線描畫(huà)練習(xí)中培養(yǎng)大班幼兒前書(shū)寫(xiě)技能初探

衛(wèi)蓉

【關(guān)鍵詞】 大班幼兒;線描畫(huà);前書(shū)寫(xiě)技能;書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0125—01

“前書(shū)寫(xiě)”是在幼兒教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)全新詞匯，其意義是指幼兒所進(jìn)行的非正式的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。幼兒前書(shū)寫(xiě)是指幼兒運(yùn)用涂鴉、圖畫(huà)、符號(hào)、箭頭、簡(jiǎn)單的字等形式進(jìn)行的書(shū)寫(xiě)。線描畫(huà)是運(yùn)用線條的變化表現(xiàn)表達(dá)的一種繪畫(huà)方式，是幼兒喜歡的表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“特殊語(yǔ)言”。因此，教師可以以線描畫(huà)學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，通過(guò)線描畫(huà)提升大班幼兒的前書(shū)寫(xiě)技能。

一、在趣味性、多樣性的線描畫(huà)練習(xí)中激發(fā)幼兒的前書(shū)寫(xiě)興趣

1. 營(yíng)造多樣性、趣味性強(qiáng)的環(huán)境，激發(fā)幼兒的前書(shū)寫(xiě)興趣。如我們?cè)诨顒?dòng)室的一角創(chuàng)設(shè)了“寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)”區(qū)，放置了各種筆和紙以及一些可以描畫(huà)的圖稿等。還在墻面上展示了不同的線條和一些帶有凸起輪廓的象形文字，是為了讓幼兒通過(guò)觀察、觸摸感受不同線條和漢字的輪廓、形狀，發(fā)現(xiàn)線條的奧妙，熟悉漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)前書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生興趣并愿意嘗試。

2. 在線條肢體動(dòng)作游戲中，激發(fā)幼兒的前書(shū)寫(xiě)興趣。大班幼兒已經(jīng)有了對(duì)線條的初步認(rèn)識(shí)，于是我們利用音樂(lè)律動(dòng)和肢體動(dòng)作開(kāi)展了線條游戲，即將簡(jiǎn)單的可以用肢體動(dòng)作表現(xiàn)的漢字揉進(jìn)活動(dòng)中，并利用相機(jī)記錄幼兒的肢體動(dòng)作，分享和辨析線條和漢字，激發(fā)幼兒對(duì)前書(shū)寫(xiě)的興趣。

3. 在以線描畫(huà)為載體的趣味“文稿”編輯活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的前書(shū)寫(xiě)興趣。大班幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作都有了一定基礎(chǔ)，于是我們通過(guò)開(kāi)展主題調(diào)查活動(dòng)、小記者采訪活動(dòng)、班級(jí)小廣播活動(dòng)等，讓幼兒學(xué)會(huì)用不同的線條、符號(hào)、數(shù)字、箭頭、圖示以及一些簡(jiǎn)單的漢字做記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的“文稿”編輯。在參與、操作、思考、欣賞、解讀中激發(fā)了幼兒對(duì)前書(shū)寫(xiě)的興趣。

二、在線描畫(huà)的應(yīng)用中提升幼兒的前書(shū)寫(xiě)技能

1. 運(yùn)用日常線描畫(huà)游戲活動(dòng)，鍛煉幼兒手部控制能力，提高幼兒前書(shū)寫(xiě)技能。如我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了熟悉的圖案、象形文字的線條輪廓圖，讓他們按照一定的要求從上到下、從左向右進(jìn)行描畫(huà)和添畫(huà);或者用毛線、吸管拼擺線條，用手指模畫(huà)線條等，通過(guò)滲透書(shū)寫(xiě)規(guī)則，鍛煉幼兒手部小肌肉群的控制能力。

2. 在模擬復(fù)制線條中積累前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。書(shū)寫(xiě)活動(dòng)需要幼兒手眼協(xié)調(diào)配合完成，因此，我們利用線描畫(huà)中線條復(fù)制的練習(xí)，一方面訓(xùn)練幼兒的觀察力和表現(xiàn)力，另一方面培養(yǎng)幼兒線條與形體關(guān)系方面的邏輯思維能力，并在滲透基本筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)等相關(guān)的文字知識(shí)中幫助幼兒積累基本的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。

3. 在日常觀察記錄和調(diào)查表的活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)方法。我們每天循序漸進(jìn)地讓幼兒運(yùn)用線條、圖形、符號(hào)和簡(jiǎn)單的文字完成觀察記錄和調(diào)查表，并讓他們與周?chē)耐?、成人交流。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒從剛開(kāi)始的茫然無(wú)序到清晰有形的記錄過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)了用書(shū)面語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法和意愿。

三、在創(chuàng)意線描畫(huà)學(xué)習(xí)中提升幼兒的書(shū)面表達(dá)能力

1. 運(yùn)用趣味性線描畫(huà)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒想畫(huà)、想說(shuō)。我們讓幼兒把作品編成兒歌、故事、散文等，分享給同伴和家長(zhǎng)。并運(yùn)用線條記錄“心情”并講給大家聽(tīng)，讓幼兒在生活化、趣味化的活動(dòng)中產(chǎn)生想畫(huà)、想說(shuō)的欲望，并且通過(guò)觀察、記錄、解讀、思考和總結(jié)提升表達(dá)的能力。

2. 運(yùn)用過(guò)程性線描畫(huà)游戲活動(dòng)讓幼兒敢畫(huà)、能說(shuō)。如我們創(chuàng)設(shè)有角色、情景的游戲活動(dòng)，讓幼兒在扮演角色的輕松氛圍中敢畫(huà)畫(huà)。同時(shí)在角色中完成線條、圖畫(huà)到抽象語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。

3. 運(yùn)用多樣性線描畫(huà)游戲活動(dòng)讓幼兒能畫(huà)、會(huì)表達(dá)。如我們利用多媒體的不同軟件功能，幫助幼兒進(jìn)行視覺(jué)信息的理解、加工、整合，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了可操作的、有示范性的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒能進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅?shū)面語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，提升其表達(dá)能力。

四、讓幼兒在線描畫(huà)學(xué)習(xí)中掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

我們將書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)編成兒歌，在每次畫(huà)畫(huà)前讓幼兒邊說(shuō)邊做。兒歌如下：小凳子擺擺好，兩只腳要并攏，身坐正腰伸直，頭擺端手放好。還開(kāi)展了有趣的虛線描畫(huà)和線條走迷宮等游戲活動(dòng)，以提升幼兒的手眼協(xié)調(diào)和控筆能力，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

通過(guò)研究和實(shí)踐證明，大班幼兒在趣味性、多樣性的線描畫(huà)練習(xí)中能夠產(chǎn)生對(duì)前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的興趣，并積累一定的前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)、掌握前書(shū)寫(xiě)規(guī)則和技能，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在用眼睛觀察、用大腦思考、用嘴巴表述、用手繪畫(huà)記錄的過(guò)程中提高了前書(shū)寫(xiě)能力，能為將來(lái)上小學(xué)正規(guī)寫(xiě)字做好充分的準(zhǔn)備。

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《線描畫(huà)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒前書(shū)寫(xiě)能力的研究》的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB2063）編輯：王金梅