù)支撐，為職業(yè)教育現(xiàn)代化治理提供更多信息數(shù)據(jù)資源和決策建議，幫助建立起更現(xiàn)代化的治理體系。

4.國外職業(yè)教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)治理的經(jīng)驗

由于信息技術(shù)的發(fā)展早于中國，一些歐美發(fā)達國家已經(jīng)建立起了以大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐的立體化教育網(wǎng)絡(luò)。以美國為例，建立了全方位的立體化教育數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，利用覆蓋全美的教育數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)收集整理各類信息并對職業(yè)教育進行評價。例如，一所職業(yè)學(xué)校能夠通過對自己學(xué)校的數(shù)據(jù)調(diào)整對教師和學(xué)生的要求，同時學(xué)區(qū)之間的職業(yè)學(xué)校還可以共享數(shù)據(jù)，使學(xué)校之間聯(lián)合起來，幫助提高區(qū)域間職業(yè)教育的交流與合作水平。真實有效的教育數(shù)據(jù)使政府和相關(guān)管理人員自上而下地關(guān)注職業(yè)教育質(zhì)量問題，及時的數(shù)據(jù)更新和反饋使治理體系不斷進步和完善。對中國建立起大數(shù)據(jù)背景下的職業(yè)教育數(shù)據(jù)庫和構(gòu)建現(xiàn)代化的治理體系具有重要意義。

5.上海12所高職院校應(yīng)用大數(shù)據(jù)模式的調(diào)查與分析

5.1調(diào)查內(nèi)容與分析

筆者針對高職院校大數(shù)據(jù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，在上海市選取了12所高職院校并采訪了30位管理人員，就大數(shù)據(jù)環(huán)境下治理體系的變化發(fā)展具體情況進行了調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容主要是學(xué)校在大數(shù)據(jù)環(huán)境下現(xiàn)存的教育模式、外部關(guān)系，如政府、社會等及大數(shù)據(jù)對教學(xué)管理的沖擊等。結(jié)果顯示，25位管理人員都對大數(shù)據(jù)下的教育治理體系改革有一定見解，認為改革很有必要，其他5位人員感受到了大數(shù)據(jù)對學(xué)校治理體系、學(xué)習(xí)方式和教育方式的沖擊，卻不認為當(dāng)前職業(yè)教育現(xiàn)代化面臨發(fā)展困境。同時，約占60%的管理者對大數(shù)據(jù)背景下如何實現(xiàn)治理體系和治理手段的創(chuàng)新仍缺乏具體可行的認知，40%的管理者積極探索改革措施。

5.2大數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)方式的影響

在各類信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式如課堂授課等難以滿足學(xué)生發(fā)展需求，更多現(xiàn)代化信息技術(shù)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生更容易獲得大量豐富的學(xué)習(xí)資料，以職業(yè)技術(shù)學(xué)校的思政學(xué)習(xí)為例，傳統(tǒng)的課堂是教師站在講臺上將知識內(nèi)容講出來，學(xué)生只是被動地聽。新環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更現(xiàn)代化，采用書本與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式，自主選擇海量的學(xué)習(xí)資料，各類豐富的數(shù)據(jù)、文獻乃至影視資料使思政學(xué)習(xí)更立體化，擴寬學(xué)習(xí)的廣度，但深度卻變淺了。其次，高職教育主推技術(shù)教育，學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)上尋找并選取各種有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)、文獻、案例和實踐操作視頻等，大量數(shù)據(jù)造成學(xué)生學(xué)習(xí)時難以分辨各類資料的有用性和可借鑒性。大數(shù)據(jù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更現(xiàn)代化了，卻缺少來自教師、學(xué)校等的正確引導(dǎo)。

5.3大數(shù)據(jù)對教學(xué)方式的影響

大數(shù)據(jù)不僅對學(xué)生的學(xué)校方式產(chǎn)生了影響，還給教師的教學(xué)方式帶來了巨大沖擊。首先，大數(shù)據(jù)要求教師迫切做出改變。帶來的影響是全方位的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加現(xiàn)代化，教師的教學(xué)方式也要做出相應(yīng)的改變，更多元的知識體系、更現(xiàn)代的教學(xué)工具都是教師需要努力的方向。其次，大數(shù)據(jù)雖然為高職院校教師改進教學(xué)方式提供了更多資源和更可靠的途徑和方法，但海量資源的沖擊給職業(yè)技術(shù)教育帶來了許多弊端。有價值的信息往往容易被各種冗雜信息覆蓋，教師在網(wǎng)上尋找教學(xué)材料的難度增加，如何幫助學(xué)生們利用好大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)變成一個難題，教師不僅需要在課堂上向?qū)W生傳遞更多有價值的知識內(nèi)容，更要幫助學(xué)生正確使用大數(shù)據(jù)，無疑提高了教學(xué)難度。

5.4大數(shù)據(jù)對學(xué)校教育管理的影響

12所高校中大部分學(xué)校都在探索職業(yè)教育的大數(shù)據(jù)發(fā)展模式，大數(shù)據(jù)的時代背景同樣對教育管理產(chǎn)生了一定影響。大數(shù)據(jù)時代，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的服務(wù)化管理成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)管理主流，日常教學(xué)管理的觀念、方式方法和管理職能隨著時代變革而發(fā)生了變化。大數(shù)據(jù)要求高職院校引進更多大數(shù)據(jù)信息技術(shù)及相關(guān)教學(xué)儀器，對日常教學(xué)工作進行更精準快捷的智能化管理，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的日常管理帶來更大的經(jīng)費壓力。同時，傳統(tǒng)的決策方式受到挑戰(zhàn)，在訪談中，多數(shù)高校表示，傳統(tǒng)依賴經(jīng)驗開展的決策工作難以滿足學(xué)校實際發(fā)展需要，教育現(xiàn)代化發(fā)展背景下以數(shù)據(jù)為核心的表決方式才是大勢所趨，無疑為學(xué)校管理部門帶來挑戰(zhàn)，學(xué)校的管理工作不再是傳統(tǒng)意義上簡單的行政管理，而是為廣大師生提供更多優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

6.大數(shù)據(jù)驅(qū)動職業(yè)教育治理現(xiàn)代化模式的構(gòu)建路徑

6.1更新大數(shù)據(jù)應(yīng)用思維

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，職業(yè)教育面臨的是教育理念、教學(xué)模式、方法等多方面挑戰(zhàn)，因此，職業(yè)教育者必須及時做出改變，及時更新大數(shù)據(jù)應(yīng)用思維。無論是職業(yè)學(xué)校的管理層還是教師群體，都要與時俱進，建立起大數(shù)據(jù)治理和大數(shù)據(jù)教學(xué)新思想。首先，管理層必須突破對大數(shù)據(jù)環(huán)境的抵觸心理，自覺融入大數(shù)據(jù)教育的發(fā)展環(huán)境，主動采用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高分析能力和決策能力，用開放的大數(shù)據(jù)思維指導(dǎo)日常管理工作。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要抓住大數(shù)據(jù)環(huán)境帶來的發(fā)展機遇，利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)主動與社會各界和其他學(xué)校交流，相互學(xué)習(xí)，形成聯(lián)動效應(yīng)，以促進自身現(xiàn)代化發(fā)展，為學(xué)生提供更好的職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師群體要支持學(xué)校的管理改革工作，利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)進行教育改革，為學(xué)校治理現(xiàn)代化發(fā)展助力。

6.2構(gòu)建整體動態(tài)、多元協(xié)同的治理框架

大數(shù)據(jù)驅(qū)動向職業(yè)教育展現(xiàn)了治理體系的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。職業(yè)教育管理層必須利用好大數(shù)據(jù)資源構(gòu)建起整體動態(tài)、多元協(xié)同的治理框架。首先，建立更完善的運行機制，堅持圍繞主體責(zé)任、行為規(guī)則等多方面建立起規(guī)則約束機制。其次，建立起科學(xué)的調(diào)度機制，利用大數(shù)據(jù)的信息收集、分析和整合功能為職業(yè)教育的治理提供日常維護管理和梳理引導(dǎo)。最后，建立起多方參與的表達機制和權(quán)益保障機制，讓各方主體，如政府、企業(yè)加入到職業(yè)教育的治理框架中，以大數(shù)據(jù)技術(shù)保證多元主體的參與和互動合作，真正建立起全面化、透明化、數(shù)據(jù)化的職業(yè)教育大數(shù)據(jù)治理框架。

6.3搭建開放共享的大數(shù)據(jù)管理綜合平臺

搭建開放共享的大數(shù)據(jù)管理平臺對職業(yè)教育的治理工作實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展有重要意義。首先，綜合平臺的建立需要統(tǒng)一的管理機構(gòu)。要在國家層面建立職業(yè)教育治理的平臺管理機構(gòu)，為平臺提供更多技術(shù)、資金支持，以保證日常平臺有序運營。其次，要建立起統(tǒng)一的職業(yè)教育治理標(biāo)準，規(guī)范綜合平臺的數(shù)據(jù)交換和資源共享行為。統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準能夠使同一地區(qū)或全國內(nèi)的高職院校數(shù)據(jù)共享更有序更精準。最后，要堅持運用現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)維護管理平臺的日常運營。各地高職院校都要堅持從數(shù)據(jù)入手，將大量治理數(shù)據(jù)匯總到平臺并進行總結(jié)分析，實現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)，保證數(shù)據(jù)的真實性和安全性，規(guī)避管理風(fēng)險。要堅持利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，保證高職院校治理工作的信息化、現(xiàn)代化發(fā)展得到數(shù)據(jù)支持，促進治理體系優(yōu)化，保證治理工作質(zhì)量。

7.結(jié)語

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，要想實現(xiàn)“中國制造2025”高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，就要順應(yīng)信息時代發(fā)展潮流，就要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的各類技術(shù)資源，對職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)模式和治理體系進行調(diào)整，構(gòu)建起大數(shù)據(jù)驅(qū)動的職業(yè)教育治理現(xiàn)代化模式，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)人才做出努力。要在不斷的實踐探索中，堅持以大數(shù)據(jù)為技術(shù)支撐，激發(fā)職業(yè)教育治理現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)生動力。

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課題項目：2018年“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”重點課題（項目編號：Z20002.18.04）。