高職院校學(xué)生管理問題現(xiàn)狀研究及對策初探

吳常果

摘 要：本文指出研究者只有對高職院校學(xué)生管理問題的現(xiàn)狀有了深入的了解，才能根據(jù)需求科學(xué)構(gòu)建高職院校學(xué)生管理問題治理體系，建立一套以系統(tǒng)培養(yǎng)高技術(shù)技能人才為依托的學(xué)生管理問題的治理體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；管理問題；治理體系

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.176

0 引言

近年來，高職教育的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)水平也有了很大提高。高職教育一直占據(jù)著高等教育的半壁江山。根據(jù)國家教育部公布的國家高等教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止2015年07月，全國普通高等學(xué)校共2529所，其中本科院校1202所，高職（?？疲┰盒?327所。在高職院校各項工作中高職學(xué)生管理工作是其一個相當重要的組成部分，關(guān)系著高職院校的穩(wěn)定，人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。但是，由于科技文化日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的瞬息萬變 ，高等教育的持久深入改革以及由此帶來的學(xué)生與教師、學(xué)校以及社會的關(guān)系的變化。這些變化又引發(fā)了不少。針對這些問題，如何構(gòu)建一個治理體系，是一個極其重要而有鮮有人研究的現(xiàn)實課題。

1 國外研究現(xiàn)狀

世界上職業(yè)教育發(fā)展較為完善的國家是美國，英國，德國，澳大利亞。美國的職業(yè)教育法治化程度高， 法律制度完善，在管理中十分重視學(xué)生的自主管理，在管理隊伍上十分重視管理隊伍的專業(yè)化。職業(yè)院校擁有較大的自主權(quán)，社會對職業(yè)院校的監(jiān)督力度也比較大，院校之間的競爭也極為激烈。而在德國，高校學(xué)生管理工作很重視學(xué)生對管理的參與，十分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能。德國最為有名的是“雙元制”的培養(yǎng)模式和發(fā)展完善的校企合作。英國的高職院校學(xué)生管理理念先進，體系完整，專業(yè)化程度較高。英國學(xué)生管理工作以人為本，重視學(xué)生管理隊伍的專業(yè)化專家化。此外，與美國一樣，英國的高職院校學(xué)生管理工作沒有統(tǒng)一模式，但是幾乎所有的院校的管理工作都體現(xiàn)了法制化和規(guī)范化的要求。澳大利亞的職業(yè)教育非常重視對人才的培養(yǎng)，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，注重全方位全過程的就業(yè)服務(wù)。

2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國高等職業(yè)教育起步比較晚，但是自從改革開放以來，我國高等職業(yè)教育取得了令人矚目的成就。為國家為社會培養(yǎng)了不少高素質(zhì)的技能型人才。從現(xiàn)有的研究來看，國內(nèi)不少專家學(xué)者對高職院校學(xué)生管理工作的模式、體制、理念、信息系統(tǒng)、法律等基本問題進行了探索，對于高職院校學(xué)生管理問題提出了許多極具建設(shè)性和可操作性的建議和理論，完善和豐富高職學(xué)生管理工作的理論研究。

（1）關(guān)于高職院校學(xué)生管理理念創(chuàng)新的研究，韓士軍的《高校學(xué)生管理之我見》和謝芬芬的《人本理念在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用》中提倡人本管理。

（2）有不少研究者研究高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題，鄭建虎在《高職院校學(xué)生管理的問題與對策》指出高職學(xué)生管理工作中存在：“四多四少”問題：表層工作多，深層次研究少；行政性手段多，因人施教少；教師管得太多，學(xué)生干部作用發(fā)揮少；見子打子的多，預(yù)防措施少。并由此提出一些建設(shè)性對策。

（3）張斌在《高職學(xué)生管理制度實施中的主體參與問題及其對策》研究了高職院校學(xué)生管理制度，指出現(xiàn)在不少院校單純關(guān)注制度的管理功能，部分制度即缺乏可操作性也規(guī)范，缺乏法律制度作支撐，難以發(fā)揮管理的主觀能動性。

（4）關(guān)于高職教育學(xué)生管理的法律保護問題的研究， 周瑞珍《 論高校學(xué)生管理工作的法制化建設(shè)》揭示了高校教育管理的內(nèi)在矛盾，探討了高校學(xué)生管理工作的法制化建設(shè)及途徑。

（5）高職學(xué)生管理問題的運作機制研究， 潘綠萍在《瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理機構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀研究》中指出，學(xué)生管理機構(gòu)存在著職責(zé)不明確，專業(yè)化程度低導(dǎo)致了學(xué)生管理機構(gòu)工作缺乏人文關(guān)懷，實效性和針對性不強。

（6）應(yīng)金萍 在《高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)拓展的目標體系及運作機制建設(shè)》針對如何提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提出了按方向性、協(xié)調(diào)性等六條原則建立職業(yè)素養(yǎng)的目標體系和實現(xiàn)路徑，并通過構(gòu)建導(dǎo)學(xué)機制、聯(lián)動機制、控制機制、整合機制、品牌機制和激勵機制等六大機制保障職業(yè)素養(yǎng)目標體系的實現(xiàn)。 羅 惠； 謝利軍； 黃蕓 在《高職學(xué)生管理工作機制的探討研究》對高職學(xué)生工作管理現(xiàn)狀的描述，就學(xué)生管理提出了革新的方法。 呂瑋在《 高職學(xué)生管理工作機制探討》指出建立健全高職學(xué)生管理工作機制和強化對高職學(xué)生的管理，是高職學(xué)生管理工作的最為關(guān)鍵的內(nèi)容。

3 對策初探

由以上研究現(xiàn)狀綜述可見，學(xué)術(shù)界對于高職學(xué)生管理問題方面已有了比較深入的探討，但是大量的研究都是對高職學(xué)生管理問題某一方面進行研究，針對所提出的問題提出一些建設(shè)性的意見。這些意見也只是一些經(jīng)驗性的意見而難能提到理論高度，而且對于學(xué)生管理問題的分析和所提出的對策也是零散的一家之言。而對高職學(xué)生管理問題的各個方面包括學(xué)生管理問題的理論基礎(chǔ)、制度安排、法律保障、機構(gòu)設(shè)置和運作機制作為一個前后連貫一體有較強可行性和操作性的治理體系進行的研究幾乎沒有。

第一，管理者要明確管理指導(dǎo)思想，以人為本、以學(xué)生為本，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

其次，管理者應(yīng)該把高職學(xué)生管理問題的各個方面包括學(xué)生管理問題的理論基礎(chǔ)、制度安排、法律保障、機構(gòu)設(shè)置和運作機制作為一個前后連貫一體有較強可行性和操作性的體系進行研究。

最后，要深入了解高職院校學(xué)生管理問題以及高職院校對學(xué)生管理問題治理體系的需求現(xiàn)狀，然后根據(jù)需求科學(xué)構(gòu)建高職院校學(xué)生管理問題治理體系，確立一套以系統(tǒng)培養(yǎng)高技術(shù)技能人才為依托的學(xué)生管理問題的治理體系。

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